简介：摘 要：目的 探讨在临床血液检验教学中利用超星学习通平台进行案例教学的效果。方法 选取齐齐哈尔医学院附属第三医院检验科实习的2017级检验专业学生13人作为采用基于超星学习通平台的案例教学法进行课堂教学实验组，入科前对2017级检验学生（13 人）进行摸底考试作为对照组，然后对两次学生的考试成绩做分析并进行问卷调查以评价教学效果。结果 从临床血液检验理论考试成绩分布来看，实验组学生的成绩明显优于对照组（P＜0.05），而在案例考试题型得分方面，实验组学生也明显优于对照组（P＜0.05）。结论 通过在临床血液检验课程教学中运用超星学习通平台进行案例教学，有利于培养学生自主学习的习惯，提高课堂教学效率及满意度，增强学生学以致用的能力，值得在课堂教学中运用和推广。

简介：摘要：护理本身就是一门科学性和人文性相互结合的学科，在现代社会中，护理服务重视人文关怀的显现，让人们感受到优质的护理理念是根本。护理专业的稳步发展中，护理专业学生的综合素质和临床决策能力成为了重要内容，体验式教学法与外科护理教学的结合成为必然，受到了业界人士和师生的认可。本文重点分析体验式教学法应用于外科护理教学中的具体策略，结合着提升护生人文关怀能力这一基本目标，提出合理化建议，为教育工作提供参考。

简介：摘要：

简介：摘要：目的：研究心内科护理教学中，情景教学法与案例分析法的临床应用价值。方法：选定本院心内科实习生为研究样本，于2021年1月到2021年6月期间共计收录实习生48例，基于随机数字分组法，其中24例实习生接受常规教学干预，纳入常规组，另外24例实习生接受情景教学法及案例分析法，纳入案例组，分析组间调研数据差异。结果：干预组教学满意度较之对照组教学满意度数据差异显著，数据分析存在意义（P＜0.05）；干预组基础知识、专业知识、实践评分、思维评分数据较之对照组数据差异显著，软件分析有意义（P＜0.05）。讨论：心内科护理教学方式使用中，传统临床带教方式教学价值较之新型教学方式存在一定的不足，在情景教学法的临床实施中，可为实习生创设更好的教学环境，提升教学气氛，促进实习生学习效率提升，更好的掌握护理教学相关内容，提升实习生业务能力，值得推广使用。

简介：【摘要】目的 探讨了CBL教学法在口腔颌面外科学实验教学中的应用与意义所在。方法 是通过对带教老师课前的集体备课等方式准备合适的教案，素材，由学生预习准备。实验课中分组讨论，教师引导并总结。课后自行归纳整理完成实验作业。我们认为，该教学法最适合口腔颌面外科实验课程的教学。尤其是针对无法开展实际操作的教学内容方面有独特的优势，对教学效果的提高有很大帮助。

简介：【摘要】目的：分析老年护理教学中采取标准化病人情境教学对高职护生临床应对能力的影响。方法：选取2020级高职护生84例，随机分为观察组和对照组各42例，对照组实施传统教学法，观察组给予标准化病人情境教学法，对比效果。结果：观察组临床语言沟通能力评分(93.24±0.67)分、突发情况应对能力(96.25±0.45)分、健康教育能力(92.53±0.52)分显著高于对照组(82.34±0.36)分、(81.47±0.54)分、(80.36±0.47)分(P

简介：摘要：目的：探究联合PBL,LBL及CBL教学法在外科学总论教学中的效果评价与分析。方法：现将我校中西医结合专业两个班级的学生作为研究对象，以一班为对照组，二班为观察组，对照组学生采用LBL教学法进行教学，采用联合PBL,LBL及CBL教学法对观察组学生进行教学，问卷调查学生的能力提升情况。结果：在学习兴趣，理解能力，问题解决能力，语言表达能力，团队协作能力以及师生情感提升空间方面，观察组在学生均显著高于对照组学生，具有统统计学意义（P＜0.05）。结论：采用联合PBL,LBL及CBL教学法对学生开展外科学总论教学中能够显著提升学生语言表达能力以及理解能力等。

简介：摘要 目的 分析在骨科临床教学中实施基于3D打印模型结合CBL教学法的应用价值。方法 以我院2019年1月至2020年1月间收治的骨科实习生64例作为此次的观察对象，并按照随机数字表法将其进行平均分组，其中32例接受传统带教管理的设为对照组，其余32例接受基于3D打印模型结合CBL教学法的设为实验组，并对不同的教学效果进行对比分析。结果 观察两组的考核成绩，结果差异明显（p

简介：摘要：目的：就疼痛医学临床操作教学中应用以临床胜任力为导向教学法的作用与效果进行深入探究。方法：选择在我院接受疼痛医学临床操作教学的60例实习护生进行本次研究，研究时间介于2020年1月~2021年6月。根据教学法的差异性将60例实习护生分为普通组（n=30例，应用传统教学法）和实验组（n=30例，应用以临床胜任力为导向的教学法）。回顾性分析两组实习护生的教学情况及相关资料，并比较其实习满意度。结果：在自主学习能力调动、兴趣激发、知识运用、团队沟通等方面实验组实习护生的满意度较普通组更高，差异存在统计学意义，P＜0.05。结论：在疼痛医学临床操作教学过程中，积极应用以临床胜任力为导向的教学法，既能提高实习护生的操作技能，夯实其理论知识，又能进一步增强其综合素质能力，值得持续推广与借鉴。

简介：【摘要】 目的：研究电子纤维镜系统和多媒体教学联合应用在耳鼻喉科见习教学中的实施效果。方法：选择我院2019年7月至2020年7月间耳鼻喉科实习生60例作为研究对象，根据教学方式的不同分为观察组和对照组，各30例，其中对照组实施常规教学措施，观察组选择电子纤维镜系统联合多媒体教学方式，对两组实习生的学习成果和教学情况进行分析。结果：经过对比后，观察组实习生的理论知识评分和操作技能评分均优于对照组，P＜0.05；且观察组的教学评分高于对照组，P＜0.05，差异具有统计学意义。结论：在耳鼻喉科见习教学当中，采用电子纤维镜联合多媒体的教学模式可以提高学生的理论知识和操作技能，综合性培养学生的个人能力，值得临床研究和借鉴。

简介：【摘要】目的：探索互动式及一对一带教教学模式在临床护理教学的应用效果。方法:选取学校护理系护理专业共计100名实习学生，将其随机分为对照组与研究组，其中使用互动式及一对一带教教学模式进行教学称为研究组，每组50名实习学生；使用传统教学模式进行教学称为对照组，每组50名学生。对教学效果进行统计分析，比较两组学生的理论与操作考核成绩和对教学方法的满意度。结果：互动式及一对一带教学模式进行教学的实习学生的理论及操作考核成绩明显高于应用传统教学模式的实习学生，而且使用互动式和一对一带教教学模式进行教学更受学生欢迎(P

简介：摘要：为了改善中医高职院校针灸推拿专业正常人体解剖学的教学效果，在实践教学中，可结合高校教学状况、专业特色等，合理运用多元教学法，才能提高教育教学质量。

简介：摘要目的探讨在心肺复苏(cardio-pulmonary resuscitation，CPR)教学中应用"数字密码"的效果。方法选取该院护理专业的实习生117例，按年级将其分成两组，其中对照组53人(2018级)应用常规的教学法，试验组64人(2019级)同时运用"数字密码"教学法，完成课程后逐一对两组实习生展开统一标准考核。结果试验组考核成绩高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；在按压部位、按压和通气时间间隔、按压手法、按压/通气比值、按压幅度及频率等操作环节的失误率试验组均低于对照组，差异有统计学意义(均P<0.05)。结论在CPR教学中应用"数字密码"教学法可以使实习生学习心肺复苏的意识得到强化，学习效果得到提升。

简介：摘要健康与社会课程模块是汕头大学医学院开设的一个全新的、综合性的教学模块。该模块打破了基础医学与临床医学、临床医学与预防医学相分离的课程设置，以全健康理念为核心，围绕"生物—心理—社会"医学模式为主线进行设计，构建了社会环境因素与健康、心理因素与健康、自然环境因素与健康、生物因素与健康、卫生服务与健康、健康教育与健康促进6部分的教学内容，旨在促进预防医学、临床医学等多学科的融合、交叉与渗透，加强对医学生全健康意识的培养。通过对学习中和学习结束的学生进行调查发现，新课程模块教学效果良好，同时仍然有提升空间。

简介：摘要本研究从案例撰写和以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）的实施体会两个方面展开探讨。PBL案例需依据专业要求，体现专业特色。定位于应用型人才培养的卫生检验检疫专业案例可融入相关实验技能项目；同时案例撰写形式根据主题拓展形式差异，设计为并联式案例与串联式案例，以适用于不同范围的课程整合。在PBL教学实施中，学生学习状态是课堂讨论效率的关键，它决定了PBL实施方式是完全自主学习还是嵌入式讲授；教师需建立合作学习氛围，从而提高课堂讨论效率。

简介：摘要口腔医学生培养中，实验教学发挥了重要的作用。其中，牙体预备是每个口腔学生必备的基本操作技能；以邻洞预备训练为例，将虚拟仿真教学与改良的实体教学深度融合，遵从"以虚辅实，能实不虚"的原则，从实现优势互补、提高口腔医学实验教学效果出发，以虚实结合实验教学的需求进行思考，启动邻洞牙体预备虚拟仿真实验项目，开发对应实体训练教具有望完成该教学模式的效果评估，在口腔医学实验教学中起到示范作用。

简介：【摘要】生化课的教学内容具有抽象、复杂、繁多的特点，很多学生对生化课都有畏难、排斥的心理，而很多教师在课堂教学中也时常感到力不从心。难学难教是目前生化课教学中需要重点解决的问题。基于此，本文就生化课堂教学效率提高的策略进行详细分析，希望能够为相关教育工作者提供一些参考意见。

简介：摘要：临床案例的撰写和传播是医学教育的最古老形式。从历史上看，临床案例被认为是创建疾病类别，评估治疗和卫生专业人员的跨专业教育的基础。尽管很少引用临床案例，但它们在直观上很有吸引力并且经常被阅读。

简介：摘要目的分析"基于问题学习(problem-based learning，PBL)"在线教学方案的实施效果，为提高PBL在线教学质量提供参考。方法2020年1月至5月，制定"视频会议系统＋微信群＋图书馆VPN在线资源＋PBL网站"PBL在线教学方案(简称PBL在线教学方案)，选取北京大学2017级八年制基础医学专业、2017级八年制和五年制临床医学专业共363名学生为研究对象，通过问卷调查和PBL网站反馈，以描述性分析和χ2检验分析PBL在线教学方案的实施效果。结果90.9%(260/286)的学生反馈网络情况"很好"或"还行"。学生对PBL在线教学方案中学生主席、记录员、组员和指导教师的认可度分别为83.6%(239/286)、92.0%(263/286)、64.0%(183/286)和87.1%(249/286)。76.9%(220/286)的学生对讨论效果满意。关于学生对PBL在线教学和线下教学的学习效果反馈，在"案例学习提高对PBL的兴趣"[81.4%(763/937)比83.0%(1 698/2 047)]和"资讯收集、分析、整理和批判性阅读的提高"[87.8%(823/937)比89.8%(1 839/2 047)]2个方面，其差异均无统计学意义(均P>0.05)；在"明确案例学习目标和重点，并掌握用于解释临床现象的机制"方面[85.4%(800/937)比90.4%(1 852/2 047)]，其差异具有统计学意义(P<0.01)。结论网络情况能够保证PBL在线教学方案的实施；学生对PBL在线讨论时记录员和指导教师的认同度高；PBL在线教学效果基本达到线下教学效果。PBL在线教学方案对PBL混合式教学可以提供一定借鉴。

简介：摘要：临床实习教学是一门实践性很强的工作。通过临床实践课程与思政课程的结合，学生在掌握基础技术、专业技术、专科基本技术和具有配合实施常用诊疗技术的能力，树立关爱生命、尊重患者的价值观，培养人道主义精神和全心全意为患者健康服务的专业精神。