简介：语言文字训练需要观察语文教学的全过程,强化学生的语言运用和表达能力,把握好教学重点,选择合适的教学方法和教学模式,做到语言的工具性和人文性的统一。

简介：在中、小学教学中，正确运用多媒体辅助教学，将改变以往传统的“粉笔加黑板，教师一言堂”的教学模式，使课堂内容由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播。要实现这一转变，就要开发研制CAI课件。下面，结合我校开发CAI课件的过程谈几点浅显的体会。

简介：学校素质教育的主渠道是课堂教学，如何使课堂教学过程不断活化、优化，使学生主动探究知识，促进学生主动发展，获得一种独立学习的能力，是摆在广大数学教育工作者面前的一个严峻问题。近年来，我们太平镇中心小学不断深化异步教学实验，取得了可喜的成绩，现把我平时实验的作法总结如下：

简介：作文写作水平的高低，更多地体现于写作过程中的思维能力。如审题就是考查思维的理解力、拟题就是考查思维的概括力、立意就是考查思维的严密性与深刻性等。即便是语言的组织也是与思维密切关联的。所以。作文的写作过程是一个思维过程．而在这个过程中至关重要的就是立意过程中的对立统一和辩证思维。综观近年来的高考作文．多以材料作文现身，因为这种形式更能全面考查学生的思维过程。材料作文往往要求考生根据材料内容自主作文。学生首先碰到的问题就是“立意”，

简介：摘要：随着义务教育数学课程标准的再次修订 ,小学数学的课堂教学内容和教学环境逐步发生改变 ,课堂上越来越强调学生的主体性以及教师的主导作用。为了改进小学数学课堂教学 ,培养学生的自主学习能力 ,提高学生的数学素质 ,以及培养学生的数学思维能力 ,笔者进行了小学三年级数学过程教学的实践研究。数学过程教学案例 ,进行数学课堂教学 ,观察并及时记录实验的过程。实验结果证明 ,以数学过程教学为主的教学模式 ,能激发学生的学习兴趣 ,内化数学知识 ,提高数学教学质量 ,提高学生的数学素养 ,培养了学生自主学习的能力 ,使学生主动去推理、思考解决问题 ,继而发展学生的数学思维能力。

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简介：智力残疾学生与同龄正常学生存在着生理方面的先天障碍，刚入学时在认知能力、日常学习生活行为习惯、生活和劳动技能等方面均表现低下。特殊教育工作者不仅需要有爱心，更需要有针对智障孩子的身心缺陷进行科学的教育和康复训练方法，为智力残疾学生将来有价值、有尊严地学习、工作和生活，融人社会，回归主流打下基础。这不仅需要特殊教育工作者对智力残疾学生给予足够的关爱，更要针对不同程度核心障碍症状实施科学的教育和康复训练。

简介：摘要本文从语文教学过程中的导课环节出发，重视导语设计，主要从创造语境导入新课、巧设疑问导入新课、承前启后、趣味相容、巧妙衔接导入新课，可以使语文课堂充满趣味，更有效地把学生带入文本中，去探究。

简介：为了保障普通高中课程的实施，学校应从以下几个方面充分挖掘积极开发并有效利用校内外各种课程资源：1·充分发挥学校图书馆、阅览室、实验室、专用教室及各类教学设施和实验基地的作用。2·广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、青少年教育基地、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源。3·充分利用网上课程资源，积极开发信息化课程资源，建立广泛而有效的课程资源网络。

简介：我国《基础教育课程改革纲要（试行）》把“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”作为具体目标提出。这意味着在新一轮课程改革实验中，学校将拥有一定程度的课程自主权，由单纯课程执行者转变为一定意义上的课程创造者和一定范围课程管理者。从总体上看，校本课程“是一种控制权下移的口号。

简介：学生是学习的主人，学生学习的个体性决定了教师工作的指导性。

简介：结合燕山大学计算机文化基础课程改革的实际情况，从教学大纲、课程内容、教学方式及考试方式等几个方面提出了改革的具体设想。

简介：摘要本文通过初高中历史教学链接，学生及历史教学德育目标的实现；班主任和学校方面去叙述当前高中历史教学存在的问题。并提出解决的措施一是培养学生的学习兴趣与相关能力；二是完善教学过程，提高课堂效率；三是向学生乃至班主任、学校宣传历史学的功效；四是教书的同时要强化育人；五是提高教师的基本素养。

简介：摘要在新课程改革理念下，小学数学课堂教学应该进行改革。对此，本文将探讨，小学数学教师在教学过程中应该如何遵循新课程理念，提高课堂教学效率，提高学生的数学学习水平，实现教学目标。

简介：　　摘 要：在小学英语新的课程标准的全面实施背景下，小学英语教学要特别注重教学的有效性，而教学是否有效也直接关系到教学活动是否有意义。因此，小学英语的采用恰当的教学策略是教师在职业生涯中应长期思考的问题。

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简介：传统的教学过程过分注重基础知识和基本技能的教学，造成了学生主体性的缺失、情感性的缺失和创造力的缺失，泯灭了不少学生可持续发展的动力，导致了“高分低能”、“有才无德”等现象的产生。新时代的教育需要落实“以发展为本”的理念。新课标明确提出了要实现三维目标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，构建起了课堂教学的比较完整的目标体系，由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行了有机整合，体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。怎样安排教学才能适应课堂需要和学生身心的发展规律，在新课程中更好地落实三维目标呢?下面笔者从三维目标的内涵、意义以及如何把新课程的三维目标落实到课堂教学中去?谈一谈应该注意的几个方面。

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