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简介：多年来，广大职业教育工作者一直想在借鉴国内外有效教学先进理念的基础之上，结合中等职业学校电子专业课程的教学特点，对当前电子专业课程的教学落后现状进行积极的反思和革新，以求建立一种适应我校教育发展的有效教学模式。笔者以自身公开课的教学为例，给大家介绍了一种比较适合中职电子专业学生的教学方法--导学案的使用。

简介：摘要针对当前高中化学教学中存在的弊端，笔者结合教学实际，将思维导图引入高中化学教学中，使之成为一种教与学的策略，不仅能提供有效的思考框架，而且能记录和引导思维过程，还可以通过图形和色彩激发学生的想象，培养学生的创新思维能力，有利于优化学生的学习方法、调动学生的积极性、突出学生的主体地位。

简介：<正>[教材分析]本文是一篇富有哲理、引导人生的好文章,文章告诉人们:成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近,顽强的意志可以帮助人克服许多困难,当再一次克服困难后,"通往广场的路"就又多了一条。[学习目标]1.知识与能力目标(1)认识4个生字。通过查阅资料、图片等了解相关知识。(2)能正确、流利、有感情地朗读课文,理解父亲教导"我"的话。2.过程与方法目标进开合是

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简介：研究生培养过程中师生之间的有效沟通与和谐发展，对实现研究生培养目标至关重要。近年来，导学关系的异化倾向成为影响研究生教育的重要问题。明确导学关系内涵，确立导师在构建和谐导学关系中的核心责任，平衡导学与导德、培养与合作、学业与职业3个关系，构建和谐导学关系，有助于推动研究生教育质量提升。

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简介：阅读下面的材料，按照要求作文。香樟对白杨说：“你的叶子到冬天时就落光了，光秃秃的树枝真难看，哪像我，终年翠绿，枝繁叶茂，美丽无比。”白杨说：“是的，我不如你：春天来了，我绽绿；冬天来了，我凋零。就这么平常而简单。”不久，一场大雪降临了，香樟身上满是翠绿的叶子，雪堆积在上面，最后由于压力太大把树枝压断了。白杨由于叶子已经落尽了，全身枝丫伸展，安然无恙，轻松自如。

简介：本文分析了学生不善于提问题的常见原因，以及培养学生问题意识、提高学生质疑能力的主要做法。培养和提高学生的创新能力是一项系统工程。作为生物教师，应把生物教学课堂作为启发、培养学生创新能力的主要阵地。

简介：摘要目的探讨门诊导医服务中加强优质护理价值。方法本次选取2014年1-12月深化门诊导医优质护理服务后的患者100例，设为观察组，就临床资料与2013年1-12月常规导医护理100例患者进行比较。结果观察组选取的100例患者总满意率为98%，明显高于对照组86%，差意有统计学意义（P<0.05）。结论针对门诊导医服务，加强优质护理，可明显提高患者对护理服务的满意度，为就诊有效率提供强有力的保障，具有非常重要的应用价值，值得引起临床广泛重视。

简介：摘要新课程改革下，学案导学法在各门学科中的运用更加广泛，使得教学方法更加多样化，也加速了教学质量的提高。本文就来探讨“学案导学”在初中数学中的应用，主要讨论其应用的优势和作用。

简介：好的导课如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生思维的方向，促使学生去注意对知识的探求，激起学生对新知识的渴求，顺利完成课堂教学目标。

简介：摘要问题导学是新课程理念下的一种研究性教学方式和学习方式，这种方式能够更好地培养学生的自主学习能力，同时也能提高学生的学习兴趣，鼓励学生积极主动地探求知识，进一步掌握学习内容。

简介：为保证新研制的导向叶片在发动机上可靠工作，须先对其进行冷效试验，以验证气膜冷却的气动参数、几何参数对冷却效果及涡轮气动性能的影响。试验件结构设计中根据相似原则，采用单层干烧结构，并采用UG参数化建模和装配、间隙分析减小装配误差和干涉，提高了冷效试验效率。试验件内温度场、压力场较好，具有良好的耐温性、密封性；试验件设计中，配合更换试验件耐热材料，较常规水冷式试验件结构简单，且加工周期缩短一半，造价减少约60%。

简介：在新课程理念的指引下，学为中心的课堂教学改革也风起云涌，成功实例层出不穷。我校借鉴别人先行经验，结合学情，坚持“学习发生是前提，学情了解是基础，学习设计是支撑，学习指导是关键，学力培养是目标”基本原则，努力构建“以生为本、学为中心、能力为重”的新课堂，并借助教研组平台，通过理论学习、外出培训、示范观察、评课指导等手段，有步骤分阶段地探究校本化推进策略，初步形成“备·议·导·练”四要素课堂。本文对此作一介绍。

简介：摘要思维导图作为一种形象且直观的思考和表达方式，有助于学生提高单词记忆能力、提高英语阅读效果以及提高课堂内容吸收效果，因此，其在初中英语教学中起到十分重要的作用。本文探讨了思维导图在初中英语课堂教学中的运用，以期能够对初中英语课堂教学提供一定的指导意义。

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简介：摘要选择适当的教学模式，以提高教学实效，是中学思想政治课教学改革的重大课题。中学思想政治课必须克服以“讲”为主的模式，倡导以“学”为主的教学模式。经过几年的实践，我们探索出导学式教学模式，它通过自学教材、讨论交流、启发指导、练习总结四个环节，充分尊重学生的主体地位，积极发挥教师的主导作用。实践证明，导学式教学对培养学生参与能力、调动学生学习兴趣、提高课堂教育教学效率、实现思想政治课教学目标有着重要作用。

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