简介：基于新中国成立以来的教学思潮史经历的＂以教代学—以教导学—先教后学—变教为学＂的四个阶段提出＂以学为本＂的第五阶段。将＂以学为本＂的内涵界定为：从价值观层面看,在社会本位与个体本位的价值取向上凸显学生个体的价值本位、在个体价值本位的知识本位与生命本位的价值取向上凸显学生健康成长的生命本位、在个体生命本位的素养本位与特长本位的价值取向上凸显学生的思维本位。并从建构主义理论依据、国际研究组织的成果依据、国家文件的政策依据与专家学者的观点等方面予以论证。

简介：本文以信息时代的微视频教学方式为研究对象,首先分析介绍了微视频的内涵、特点以及教学价值,继而探讨了微视频在高中历史课程教学中的应用,希望对高中历史课程教学有所裨益。

简介：培养学生解读、判断和运用历史材料的能力,是现行课程标准和考试说明中的明确要求。笔者认为,重视运用教材辅助材料正是加深理解教材和提高历史思维能力的必要手段。对于高一学生而言,养成这一良好学习习惯以尽快适应高中历史学习则显得尤为重要。一、重视运用辅助材料,有利于加深理解教材高中历史教材中的重点和难点知识主要包括一些理论性较强的历史概念、历史结论及历史规律。

简介：阳光和风雨交替地沐浴着滇西北的沧阳小城,时而将它涂抹上一层亮色,时而让它弥漫着迷离的雾气.在阳光和风雨的侵蚀中,时光一年又一年悄悄从这个小城里溜走了,留下的只有传说、历史,还有脆弱的纸张、泛黄的典籍和风干的记忆.曾经宏伟的澜沧卫城,曾经喧嚣的马帮商旅,曾经沧桑的茶马古道,都被定格在了历史的不远处.

简介：摘要教学设计是让我们知道做什么、如何做、做到怎样的程度、能否达到这个程度的规范和要求。时下的历史教学研究，不仅将课程与教学打通，而且初步扭转了“课程就是教学的科目”的看法。当课程标准取代教学大纲时，教学目标也不只等于“教的任务”，它更为关注的是“学的效益”。有学者明确指出“从根本上说，中学历史学科的课程目标是要让学生通过历史学习认识生存现状，不是为了学习历史专业知识而是为了提高生存指挥，不是为了了解过去而是为了开拓未来。”

简介：摘要我们国家是世界上最大的发展中国家，当前世界经济出现全球化特征，因此，我们国家有必要建立属于中国自己的会计方面的制度和准则，才能应对经济的发展趋势，才能更好的推动国家发展，增强国家的经济实力。会计文化作为一种国际交流的重要方式，其研究对于建立完善的中国特色会计制度有重要意义。本文从中国会计文化的演变入手，描述了中华会计文化在不同发展时期的特点，从而衍生出对我国会计文化发展前景的预测。

简介：

简介：摘要恩宁路历史街区的更新项目作为广州市旧城更新的转折点，具有划时代的历史意义。本文基于恩宁路的区位、历史条件和文化特质探究当下恩宁路街区保护与更新中面临的困境和挑战，通过对以恩宁路街区现状和作为试点进行的永庆片区微改造的观察，试着探索恩宁路街区的保护中的得与失，以及未来的保护方向，从而对我国历史街区保护和改造的发展起到一定的启示作用。

简介：VEP作为摄影学的一门重要技术,以游客偏好和关注度来反映意象的技术内容在旅游项目规划中被普遍应用,但围绕历史街区更新规划与旅游发展的良性互动主题却少有研究。因此,以福州上下杭历史街区为研究对象,通过大量阅读国内外关于VEP技术研究文献,结合福州上下杭历史街区现状,调查分析受雇者的偏好、关注度与满意度,并将其分为七大类情感评价和四大类主题,进行数据分析做出总结,以期为其他类似的历史街区发展规划提供参考依据。

简介：摘要在历史教学中，教师一味地采取照本宣科式的教学不但会使教学形式单调乏味，而且会令学生感到厌烦，教学效率低下。如果教师把一些语文元素融入其中，不仅使学生更容易理解和掌握历史知识，而且使历史教学变得生动活泼。正所谓“文史不分家”，笔者从事历史教学工作多年，在这方面进行了一些有益的尝试和探索，现将自己的一些体会总结出来以求教于各位同仁。

简介：摘要历史概念教学是使学生掌握方法性知识、提高历史思维能力、实现历史课程目标的基本而重要的载体，是历史教学的核心任务，不可轻视。概念教学是课堂教学的灵魂，也是教学中的难点。提高历史概念教学水平，既是提高历史教学质量的根本保证，也是教师专业化发展的必由之路。

简介：摘要探究性教学模式能否取得成功，不仅要体现出学生的主体地位，教师也应充分发挥主导作用，从而使学生在探究学习的过程中获得适应社会的能力。

简介：

简介：中华民族一直有尊师重道的优良传统,从先秦儒家、汉唐经学家、宋明理学家、明清实学家对教师问题的诸多论述中可以看出传统教师观的主要特征,即师严与道尊的统一,师道与君亲的统一,经师与人师的统一,教与学的统一,宽与严的结合等。这些特征构成了中国特有的教师文化,时至今日,仍有其重要意义,既为当今师德建设和师德教育发展奠定了良好的基础,也可为当今的教师发展提供具有民族特色的文化资源与历史借鉴。

简介：摘要初中历史是一门人文学科，在教学过程中，初中历史教师应力求学生在了解和知晓历史背景故事和时代特征后能进一步进行思考，不断能将历史文化知识和历史背景框架真正内收到心灵中，不断增长学生的历史知识范畴和思考的深度。为此初中历史教师在教学的过程中应注重历史教学有效性，不断在教学中提高教学水平和学生历史学习成效。

简介：摘要新时代，在以学生为中心的教学理念的指导下，学生的主体性越来越凸显和重要。在这样的大背景下，开放式的教学模式在初中历史课堂教学中得到了广泛的应用。这样的教学方式特别注重对于学生学习能力的培养，注重教师指导者、引导者角色的发挥。

简介：摘要根据新课标的要求，学生要实现全面发展，各学科在教学的过程中都要完成三维目标（知识能力、过程与方法、情感态度与价值观）。在历史教学中要实现这一目标，就需要教师在教育教学中将教书与育人有机结合。

简介：初中历史多以陈述性知识为认知目标进行教学,其中涉及的概念、时间、地点、人物、事件、结果、影响等知识点错综复杂、纵横交错,识记在初中历史学习占有重要的地位。中考前的历史复习时间短、任务重,如何在有限的时间内加强对书本知识的记忆,提高学生的解题能力,是摆在每位初中历史教师面前的问题。笔者在多年的历史复习中,总结出了一些行之有效的措施和方法,取得了比较好的教学效果,现总结如下。

简介：初中历史教学的有效性提升,重点要体现在学生对教学内容的掌握上,同时也体现在学生在初中历史课堂中所获得的除基础知识以外更多综合能力的提高情况。所以要在原有基础上提高教学水平,提升有效性,教师要重点分析学生的现有学习方法和学习效果,查找问题,并且有效应对,从而提高教学的有效性。

简介：引言墨是传统书写与绘画必不可少的碳素颜料。而徽墨作为我国墨文化的杰出代表，始于唐、兴于宋、盛于明清，汇集古徽州精湛技艺、地域文化和审美情趣的结晶。徽墨依托古徽州的原材料优势，在烟料提炼技术上不断探索，在色料配方上不断创新，在外形模制上精益求精，从而成就了徽墨“拈来轻、磨来清、嗅来馨、坚如玉、研无声”的特点，也成就了“墨分五色、万载存真”的美名。