简介：在新课改理念的指导下,英语新课程标准提出英语课堂应该把握并落实三维目标,即知识与技能、过程与方法和情感态度价值观。三维目标是课堂的出发点和落脚点,决定着我们要将学生领向何方的问题,也是评价教学活动的主要的依据。理清三维目标的关系,有利于理清教学教育目标,提高课堂的效率。本文将探讨这三个维度的教学目标的关系及其实现的策略。

简介：随着新课程实施的不断推进,农村思品教师的教学观念有了很大转变,但许多教师缺乏目标设计的技能。本文针对农村思品教师设计三维目标的状况与设计能力,进行了调查研究分析,提出了建议和对策,为更好提升思品教师的目标设计能力,提高课堂教学效益提供了客观依据。

简介：首先要声明的是，评课意见是开放性的，不同的人对同一堂课可能有不同的感受，我不认为存在所谓权威性的、压倒一切的意见。因此，我的意见只是“一种”意见，选择和评价的权力在于教师，在于读者。另一方面，我也愿意毫不含糊地表达自己的想法，不会为了“兼顾”而淡化自己的倾向性。

简介：在《全日制义务教育语文课程标准》中指出语文课程目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计，整体着眼于学生语文素养的提高。课程改革的推进，把握小学语文课堂教学中三维目标的落实，对深入推进语文课堂教学改革意义重大。因此本研究采用文献法、内容分析法，对小学语文课堂教学重点中三维目标的落实情况进行研究。

简介：高中历史教师要以新课程的理念为指导，建立新型的、民主与和谐的教学环境，通过历史教学过程中的知情互动等途径实现情感态度价值观教育；并且高中历史教师要充分利用各种教学资源丰富课堂教学手段，激发学生历史学习兴趣，启迪学生的心灵，进行审美观等方面的教育。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要：近年来，我国的教育教学的发展迅速，随着我国信息技术的快速发展，微课在高中数学中的运用范围越来越广，教育领域出现了互联网背景下的现代化教育模式，微课在高中数学中的运用给传统的教学工作带来了诸多的便利性，把传统的高中数学从枯燥乏味的教学方式中解放出来，学生能够接触到更为生动形象具体的数学知识，激发参与热情和学习主动性。微课视频短小精悍，能够突出重点和课程难点，让学生展开有针对性的学习，这对于传统的高中数学教学而言是一场技术革命。

简介：摘要：小学语文本是一门以语言文化知识教学为核心，教授学生语言文化理解与表达能力的学科，而语言的重要功能在于“说”、“实践”和“应用”，只有充分具备现实表达能力、理解能力，才算是真正完成了语文学习。然而在传统的小学语文教学中，起到重要督促作用的考试活动则多以“写”作为主要的考察形式，极大程度上促进了学生书面表达能力的进步，但是于口语表达方面，则十分欠缺，“社恐”性学生在当下社会中比比皆是。据此，结合核心素养教育理念，应当从考试命题着手，深刻变革其教学模式，贯彻以“读”为本，综合听、读、写三维教学目标，提出“情境性命题、表现性命题、综合性命题”三大改进策略。

简介：摘要：在新课标指引下，小学语文阅读教学应以整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的三维教学目标，以期更好地开展课堂教学。教师需要明白，学生语文素养的培养与知识与能力、情感与态度、过程与方法三维目标息息相关。

简介：大多数人回到家的第一个动作往往是将外套挂在椅背上,设计师正是从这一简单的生活场景和细节出发,构想出在服装店内借用椅背展示衣服或帽子的售卖方式。

简介：情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野,情感对语言学习的影响至少和认知因素一样大

简介：

简介：

简介：英语课程标准针对我国英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程必须从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力、使语言学习的过程成为学生形成健康的情感态度、主动活跃地思维、大胆地实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。基础教育阶段英语课程标准的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而这种

简介：本文在职业教育学和英语课程论相关研究的基础上，分析了职业学校英语课程目标特殊性的含义，即基础性、实践性和职业性的统一，并分别揭示这些特殊性对职业学校英语教学实践的启示。

简介：

简介：采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等,对广西30所本科院校1200名非体育专业本科学生进行问卷调查。以了解广西本科院校的公共体育课的课程研究目标的达成状况,以更好地把握大学生体质健康状况、心理健康状况、运动习惯等,为广西本科院校公共体育课教学改革提供参考。

简介：《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出的课程目标是学生通过九年的数学学习应达到的要求.这个目标可分为＂知识技能＂、＂数学思考＂、＂问题解决＂和＂情感态度＂四个方面.实现课程目标是一个系统工程,有许多问题亟待解决.让学生参与数学活动是获得数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的根本途径;培养学生的数学思考能力是数学教学中非常有价值的行为;加强推理能力训练对于形成学生的数学思考至关重要;通过问题解决可有效的培养学生的数学能力;学生的情感态度直接影响其数学学习效率.