简介:摘要教育部制订的《普通高中物理课程标准》明确指出“高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生,为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础”。
简介:〔摘要〕本文就新课程改革提出的“三维目标”的实施方法,根据笔者所在课题小组的课堂实践总结出了如下做法。主要是围绕三维目标设计教学过程,在过程中落实目标,以旧导新,完成知识转化递进;从学生已有知识出发,轻松实现目标,将知识的传授过程变成学生在自主活动中学会知识和运用知识技能的过程;发挥“情感、态度与价值观”的独特作用,快乐达成目标,并注重“在数学学习活动中获得成功的体验”;善用实验操作,实现过程性目标,进而实现过程与知识的融合。笔者最后指出数学知识和技能是数学学科的“肌体”,探究过程和方法是数学学科的“灵魂”,只有二者的有机结合才能体现数学学科的整体内涵和思想。
简介:摘要本文阐述了高中地理新课程目标教学模式,主要从“过程与方法”目标中提取、在教学方法上的体现及如何评价等方面展开,探讨了高中地理教学中达成“过程与方法”目标的具体方法与手段。
简介:摘要《数学课程标准》指出“通过义务教育阶段的学习,学生能够体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心;初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题;初步形成勇于探索、勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活与进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的思想方法和必要的应用技能;受到数学文化的熏陶,在情感、态度与一般能力等方面得到充分的发展。”人们将这五句话通常归纳为三个维度,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。教学过程中,为了引导学生三维目标的达成,教师必须采取有效的教学策略。笔者认为