简介：摘要目的影响儿童学习困难的相关因素，提高儿童学习能力的有效方法。方法对108例学习困难儿童进行学习能力综合测试，包括听觉语言能力测试、视知觉能力测试、感觉动作能力测试。对照组为108名正常儿童。结果36例学习障碍组与正常对照组比较各项检测结果异常率较高。学习困难组听觉广度，长时记忆，口语表达能力，阅读能力，理解能力，视觉分辨能力测试异常率分别为55.56%，86.11%，22.22%，22.22%，25.00%，30.56%。结论儿童学习困难的产生与儿童的多种学习能力有关，听知觉或视知觉异常，是造成儿童学习困难的主要原因。

简介：摘要随着社会的发展，生活物质水平不断提高，人民群众的主要价值焦点已经由温饱生存上升到了现在的健康与教育的阶段，给医疗护理工作带来了新的任务，形成了新的工作压力和业务挑战。如何与迅速发展的护理医学模式相适应,需要我们去更新知识,去探索,去改进。我院近年来组织的业务学习,把重点放在如何提高护士专科理论水平，让专业的人做专业的事，形成富有特色的护理技能和护理艺术。

简介：

简介：摘要目的探讨IBL学习法应用于护理人员在职教育的效果。方法试验组对99名护理人员采用“质疑”论文答辩的形式进行三基理论考核，对照组仍采用传统考试即由本人独立完成封闭式的考试卷。结论“质疑”论文答辩的“三基理论”考核的方式培养了护理人员的学习兴趣和自主学习的能力，提高了护理人员的评判性思维能力。

简介：摘要目的探讨骨科临床路径护理带教对问题式学习法应用效果。方法随机选取2011年3月～2014年10月我科实习护生96例，分为研究组（n=48）和对照组（n=48）。对照组以传统的问题为中心（SBL）灌输式教学法带教，研究组以问题式学习法（PBL）带教，两组护生理论知识、操作技术、实践操作评分、实习积极性及对临床路径护理带教的满意情况进行统计分析。结果研究组理论知识、操作技术、实践操作评分显著高于对照组（P<0.05），实习的积极性良好率显著高于对照组（P<0.05），临床路径护理带教满意度显著高于对照组（P<0.05）。结论骨科临床路径护理带教对问题式学习法的应用效果显著，值得推广。

简介：摘要以问题为中心的学习模式强调学习者必须在现实世界的真实环境中去理解知识和学习知识，达到问题解决的目的，中药化学实验课程的教学过程与现实的问题解决过程有着极其相似之处，在中药化学实验课程的教学中实施以问题为中心的学习模式具有可行性和独特性。本文探讨了中药化学实验课程的学习特征，并从学习对象的选择与学习活动的设计、问题的选择与设计、教师的教学角色与教学活动的设计等方面分析了在中药化学实验课程中实施以问题为中心学习模式的教学设计时要考虑的因素，同时从以问题为中心学习模式与教学理念的应用、教学实施、教学活动关键线索等几个方面提出了教学设计的应用原则。

简介：

简介：摘要为顺应新型护理模式在我国的不断发展与广泛应用，满足社会对护理人才的知识结构、综合能力、服务模式等提出的要求。本文就国内护理管理者继续教育学习的现状、存在的问题作综述，提出相关对策，以期为我国护理管理者继续教育学习提供借鉴和参考。

简介：摘要：神经外科作为临床医学中外科学的重要组成部分，随着当前医学的日益飞速发展，神经外科涌现出许多新技术、新疗法，如何规范使用这些新技术、新疗法则是现如今面临的一大难题。当遇到手术入路和手术术式难以选择问题时，实践经验联合循证医学的指导可以帮助医生选择最合适的处理方式。基于此，文章就循证思维教育运用于神经外科学习展开论述。

简介：

简介：习近平同志在党的十九大报告中提出“实施健康中国战略”，这是以习近平同志为核心的党中央从长远发展和时代前沿出发，坚持和发展新时代中国特色社会主义的一项重要战略安排，必将为全面建成小康社会和把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国打下坚实健康根基。我们要坚决贯彻中央决策部署，凝心聚力，扎实推进，一步一步把美好愿景变为现实。

简介：摘要当今医学科学飞速发展，诊断治疗技术不断创新，以教师传授、灌输为主的传统教学模式已经不能适应医学教育的需要。因此医学教育必须把培养医学生必备的医学知识和专业技能与培养医学生获取知识的能力放在同等重要的地位，促进医学生自主学习，可持续发展。

简介：摘要：在2019年末的新冠疫情大背景下，不少美国高中被迫关闭学校进行线上课程，而在这些学校中的中国留学生也大多回到中国继续他们的课程。本研究针对疫情期间美国高中留学生在线上学习时的抑郁比例和症状做了网上抽样问卷调查。发现有75%的学生患有不同程度的抑郁症状。

简介：

简介：目的了解医学实习生进入临床之前医院感染知识的掌握情况，研究常规课堂培训对其知识掌握程度的影响。方法设计医院感染知识问卷，以客观题为主。将实习生随机单盲分为组A和组B。采用常规课堂教学方式对实习生进行医院感染知识培训，对组A（培训之前）和组B（培训之后）实习生进行医院感染知识测试。结果组A共纳入83人，组B共纳入80人，两组成员专业构成比较，差异无统计学意义（X^2=2．226，P〉0．05）。组A对医院感染定义、标准预防概念、锐器伤之后的处置程序等知识掌握较差，知晓率为5．66％-43．33％；组B临床医学实习生上述3项知识点的知晓率分别为86．84％、36．84％、60．53％，检验、影像、麻醉及其他专业实习生上述3项知识点的知晓率分别为90．49％、33．33％、50．00％，均显著高于组A（均P％0．05）。结论医院感染定义、标准预防概念、锐器伤之后的处置程序等医院感染知识是实习生培训中的重点和难点。培训中应强化医院感染知识的重点和难点，采取更多授课方式针对各专业进行教学。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：