简介：随着新课程的深入实施，探究教学作为当前课程改革所倡导的一种教学方式，在中学物理课堂教学中正被广泛地采用．探究教学离不开已赋予情境的问题．奥苏贝尔的“有意义学习”理论认为：创设一定的问题情境，能够使学生对知识本身发生兴趣，激发学生的学习动机，进而产生认知需要．因此，创设问题情境的目的是让学生看到问题，进而引导学生提出问题、分析问题、解决问题

简介：【摘要】在初中物理教学中，创设问题情境是完成物理教学过程的有效方式。在新课程改革全面推行的大背景下，创设何种问题情境才能最大限度地调动学生学习的积极性，使枯燥、抽象的物理知识更加贴近学生的已有生活经验，有效引导学生展开自主学习与探索，是一个值得广大一线教师深思的问题。基于此，本文就对如何在初中物理教学中创设问题情境这一问题展开论述。

简介：摘要：科学育人观催发了教师在物理教学过程中的质量意识与效益诉求，着意对高中生的思想意识、主动状态以及精神面貌施加积极有益的正面引导，以此激发高中生的认知激情、生命活力以及主观能动性，为物理教学提供最优化的主体认知状态做准备。教师开始在物理课堂教学过程中积极创设问题情境，以此引导学生进行精准思考、高效认知、友好交流与互助成长，科学推进学生的自主学习与合作探究。因此，问题情境承载着教师的匠心之慧、技人之巧以及智者之妙，能够为学生的信息获取、信息整合、信息提取输送最有实效性的教学指导。效提高学生的科学素养。

简介：

简介：摘要随着时代的发展，高中物理教学要求不断提高。新课程理改革下需要不断创新的教学方式。在高中物理教学过程中，教师应根据实际教学内容和学生的实际认知水平，采用多种方法创造问题情境，充分发挥理想的教育价值。

简介：摘要：现阶段初中物理，课堂内容往往较为复杂且离不开生活或实验现象。初中生学习或理解物理课程具有一定难度。情境创设可帮助学生更详细、更细致地介绍物理知识点。因此，教师在备课过程中应思考如何将科学、清晰、合理的教学情景融入课堂，激发学生物理学习兴趣，培养其物理学习积极性及主动性。本文将基于情境创设方式在初中物理课堂的应用价值，对其情境创设提供几点策略，以求达到更好的教学效果。

简介：【摘 要】创设有效教学情境，能促使学生更好地学习知识。本文结合教学实际，在分析当前初中物理情境创设存在问题的基础上，通过依托多媒体创设情境、重视以实验创设情境、倡导以故事创设情境、强调以生活创设情境等路径，深入思考初中物理教学情境创设的有效模式，以期提升初中物理教学效果。

简介：问题是课堂教学的一个重要组成部分,问题源于情境,物理问题情境是学生发现问题、提出问题的起点,是学生思维发展的动力,也是师生互动交流的平台。通过众多的教学实例,提出一些物理问题情境创设的途径,引导学生进行有效的学习探究。

简介：在教学中，问题情境一般有两种：一种是呈现问题的情境。即教师通过语言、教材或其他教学手段向学生提出有关的问题，这类问题一般都有已知的解决方案和方法；另一种是发现问题的情境，即教师并不向学生呈现明确的问题，而是通过各种教学手段在教学中设置具有一定难度的、需要学生努力而又是力所能及的学习情境，让学生通过对有关现象、事例、实验或其他学习材料的感知，独立自主地发现问题和提出问题。

简介：摘要：中学物理具有抽象性和强实践性的特点，抽象的物理知识增加了学生的理解难度，有效的问题情境创设可以让学生在物理实验、物理史以及生活情境中对物理知识有更加深入地理解，提升中学物理课堂的效率。

简介：摘要：

简介：摘要：高中物理课堂教学中创设问题情境是一种不同于讲授模式的新型教学模式，能够激发学生的求知欲和自主探索欲，通过营造氛围让学生产生学习兴趣从而提高教学效率。本文研究了高中物理教学中的问题情境创设，希望能给予相关人士参考。

简介：摘要：初中物理教学注重的是对学生各项能力的有效培育，在班级教学的过程中，教师要按照初中物理教学的要求创新课堂教学模式，例如要以问题情境创设为主要的思路，使每个学生能够更加积极地参与到课堂学习的各个环节中，以解决教师提问的问题为主要基础使每个学生可以立足于教材中的内容来不断地提高自身的物理素养，从整体上提高初中物理教学的有效性。

简介：

简介：

简介：摘要：在新课改的背景下，科学探究素养的培养已成为初中物理教学的重要目标。问题情境是实现这一目标的有效手段，它能激发学生的好奇心，引导他们主动探索物理现象，从而提升科学探究的能力。本文将深入探讨如何创设丰富多样的物理问题情境，以期为物理教师提供实际的教学策略。

简介：

简介：问题是解决问题的源头，没有问题，学生就不会有解决问题的思维活动，也就谈不上研究和解决问题。教师在课堂上要通过积极的启发引导，创设良好的问题情境，培养学生的探究意识。

简介：摘要：初中物理学科已经成为教学重点，所以教师应当重视学生的学习效率，以物理问题为基础，为学生创设问题式教学情境。通过问题情境的创设，教师可以引导学生进行自主探究与学习，使其能够运用物理视角，解决简易的实际问题，以此培养学生的科学推理能力。本文将通过联系生活经验、结合物理现象等措施，针对问题情境对初中物理教学的重要作用进行全面分析，希望能为问题情境的创设提供有效参考。

简介：摘要：为了使中学生更好地接受物理知识并成功地将物理书本上的内容带进生活中去，在课堂中使用情境模式教学成为了一个行之有效的方式。老师可以引导学生去观测生活中的物理现象，感受物理学科的温度，让物理不再是冷冰冰的一堆公式。由于生活中到处都可以见到与物理有关的现象，所以情境模式的学习，教学素材的来源非常广，取材也方便，不必花费大量金钱便可以达到授课的效果，具有可行性。