简介：【摘要】传统的初中数学课堂过于单一，忽视了学生在学习过程中的体验和感受，没有给予学生足够的自我思考空间。教师通常采取简单机械式的教学方法，这种教学方法虽然能完成基本的教学目标，但是学生并没有真正理解抽象概念，使得数学学习脱离了学生的现实生活，导致学生产生厌烦感。因此，初中数学教师要理性分析当今的教学情况，结合实际情况制订教学目标，明确教学计划，最终达到预期的教学目的。

简介：摘要随着新课程改革的实施和推进，物理课堂的要求越来越高，高效课堂应该遵循教学规律，体现教师的主导地位。应该落实新的课程理念，体现学生的主体地位，转变学生的学习方式。

简介：摘要随着素质教育改革的不断推进，学校教育不再满足于以往填鸭式的记忆教学，而是更注重学生自身对知识点本身的理解和运用能力。在核心素养的理念下，情境创设作为一种重要的教学方式，在学校教育中得到了广泛地运用。然而，在情境创设的实际运用中，教师常常会因为对知识点的把握或情境创设的预设不足，导致在教育实践中失误。针对这一现象，本文以初中物理教学情境创中设存在的问题以及解决的对策为对象进行了以下的探究。

简介：摘要：本论文探讨了基于有效情境创设的高中物理教学策略。本文先回顾了高中物理教育的背景和挑战，随后深入研究了情境创设的理论基础，包括定义、特征以及其与认知理论和建构主义理论的关系。接着探讨了情境创设在高中物理教学中的实际应用，强调了情境创设的设计原则、教材整合、教师角色和学生参与等关键因素。最后总结了情境创设对高中物理教育的重要性，并展望了教学策略的未来发展趋势。

简介：摘要：初中物理知识通常是以抽象化的知识呈现的，对于初中生而言存在一定的难度。因此，初中物理教学生活化情境的创设能够提高学生对抽象知识的理解。初中物理教学可以采用生活化情境融入的方式来进行相应的教学。基于此，本文对初中物理教学生活化情境的创设措施进行了探究，认为应当从课堂情境化的导入、生活情境化的思考、思维情境化的深入等方面入手。

简介：摘要：高中物理教学中的创设情境不仅提高学生学习物理的兴趣，更是对老师的一种能力考验。教师在教学中应该抓住学生学习关键点，逐步带学生进入教师设计的贴近生活的情境中，深度思考，反思总结，找出解决问题的具体方法，提升课堂效率，打造高效有效课堂，通过把抽象的理论知识变得更加形象、直观，易懂，使学生更加容易掌握物理基础知识，进而满足核心素养背景下物理课教学需求，提高物理课堂教学效果。

简介：摘要：当今，随着我国经济的快速发展，人们的生活水平以及质量等多个方面也呈持续提升的趋势，人们对教育也加强了重视程度，开始注重提升自己，注重子女的全面发展。国家也加强了对教育的重视，将更多的教育政策提出来，例如素质教育以及课程改革等，这些政策的提出无论是对教师还是对学生都有着更高的要求。传统的教学方式已经跟不上新课程改革教育的发展步伐，老师必须要将自身的教学观进行转变，对教学的方式进行不断创新，需要加强对学生在学习过程当中地位的重视度，将具备趣味性的课堂打造出来，使得学生可以主动参加到课堂学习当中。

简介：摘要:情境教学是课堂教学的得力“助手”，尤其是高中的物理学科，高质量教学情境的运用和创设能够培养高中生的物理核心素养，锻炼高中生的逻辑思维。高中的物理教学实践证明，在物理课堂中运用情境教学的方法不仅能够烘托课堂气氛，而且能够极大提高教学效果，更重的是能够培养和锻炼学生对物理的兴趣和综合素质。

简介：摘要：教育的最终目标是为了能够让学生将在课堂上所学到的知识运用到实际生活当中。随着新课改课程的不断推进，高中物理教学也越来越重视培养学生的物理核心素养发展，因此在教学的过程中，很多教师会采用生活化的教学方式为学生进行教学，生活化的教学方式能够让物理知识更加贴近于学生的生活，让学生能够更加浅显易懂，这种教学方式在提高课堂的趣味性的同时，也能够提高学生对于物理学科的学习兴趣，因此本文将探寻高中物理生活化教学的途径和策略。

简介：摘要：随着当前我国经济社会的快速发展，人们生活水平也在不断的提高，对孩子们的教育重视程度也越来越高，并且开始不断重视提高自己的学习能力，注重子女综合素养的全面发展。我国也进一步增强了对核心素养教育方面的重视，出台了更多教育政策，这些教育政策的出台，不管是对老师还是对学生都提出了更为严格的要求。以往传统物理教学方式已经跟不上当前快速发展的时代步伐，所以老师应当将原本传统教学理念进行转变，对现有的物理教学方法进行不断地优化和创新，将学生的主导地位体现出来，创建一个更加具有趣味性的物理教学课堂，使学生能够积极主动地参与到课堂的教学过程当中。

简介：摘要：新课标的推行是我国教育改革的重要举措，它对初中物理教学提出了新的要求和挑战。因此，以教学内容为基础，从学生特征出发，引入或创设教学情境，引导学生在特定情境下学习，激发学生学习热情，拓展学生思维，以实现既定教学目标，即情境教学。

简介：摘要：在新课标背景下，初中物理教学正经历着深刻的变革，其中情境创设作为一种创新的教学策略，受到了广泛关注。情境创设通过模拟真实世界的场景，将抽象的物理概念与学生的实际生活紧密联系起来，激发学生的学习兴趣和探究欲望。这种教学方法不仅有助于学生更好地理解和掌握物理知识，还能够培养他们的实践能力和创新思维。

简介：摘要：新时代背景下，社会各行业与领域对人才所提出的需求是越来越严格，同时这一需求的提出促进了我国教育教学事业的改革。新课改下，初中物理课程受到了前所未有的重视，并成为了初中生必修课程之一。基于此种情况下，初中物理课程也应贯彻新课改要求，紧跟时代前进步伐，积极开展教学观念教学模式的优化与创新，从而才能促进初中物理课堂教学有效性的提升，保证学生的物理学习效果，为其今后的全面发展夯实基础。

简介：摘要情境教学是一种创设典型场景、激起学生热烈的情绪、把情感活动与认知活动结合起来的一种教学模式。物理是一门自然科学，它与生活联系密切,在物理课堂教学中,如何把具有知识性的实际情境搬进课堂,以情境中的问题解决为需求，激发学生在环境中发现问题、分析问题和解决问题的兴趣和自信，从而达到使学生掌握知识的目的,这值得每位物理教师深思。

简介：摘要：在初中物理教学中，创设问题情境是一种有效的教学方法。它能够激发学生的学习兴趣，提高学习动机，促进学生的思维活动，从而帮助他们更好地理解和掌握物理知识。本文通过对初中物理问题情境的创设进行研究，探讨了如何通过问题情境来激活学生的思维。

简介：摘要：高中物理逻辑性比较强，所以学习起来有一定难度。在现实生活中，很多学生在学习物理时都遇到了各种各样的困难，导致学生物理学习的质量较差，难以满足学生发展的需求。高中物理教师在授课时，需要掌握一定的技巧，使学生对物理学科的学习兴趣得以培养，从而使学生的学习质量得到提高。本文将针对高中物理学科科学探究中问题研究情境创设的再思考提出一些建议。

简介：摘要由于应试教育大环境的影响，初中物理教师只是将大量的时间投入到力学概念中，从而忽视了学生智力与能力发展的重要性。这种过度追求学生成绩的教学方法无法让学生对物理知识真正深入了解，从而忽视了物理教学开展的内化作用。基于此，本文通过对初中物理教学情境创设的原则进行分析，探究其情境创设方式，以此实现初中物理教学质量的优化。

简介：摘要新课程改革以来，情境教学备受人们的关注，一线教师也在不断地探索、尝试着将情境教学运用到课堂中。本文针对高中物理教学中的情境创设问题进行了分析与阐述，希望本文的研究能够为高中物理教学实践提供一些思路，起一个抛砖引玉的作用。

简介：

简介：摘要《义务教育物理课程标准》（以下简称新课标）提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标。这就是说教师不仅要关注学生的知识建构和技能提高，而且要关照学生的学习过程和学习方法的指导，更要关心学生情感的内化。因此，新课标强调依据课程目标进行教学设计，提出“教师的教学方式必须有相应的改变，教师需创设能引导学生主动参与的教学环境……促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。”可见根据教学内容创设符合学生认知水平和心理特征的形象、生动、具体的教学环境是新课标的重要理念之一。