简介：目的通过对42例学习困难的儿童在感觉统合方面进行了强化训练,试图研究探索儿童学习困难的有效治疗措施,并对训练结果进行讨论;方法依据陈文德对该组儿童制订循序渐进的方案,通过特殊研制的器材,以游戏的形式对儿童进行一系列的行为和脑力活动强化训练[1];结果训练后42例儿童通过临床综合评估总有效率为情绪稳定83.33%,注意力改善88.09%,学习成绩改善85.71%,运动协调92.85%,主动性增加57.14%;结论学习困难儿童感觉统合训练治疗效果显著,寓训于乐,寓教于乐,儿童易接受,且无任何副作用,利于推广应用.

简介：

简介：摘要:根据数据统计，中国每4.15秒就会有一个孩子出生，每天大约有2.08万新生儿。那么这么多新生儿同天出生，妈妈们对于母乳喂养的认识却各不相同。喂养方式主要有母乳喂养、人工喂养、混合喂养三种，但选择母乳喂养的妈妈却不是很多。本文为了了解母乳喂养情况，通过对相关文献的分析，得出当今社会中母乳喂养进行的并不是很顺利。

简介：摘要：人类的吞咽困难发生的病因目前尚未知晓，据研究显示，吞咽困难可能与大脑半球受到损伤、大脑皮质下行投射纤维受到损伤、大脑皮质病变或者损伤、 延髓后咽中枢受到意外伤害有关，特定的脑半球或者特定的大脑皮质部位与人类的吞咽障碍有没有联系，目前没有统一的结论。据有关调查显示，吞咽困难的病症主要表现为进食时咽部运动困难，咽部在饮食时容易发呛，并且还伴有着发音困难等，患者还会因为吞咽困难而导致一系列并发症，例如，体重下降、食欲不振、肺炎、误食误吸、身体缺乏营养等。人类的吞咽困难常常导致此类病症的病死率增加，致残率增加，就目前的资料手段来说，主要通过合理的饮食和一定时期的康复训练便可以使患者康复。

简介：

简介：

简介：护士素质与护理质量是密切相关的两大护理问题.现代医学的发展及人们生活水平的提高对护士素质及护理质量提出了更高的要求,面临着新的挑战.在新的经济体制下,护士数量不足、学历偏低、"学习型"工作的性质、不断增长的健康需求及临床护理专家(ClinicalNursingSpecialist,CNS)的空缺,是临床护理队伍面临的主要困难.应改变护理理念,提升护士素质,激发护士的学习热情,建立科学的CNS培养模式.

简介：[摘要]目的：探究早期康复护理干预对吞咽困难患者的临床效果。方法：本次试验研究主要择取我院在2021年9月～2022年10月期间接收的96例吞咽困难患者，并根据入院时间顺序对吞咽困难患者进行均分处理，每组分得48例，其中对照组实施常规护理方法，研究组实施早期康复护理干预方法，评析二者干预后吞咽困难功能评分变化情况以及护理满意度评分。结果：干预后，两组吞咽功能均得到改善，且研究组明显优于对照组，研究组满意度较高，P＜0.05，有统计学意义。结论：将早期康复护理干预合理运用到吞咽困难患者护理中，能够进一步提高整体护理质量，使吞咽困难症状明显改善，促使吞咽困难患者护理效果显著提升。

简介：[摘要] 目的：探讨PICC拔管困难患者护理应对措施。 方法：对1例PICC拔管困难患者的护理干预。结果：1例患者PICC拔管困难成功拔管。结论：对

简介：摘要：在甲状腺术后出现呼吸障碍的情况是很少见的。但当出现这种突发呼吸困难窒息时，医护工作者和病人都会感到不胜其烦。手术后出现大出血，在颈部深筋膜腔狭窄处产生血肿，使气管受到挤压，会导致呼吸功能障碍以及喉头水肿。双侧喉返神经受损后，两侧声带内收、声门关闭，造成通气障碍，造成呼吸困难。由于长期增大的甲状腺会使气管变得柔软，而手术后会引起气管的坍塌或水肿。甲状腺外科的手术要想取得好的疗效，并且减少手术的后遗症，就必须要对主要的人体部位的解剖学了如指掌，一丝不苟地按照甲状腺手术标准进行。气管软化及狭窄的病人，在进行外科治疗时，应该采取气管内窥镜。这比单纯的甲状腺切除后延迟拔除气管插管的效果会更好。

简介：摘要：文章总结了脑梗死吞咽困难的定义和康复训练情况，重点归纳了脑梗死吞咽困难患者的护理干预进展，包括吞咽困难的评估、吞咽方法的基础训练、康复训练方法、心理护理和健康宣教等，以期为临床实践提供参考和借鉴。

简介：目的探讨针灸治疗留置尿管拔除后患者排尿困难的效果。方法将66例拔除尿管后排尿困难的患者随机分为两组。对照组32例，采用听流水声、热敷小腹部等诱导排尿的方法；治疗组34例，给予针灸治疗。结果治疗组显效23例，有效9例，无效2例；对照组显效15例，有效5例，无效12例。治疗组临床治疗效果明显优于对照组（红x2=9．8605，P〈0．01）。结论针灸治疗拔除尿管后排尿困难效果明显。

简介：【摘要】目的：研究脑卒中后吞咽困难采取中医护理后产生的效果。方法：选择我院在2019年10月到2020年10月接收的58例脑卒中后吞咽困难患者为研究对象，将其按照随机数表方式分组，50%采取普通护理，作为对照组。50%采取中医护理，作为观察组。分析两组护理效果差异。结果：观察组护理后SSA评分明显低于对照组，观察组护理满意度评分明显更高，（P

简介：

简介：

简介：

简介：学习动机（learningmotivation）是指学习活动的动机类型，是直接推动学生学习的一种内部动力。美国教育心理学家D．P．Ausuble指出，学习动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，学习动机可以增强学习行为方式、促进学习效果。相同地，社会大环境的转变和职业竞争力的不断增强也会影响学生学习动机类型的转变。澳门回归祖国已5年，各行各业都发生了很大的变化。护理界与邻近地区的频繁交流，高学历专业人才的引进以及澳门居民对医疗护理要求的不断提高都对澳门护理人员提出了新的挑战。本研究的目的是探讨澳门社会转变对澳门在职护理学生学习动机的影响以及澳门护理继续教育的意义，现报道如下。

简介：目的探讨起始课对激发高职护理专业学生学习动机的效果。方法将2009级97名学生随机分成试验组（49g）和对照组（48g），试验组先采用章起始课的方法演示典型病例的救护过程，再进行单项操作演示、理论讲授、提问和讨论：对照组按照传统的理论、单项操作演示、提问和讨论的方法进行基础护理技术教学。结果试验组在总体教学效果、操作能力方面明显优于对照组（P〈0．01），情感态度方面优于对照组（P〈0．05）。结论起始课策略教学可激发高职护理专业学生的学习动机．是培养护理专业学生核心能力的一种有效方法。

简介：从基层部队卫勤保障的整体要求出发，探讨培养军校临床医学生护理技能教学的实施方法，并在理论与实践教学中渗透职业素质教育，提高医学生的护理技能操作水平。

简介：[目的]探讨护理专业文理科生的学习能力差异，为招收文科生的可行性以及为是否需要采取分班教学提供依据。[方法]以护理专业学生为研究对象，以学习能力评价标准量表为研究工具。[结果]2012级专科文理科学生理科课程成绩存在差异，与2010级本科文理科学生的学习能力都存在一定差异（P〈0.05），其他各年级、学历的文理科学生学习能力差异无统计学意义（P〉0.05）。[结论]文理科学生在学习能力总体上无显著差异，文理兼招在护理专业是可行的，而且在不影响教学进度情况下可以合班教学。