简介：主线教学是以整体把握视点为核心舒展各个教学点的，很显然其核心要素是整体把握视点。我们可以从文题、中心句、关键词、文图、课后习题、文本脉络、相关文章、相似积累、某种能力等方面入手创设整体把握视点，并将其演化为教学活动的主线，把学生零散感受的“珠子”串成一条更具价值的“项链”，让学生感受到阅读教学的结构美、文本表达的整体美。

简介：通常我们在解数学问题时,习惯于把问题分成若干较为简单的问题,然后根据己知条件各个击破,从而达到求解的目的.但是,对于有些数学问题,要把各个问题击破,达到目的,不但计算量大,容易出错,甚至有些问题也不可能具体求得.若从整体思考的方法来求解,往往能找到简捷、准确的解题方法.所谓整体思考方法,就是在解题过程中,从整体入手,着重对问题的整体结构进行分析和利用,把一些表面上孤立而实质上有着密切联系的量,作为整体来考虑的一种分析探讨的方法.整体思考方法是以整体为基础,由整体出发通过整体观察以达到解题目的.常用方法

简介：现状初中生在阅读一般文章时已具备了一定的理解能力，但仍有许多学生看了文章却往往还是抓不住要点。其实，分析文章如下围棋，要有一个大局观。不少教师也认为，中考试题中现代文阅读答题较大的失分就是因为学生缺乏对文章整体理解和整体感知的能力，而不能正确把握文章内容。具体来讲就是答题不完备、不严密，也就是对文章整体阅读的理解能力较差。

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简介：【摘要】小学英语单元整体教学是指将一个完整的英语单元作为一个整体进行教学，涵盖了听说读写四个方面的内容，以培养学生的综合语言运用能力为目标。在整体教学中，教师会选择一个主题或一个故事作为教学的核心内容。通过这个主题或故事，学生可以在一个连贯的语境中学习英语。这样的教学方式能够提升学生英语学习的综合水平，有助于培养学生的英语核心素养。本文就小学英语单元整体教学方法展开论述。

简介：阅读是学生接收信息和知识的一种途径,阅读教学一直是初中语文教学的核心.通常传统阅读教学更注重对文章部分的重点分析,但是,整体阅读作为初中语文阅读教学的组成部分,其重要性不容小觑.因此,本文通过分析鲁教版初中语文整体阅读的现状,发现初中语文整体阅读存在的不足,从而针对这些不足和问题制定相应的解决策略.这样,一方面,整体阅读理解的研究有助于教师采取有效的教学方法,从而达到理想的教学效果；另一方面,可以为提高学生对整体阅读的认识、加强学生整体阅读的能力打下坚实基础.

简介：新课标要求我们在阅读与鉴赏当中要“从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情”。整体把握是阅读理解，即解读文本过程中一个重要的环节。

简介：《语文课程标准》要求阅读训练要“整体感知课文内容”，这是学生阅读理解的基础。正因为“从整体入手”是如此重要，我们探讨一些方法就显得非常有必要。本文介绍了几种“从整体入手”的方法。

简介：摘要：语文作为一门基础性的学科，对于培养学生的综合素质有着重要的作用。因此，通过构建具有内在联系的大单元，梳理知识结构，建立起系统性、连贯性的知识体系，将单元整体教学设计引入小学语文中具有重要的意义。本文旨在探讨小学语文单元整体教学的策略和方法。

简介：解数学题时,人们常习惯于把它分成若干个较简单的问题,各个击破分而求之。有时,研究问题若能有意识地放大考察问题的“视角”,将需要解决的问题看作一个整体,通过研究问题的整体形式、整体结构,并注意已知条件及待求结论在这个“整体”中的地位和作用,然后通过对整体结构的转化,使问题获解。在这里,通过一些具体实例进行展开讨论。

简介：摘要现今在小学语文教学中，单元整体教学模式开始受到教师工作者广泛的关注与研究，部分一线教师工作者也开始在教学过程中对小学语文单元整体教学进行实践与探索。本文主要针对小学语文单元整体的教学方法展开研究，同时分析小学语文单元教学的概念与小学语文单元整体教学在开展过程中遇到的困难，通过分析小学语文整体教学的内涵性质与实践模式，来制定更加适合小学语文教学的单元整体教学模式。

简介：

简介：摘要：在小学语文教学过程中，单元整体的教学模式能够改变以往单篇阅读的教学模式，促使学生从整体上把握相关的语文知识，提升学生的学习效果。所以作为小学语文教师要积极探索小学语文单元整体教学的有效策略。

简介：摘要：单元整体教学是当下小学英语教学的重点思路，实施单元整体教学需要改变传统的单节课教育模式，并且能够以英语教材为载体，培养学生的语言综合能力。文章贴合小学英语单元整体教学，既迎合了新课程改革的必然发展趋势， 更重要的是，尝试结合中国传统文化和思政课的教育思路，对小学英语单元整体教学提出了一些具有创新性的分析，可供小学英语教师进行参考。

简介：摘要：在过去很长一段时间里，不少小学语文教师为了提高对每个知识点的讲解精度而习惯于沿用“课时教学论”进行课堂引导，殊不知这种教学方法在部分优化了学生对个体知识的理解和吸收的同时，却在更大程度上阻碍了学生多元学习成果的整合应用，反而不利于有效提升学生的语文综合素养。为了切实扭转这一不利局面，小学语文教师务必要在教学中有机引入单元整体教学模式，帮助学生从更大的视野去审视、整合既有学习内容，以此来作为提高课堂教学质量和效率的有效渠道。基于此，本文将对小学语文主题单元整体教学的实践对策进行分析。

简介：摘要：小学英语教学单元目标是每个单元教学的起点，教师应在研读、分析单元教材内容的基础上，解析课程标准的要求，调研学生的知识、能力水平，整合文本内容，基于单元背景确立单元整体教学设计。并及时发现教学设计及实施中的问题，及时调整教学策略，改进教学方式，完善补充评价活动，从而提高自身教学水平。基于此，本文以小学英语教学为例，分析探讨了小学英语单元整体教学设计实践方法，以供参考。

简介：【摘要】：在科技飞速发展的今天，时代也对教育提出了新的要求，教学的模式也渐渐不断创新。在小学语文传统的语文课堂教学中，文章的划分是以课程为单位，而创新语文教学模式后，把一个中心思想总结为一个单元，用“单元整合教学”来深化小学的语文课堂教学改革。教师可以根据每一单元的综合知识，比如，中心思想、课文表达的情感、每个单元讲述了什么道理等方面，把一单元的课程进行整合，更多地让学生摸清学习重点，培养学生自主学习能力，让学生养成合作学习习惯，在每一单元课程学习前学生能大概了解本单元的主题，致力于提高小学语文学习的效率。

简介：摘要：语文主题单元整体教学，是将单篇课文学习与单元教学整合在一起，形成一个新的整体的教学模式。它强调通过对单元主题的整合，使学生在学习的过程中能够感知课文内容、感受作者情感、领悟表达方式，进而掌握相应的阅读方法。这种教学模式的主要优势是能够有效地提高学生的学习效率，尤其是对于小学生来说，这种方法能让学生在学习过程中更加轻松。接下来就对主题单元整体教学在小学语文中的实践方法进行简单探讨。

简介：摘要：初中数学单元教学，主要指教师在课堂上知识之间的相关性为依据，将其组合为一个单元，并引导学生对其进行系统化的学习，而且单元教学是课时教学和学期教学之间的一座桥梁，它能够指导学生们掌握正确的数学学习方式。因此，在初中数学的学习过程中，教师应该注重数学知识的整体性和连贯性，采用单元教学的方式进行课堂讲授，加强学生对于数学知识点的把握，促进学生数学水平的提升。