简介：案情简介于某经熟人介绍于2012年4月与某混凝土公司签订了一份协议书，协议内容为：1．甲方（某混凝土公司）根据生产经营需要，由乙方（于某）为甲方技术服务。并将其省级试验员和技术职称证书提供给甲方使用。2．在甲方接受国家职能部门检查和验收资料时，乙方到现场积极配合并参与相关事宜。3．甲方每月月末支付乙方薪酬1500元，乙方不得再将其证书提供给其他单位使用，甲方拥有乙方试验员证书使用权。4．协议自2012年5月1日起开始执行。长期有效。

简介：2008年高考浙江卷理科第22题：

简介：2013年北京市中学生数学竞赛复赛高一试题：在△ABC中,已知∠BAC=40°,∠ABC=60°,D,E分别为边AC,AB上的点,且使得∠CBD=40°,∠BCE=70°,F为BD与CE的交点,连接AF,证明：AF⊥BC.

简介：我们到商店买东西时，收银员都会扫描商品外包装上黑白相同的条纹。你知道吗？这是商品的身份证——条形码

简介：题目已知25cosA+5sinB+tanC=0,且sin~2月—4cosAtanC=0,求证:tanC=25cosA.解法1:由题设条件得:25cosA+tanC=—5sinB,25cosAtanC=(25)/4sin~2B.

简介：新闻背景:2006年1月以来,个人和企业"信用档案"(信用信息基础数据库)陆续运行,目前已收录近6亿人的信用信息和1300多万户企业及其他组织的信用信息。

简介：旋转变换是几何证题中一种很重要的解题技巧.在同一平面内,将图形的某一部分按特定的条件旋转一个角度,把分散的条件和结论相对集中,使图形中的相关部分发生新的联系,使已知和未知得到更好的沟通,从而使问题化难为易,化繁为简,迎刃而解.例1如图1,在△ABC中,AB=AC,D是△ABC内一点,∠ADB>∠ADC,求证:DC>BD.分析:条件中有共点且相等的边AB和AC,可将△ABD以点A为中心、逆时针旋转∠BAC的度数到△ACE的位置,从而只要证DC>CE即可.

简介：对企业内部控制鉴证的目标、鉴证委托双方责任进行了表述,重点对企业内部控制的鉴证原则、鉴证业务流程和方法进行了分析、探讨,认为对企业内部控制实施鉴证业务,应当在明确鉴证目标,遵守鉴证原则的前提下,以风险评估为基础,运用自上而下的方法,制定规范的鉴证业务流程,采用科学合理的鉴证程序和方法来实施鉴证业务,以防范风险,提高执业质量。

简介：

简介：不等式的证明是不等式一章的重要内容，也是一个难点，对于不等式的证明同学们常感困难，为帮助同学们解决这个问题，本文谈谈证明不等式的方法，供学习时参考。

简介：今发现一些涉及刘熙载的史料尚未见学者使用。这些史料有刘熙载佚文,有目前发现刘熙载唯一的一则印论,有涉及刘熙载的行迹、教育和书法应酬,有涉及刘熙载与海派书画篆刻家的交游,有涉及刘熙载晚年的书法创作与观念,有涉及《艺概》的写作时间、传播和影响等,不仅可补《刘熙载文集》之阙,亦可补证目前研究刘熙载存在的一些问题,还可辑入《刘熙载年谱》,对研究刘熙载的美学思想乃至晚清书法篆刻发展大势皆不无参考价值。

简介：《荀子·性恶》所引三处“孟子曰”，应出自《孟子》外书，反映的是孟子后学“性善修习论”、“性善完成论”的思想，与孟子“性善扩充论”有一定的差别。《性恶》乃针对《孟子》外书之《性善》篇而发，围绕《性恶》所引“孟子曰”的种种分歧和争论，均可由此得到解释和说明。

简介：题目如图1，在△ABC中，∠ABC=60°,

简介：第31届西班牙数学奥林匹克第2题:证明:如果(x+x2+1)(y+y2+1)＝1,那么x+y＝0.本刊2001年第4期P16给出了上题的一种证法,现给出更简捷的证法.

简介：数形结合是初中数学重要的思想方法,它是数与形的有机结合.这种数与形的转化,其实质就是思维方式的转变与突破,是由＂线＂思维向＂面＂思维甚至向＂立体＂的空间思维的跨越.通过对＂形＂的研究,能有效地解决＂数＂的问题,同时＂形＂更能直观形象揭示＂数＂的内在规律.下面就两道不等式的证明题与大家共享数形给合解题之妙.

简介：<正>陕西关中,左殽函,右陇蜀,地势形便,沃野千里,自古号为天府。周秦汉唐建都于此,而时逾千载,久为文化中心之地。周代西都之音,关中之语,世以为即系“雅言”。其对全国各地之语以重大影响,自是势所必然(“五方之音”,自然也会对它有所渗透)。尔后屡经剧变,迨及金元,更与“北言话”趋于同步。故今之

简介：信用证诈骗罪是刑法中规定的新罪名，要认真研究、准确把握信用证诈骗的法律适用问题，以便于司法人员领会信用证诈骗罪之立法精神，从而更加有利于制裁犯罪。

简介：在解几何问题时，以线段中点为背景的几何题，把中线倍延，再通过构造全等三角形成平行四边形，可使问题轻取巧夺，迎刃而解。

简介：在证明三角形全等时有时需添加辅助线，如何添加辅助线是学习中的难点．下面介绍证明全等时常见的五种辅助线，供同学们参考．

简介：不等式是高中数学培养学生思维能力的一个重要内容，它可以体现数学思维中的很多方法，特别是不等式的证明及应用几乎涉及到了函数与方程、数列、向量、几何图形等方面。证明不等式有很强的技巧性，很重要的一种方法就是分析不等式的形式，用已知条件中的元素为“元件”，用已知数学关系为“支架”，构造出相应的数学模型，从而使不等式问题转化为相关问题并得以证明，因此，如何构造，为什么要如此构造成为证明的关键。从多个角度举例说明如何用构造法来证明不等式。