简介：

简介：体育课评价体系市课程改革的焦点，搞好评价体系是膏药课改的关键。多元的评价是体育课评价体系中重要的评价方式，本文就如何实施多元评价，做了一定的探索，并逐步完善体育课的评价体系，使评价更加全面化、科学化和人性化。

简介：大多数家族企业生命周期短暂是一个不争的事实。家族内部的矛盾是导致家族企业破产或被出卖的重要原因。家族企业持续发展的基础是家族和谐。而家族和谐需要有效的和谐机制来建设和保持。家族企业通过和谐机制达到家族和谐，能够为家族企业的持续发展奠定良好的基础。

简介：

简介：摘要思想政治工作是我党的优良传统和政治优势，也是我党克敌制胜的法宝之一。在当前我厂面临生存

简介：当奥运会圣火伴随手拉手世界和平之乐熄灭之后，通过奥运精神的沉淀、推广和宣传，对人文素养、大众健康理念、健身意识、全社会文明程度的促进将提升到一个崭新的水平。我国通过举办2008年奥运会所体现出的奥运精神和奥运会蕴涵的丰富教育理念、文化价值、教育内容和素材将对中国学校体育带来的巨大影响与急需解决的问题。

简介：高校体育是素质教育的重要组成部分,对促进人的全面发展和提高人才质量具有特殊的作用。从素质教育理念出发,阐释高校体育和谐发展的基本内涵及其现实意义,分析其发展中凸显的不和谐现象,探讨高校体育和谐发展的路径选择。结果认为,给体育合理定位是其和谐发展的基本前提,树立和谐发展观是其和谐发展的基本原则,贯彻素质教育理念是其和谐发展的关键,实现体育资源共享是其和谐发展的主要途径。

简介：摘要以人为本、科学发展是做好企业思想政治工作的根本。坚持以人为本促进企业和谐发展要求企业善待员工，积极创建和谐科学的民主管理模式、和谐协调的劳动关系、和谐健康的用工环境、和谐发展的文化氛围、和谐健康的心理局面。

简介：在幼儿园，开展体育活动的目的是什么？一是发展幼儿的基本动作，促进幼儿身体的正常发育，增强幼儿的体质；二是培养幼儿对体育活动的兴趣和积极参加体育锻练的习惯，在发展基本动作同时，培养幼儿良好的心理品质，幼儿身心健康，促进幼儿全面发展。为达到这个目的，老师们要充分认识和挖掘体育活动的多种活动模式，合理地组织幼儿开展体育活动，提高体�

简介：

简介：文德路小学处在文化教育的“圣域”．昔日广府学宫、曾是孔子庙。现处文德文化街。我们确立了一切为了师生的发展的办学宗旨。在继承优良传统的基础上。走出了一条树品牌、求优质的教育创新之路。

简介：【摘要】周恩来的党内和谐思想是在处理党内矛盾、纠纷和斗争中形成和发展的。其形成和发展大约经历四个阶段：１９２７—１９３５是形成时期，已经提出了他的党内和谐思想，即思想和谐是党内和谐的关键，民主是党内和谐的前提和基础。１９３５—１９４５年成熟时期，他已经阐释他的党内和谐的内涵：思想一致、组织统一。并且认识到实现党内和谐，关键是要实现思想和谐。１９５—１９５７年进一步发展时期，提出了“求同存异”。求同存异是包含差别性的统一。１９５８—１９７６年曲折发展时期，“大跃进”后大声疾呼要发扬民主，重塑党的团结与和谐。周恩来在“文革”中发挥了多层次、多方面的巨大的“中和”作用。

简介：

简介：采用文献研究法、专家访谈法、社会调查法、比较研究法等研究方法,辨证分析了广州2010年亚运会对广东竞技体育、大众体育、学校体育和谐发展的促进作用和负面影响,使我们在正确认识的基础上紧抓亚运契机,努力进取,进一步促进广东体育事业的全面快速发展。

简介：摘要本文主要讨论了章贡区大力发展社区教育的所使用到的管理机制以及所取得的重大成果等。并指出搞好社区教育，可有助于实现全民学习，进而达到构建和谐社会的目的。

简介：落实中共中央十六届六中全会精神，构建和谐的高校校园，是新时期高等教育的目标。坚持科学发展观，解决高校发展中存在的问题与矛盾，开展以思想道德教育为基础，建设和谐校园文化。提高管理能力，完善高校的法制、法规、制度建设，建立矛盾化解机制、诉求渠道，构建和谐校园。

简介：本文阐明了成人高等教育在构建和谐社会中的作用，同时也剖析了当前制约我国成人高等教育发展的一些不和谐因素，且提出了立足于和谐社会建设，在新的历史条件下改革成人高等教育的对策和建议。

简介：

简介：环评，通俗地说就是分析项目建成投产后可能对环境产生的影响，并提出污染防治对策和措施。它与经济和生态环境的和谐发展息息相关。自《中华人民共和国环境影响评价法》（以下简称《环评法》）实施以来，我国在环评方面取得哪些进步？在实际的环评工作中存在哪些问题？在新的历史时期，尤其在当前经济危机的阴霾下，如何开展环评工作？如何借鉴国外的环评经验来改进我们的工作？这些都是值得探讨的话题。为此，我们邀请安徽省环保局的有关人员，对上述问题给予解读。

简介：上海市嘉定区成佳学校以智障学生的生活为基础,建构了“教育在学校、延伸在家庭、拓展在社会”的生活德育课程,并通过少先队活动、班级建设、学科育德、社会实践等实施途径,促进智障学生身心健康成长。