简介:摘要课堂教学是教师和学生共同的生命历程,应当焕发生命的活力。其中预设和生成是课堂教学中既对立又统一的两个重要方面,通过“预设”去促进“生成”,通过“生成”完成“预设”的目标。课堂教学应少一点固定的预设,多一点互动的生成,预设是为了更好的生成。
简介:刚开始接触研究性学习时,许多学生常常摸不着头脑,觉得无从下手.究其原因,其实是学生对新课标所倡导的自主学习、合作交流、主动探究的学习方式不适应.如何引导学生适应课程要求,有针对性地开展研究性学习活动,笔者建议从以下五个方面着手.一、擦亮发现问题的眼睛,提升主动质疑的能力杨振宁先生曾作过这样的对比:中国留学生在美学习时,学习成绩往往比美国的学生优异,但十年后,科研成果却比人家少.差距何来?杨振宁认为主要是因为美国学生思维活跃,善于提出问题并主动寻求解决问题的办法,中国教育不鼓励学生提出问题,而只注重教会学生解答问题.所以,杨振宁给中国科大少年班提出的第一条成功法则就是“学会质疑”.
简介:摘要 普辛曾说过:色彩是吸引眼睛注意的诱饵,所以,从小应让幼儿用多种感官去感受色彩、认识色彩、激发幼儿对美的追求。我园美术以玩转色彩为特色,辐射至园内的各个角落,已取得一定的成效,那么如何不断深化地投放美术材料,为儿童的创造力、想象力、思考能力和情绪的发展提供巨大的潜力呢?本文就此问题进行探讨。