简介：【摘要】临床实习是医学检验技术专业学生将专业理论结合实践的主要途径,也是培养医学生具备胜任未来工作岗位能力的重要方式，在培养医学检验技术人才中具有不可取代的地位,实习效果也直接反映了检验人才培养的质量。本文分析了检验实习中存在的问题，以岗位胜任力为导向制定了实习生轮转岗位的培训考核制度，加强了临床实践技能、医学人文和职业素质的培养，积极推进以岗位胜任力为导向的综合素质检验医学人才的培养方式。

简介：摘要：目的 对角色扮演教学方法在儿科护理实习生带教中的应用效果进行深入探析。方法 本次研究之中选取了2021年12月至2022年2月时间范围之内在我院儿科内实习的40名护生为对象，依据护生所采取的带教方式的不同将其分为了参照组（n=20）和试验组（n=20）。参照组中护生采取常规带教的方式，试验组中护生采取角色扮演教学的方式，对比两组护生的考核程度以及教学方式满意程度。结果 参照组中护生的护生操作、专业理论、沟通能力、护生文书以及综合成绩均明显要比试验组中护生更低；参照组中护生的教学方式满意度情况显著低于试验组中护生，两组间数据进行对比后具有统计学上意义（P＜0.05）。结论 对儿科护理实习护生运用角色扮演教学方式可以达到显著的效果，护生的满意度高。

简介：【摘要】目的：分析妊娠期高血压综合征患者接受围生期护理干预的影响效果。方法：法抽取我院2020年11月-2022年8月期间收治的妊娠期高血压综合征患者80例作为实验对象，并采用双色球抽取法将其平均分成两组，即基础组和观察组，每组40例。基础组给予常规护理，观察组给予围生期护理干预，比较两组患者的护理效果。结果：经过比较两组的实验结果，观察组出现早产、产后出血、剖宫产、围生儿死亡的概率显著低于基础组，另新生儿评分高于基础组，两组对比差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：采用围生期护理对妊娠期高血压综合征患者进行干预，临床效果显著，可切实减少各种不良事件的发生，提高新生儿评分，值得推广于临床中。

简介：【摘要】目的：详细探究肝胆外科护生带教中视频模拟情景教学法的应用方案和效果。方法：研究对象选择普外肝胆科护理实习生50名，随机分为参照组和实验组，每组均25名，分别应用传统带教法和频模拟情景教学法。对两组护生考核成绩以及对于本次教学活动的满意度进行对比。结果：实验组护生理论成绩为（94.2±17.1）分，高于参照组护生（80.3±12.3）分；实验组护生操作成绩为（93.6±12.6）分，高于参照组护生（85.2±14.7）分。实验组护生对带教老师的满意度为（24/25）96.0%，高于参照组护生对带教老师的满意度（20/25）80.0%。结论：在临床护理带教中，可联合应用微视频和模拟情景教学方式，有利于缓解护生焦虑情绪，提高护生对于临床工作的适应能力，促进护生学习成绩的提升。

简介：【摘要】 目的：分析探讨在冠心病心绞痛患者的治疗中使用生脉散汤剂联合和阿托伐他汀的治疗疗效。 方法：本次的研究对象为，我院在2021年3月—2022年12月期间，收治的86例患者，所有患者均确诊为冠心病心绞痛。研究中将随机将以上患者分为观察组和对照组，观察组在患者的治疗中使用生脉散汤剂联合阿托伐他汀的方式进行治疗，对照组则使用单一的阿托伐他汀进行医治，比较两组患者治疗后的相关临床症状、不良反应情况。 结果：从两组患者心绞痛发作频次和持续的发作时间的对比来看，观察组的更少，从两组患者的出现皮疹、肠道不适和视线模糊的人数对比来看，观察组的更少，均（P

简介：【摘要】目的：分析综合教学模式在消化内科护理实习生规范化培训中的应用效果。方法：选取我院2022年12月-2023年11月的60名消化内科实习生，随机分为试验组和对照组，各30名，对照组采用常规教学模式，试验组采用综合教学模式，对比两组教学前后考核成绩。结果：试验组考核成绩升高幅度显著大于对照组(P<0.05)。结论：综合教学模式在消化内科护理实习生规范化培训中具有良好的应用效果。

简介：【摘要】目的 观察在护理本科生实习带教中采用临床实践能力考核的带教效果。方法 选取2020年7月~2022年4月在我院实习的160名护理本科实习生，按照时间将其分为对照组和观察组，每组各80名实习生，观察组在对照组的基础上采用OSCE考核模式对实习生进行培训和考核，对比两组实习生的综合能力。结果 观察组实习生的综合能力高于对照组（P<0.05）对比具有统计学意义。结论 在护理本科生实习带教中采用临床实践能力考核模式带教效果更好。

简介：摘要：目的：研究Mini-CEX与DOPS系统在妇产科规培生教学中的应用价值。方法：选择在2022年12月-2023年12月于我院妇产科的60名规培生，按照随机数字表法分组，对照组（n=30）实施常规教学，观察组（n=30）实施Mini-CEX与DOPD系统进行带教，比较两组规培生的Mnin-CEX成绩；DOPS成绩。结果：观察组规培生的Mnin-CEX成绩高于对照组（P＜0.05）；观察组规培生的DOPS成绩高于对照组（P＜0.05）。结论：妇产科规培生教学中应用Mini-CEX与DOPS系统进行教学，可提升Mini-CEX与DOPS成绩，价值高，值得推广。

简介：【摘要】目的：观察参与式教学在创伤骨科护生临床带教中的应用价值。方法：我院创伤骨科接收实习护生抽取60名，其中30名安排传统带教设为对照组，另外30名安排参与式教学模式设为观察组，对两组教学效果比较。结果：两组带教效果相比，观察组教学质量更高，实习生对带教工作满意度更高（P<0.05）。结论：创伤骨科为实习护生的护理带教工作中，开展参与式教学，可以明显提高教学质量，提升实习生对带教的满意度，可于临床带教工作中推广。

简介：摘要：目的 研究多模态教学模式在外科护理本科实习生教学中的应用效果。方法 选25名护理本科实习生设为对照组，采用传统的LBL教学模式开展外科临床小课；41名护理本科实习生设为观察组，采用多模态的教学模式开展外科临床小课。结果 观察组的实习生带教老师评价多模态的教学模式在提升实习生学习兴趣、自我学习能力、基本操作能力、团队合作能力、人文关怀能力、基本知识、职业态度等方面均高于对照组（P＜0.05），外科实习结束后进行护理程序应用、护理病历书写及技能考核成绩均高于对照组（P＜0.05），观察组实习生对临床小课的教学满意度达99.72％，高于对照组的满意度99.16%。结论 多模态的教学模式在护理本科实习生教学中的应用，可提升外科护理本科实习生学习兴趣，提高临床教学效果，为提高临床教学质量提供了新的途径，值得推广应用。

简介：摘要：随着医疗模式的不断进步，个性化全科护理模式在产妇围生期护理中逐渐受到重视。本研究旨在探讨个性化全科护理模式对产妇围生期护理效果的影响。我们采用前瞻性队列研究方法，选取了100名产妇，随机分为对照组和实验组。其中，对照组接受常规护理，而实验组则实施个性化全科护理。研究数据通过护理满意度、并发症发生率及身体恢复情况进行比较。结果显示，实验组在护理满意度方面显著高于对照组（P < 0.05），并发症发生率明显低于对照组（15% vs. 35%，P < 0.05），身体恢复情况更佳，产后出院时间显著缩短（P < 0.05）。本研究结果表明，个性化全科护理模式能够有效改善产妇的围生期护理效果，提高护理满意度，降低并发症风险，促进身体恢复，具有重要的临床应用价值。

简介：【摘要】目的：研究针对冠心病心绞痛患者采用生脉散合小陷胸汤加减治疗的临床疗效。方法：从2023年1月～2024年1月之间我院患者中选取冠心病心绞痛患者66例，均符合临床诊断标准。对其进行随机分组后，对照组33例行西药治疗，观察组33例在西药治疗的同时予以生脉散合小陷胸汤加减治疗，对比两组治疗效果。结果：从治疗总有效率来看，观察组与对照组相比明显更高，有统计学意义，P＜0.05；两组之间不良反应发生率比较，无统计学意义，P＞0.05。结论：对于冠心病心绞痛患者而言，生脉散合小陷胸汤加减治疗可获得确切疗效，安全性高，建议推广应用。

简介：【摘要】目的：探究基于动画微视频的"翻转课堂"对实习护生临床思维能力的影响。方法：选取医院2023.1-2023.12期间实习护生60名作为研究对象。按照时间顺序分组，2023.1-2023.6期间常规教学30名为对照组，2023.7-2023.12期间基于动画微视频的“翻转课堂”教学30名为观察组。比较：考试成绩、思维能力评分。结果：观察组教学后考试成绩高于对照组（P＜0.05）。观察组实习护生教学后思维能力评分高于对照组（P＜0.05）。结论：基于动画微视频的"翻转课堂"可提升实习护生考试成绩与思维能力。

简介：【摘要】目的 探讨自贡市护理专科生心盛状况现状及其影响因素。方法 采用自行编制的社会人口学资料调查表、心盛量表（FS）、简体心理健康连续体量表（MHC-SF）对2025年7月-2026年6月在四川卫生康复职业学院学习的120例护理专科生进行调查。结果 护理专科生FS量表条目总均分为（5.46±0.39）分，心盛水平处于中等偏上。聘用方式、1年内是否参加安宁疗护教育课程、对待死亡态度、参加葬礼次数及是否阅读过讨论死亡的文章或书籍、MHC-SF评分与护理专科生心盛状况有关；多元线性回归分析显示，1年内是否参加安宁疗护教育课程、对待死亡的态度、参加葬礼的次数、是否阅读过讨论死亡的文章或书籍及MHC-SF评分是影响护理专科生心盛状况的因素（P＜0.05）。结论 应加强对护理专科生的心盛状况的关注，探讨提高其心理健康水平的措施，培养更加健康、积极的护理专业人才。

简介：【摘要】目的：研讨消毒供应中心实习护生对其采取微信教学模式的应用效果。方法：研究纳入了在2021年5月至2023年5月时间段内我院的消毒供应中心实习护生，共计有34例，分组方式为随机数字表法，各17例，对比组实行常规教学，干预组实行微信教学模式，干预组与对比组的教学前后成绩分值实施组间对照。结果：消毒供应中心实习护生护理前成绩分值P值＞0.05，无差异。干预组消毒供应中心实习护生护理后理论知识、操作技能、职业责任感分值高于对比组护生，P＜0.05，有差异。结论：消毒供应中心实习护生对其采取微信教学模式

简介：摘要目的探究益气活血凉血生肌方对冠心病冠状动脉介入术后的康复作用。方法本次研究选取我院于2015年5月份—2016年1月份所接诊的40例成功行冠状动脉介入术后冠心病患者作为研究对象，随机分为实验组与对照组，两组患者均行冠心病二级预防常规，实验组在此基础上行益气活血凉血生肌方，连续治疗2个月，观察患者基本指标。结果以中医症状体征积分与西雅图量表评分作为指标依据，经临床不同治疗，实验组患者西雅图量表评分高于对照组（P＜0.05），实验组患者胸闷、气短、乏力积分优于对照组（P＜0.05），具有统计学意义。结论临床中给予行冠状动脉介入术的冠心病患者添加益气活血凉血生肌方，能够改善患者气虚症状，值得推荐。

简介：【摘要】目的：分析将低分子肝素+生大黄用于高脂血症性重症急性胰腺炎（HLSAP）治疗中的临床价值。方法：采集本院2021.1.1-2022.12.31期间收治的68例HLSAP患者，依据随机数字表将其1/1划分为2组，对照组单一低分子肝素治疗，观察组低分子肝素+生大黄治疗；对比两组临床疗效、症状缓解及住院时间。结果：观察组临床疗效显著高于对照组（P

简介：【摘要】目的：探究护生自评式教学模式在神经内科护理教学中的应用及效果。方法：以2021年9月～2022年12月在我院神经内科实习的84例护生为研究对象，经双盲法分为对照组（n=42）和观察组（n=42），分别采用传统临床带教模式与护生自评式教学模式，对比两组带教效果。结果：观察组理论知识、操作考试成绩及护理带教满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：护生自评式教学模式在神经内科护理教学中的应用，可明显提高护生对理论知识及操作技能的掌握程度与护理教学满意度。

简介：摘要：目的：观察案例式PBL教学模式在肿瘤内科护理实习生带教中的效果。方法：将于2022年6月-2023年6月期间在岳池县人民医院肿瘤内科实习的护理实习生纳入研究并设为研究样本，纳入研究样本例数总计40例，参照随机分组法将这40例实习生做分组处理，其中常规组收录的20例实习生采用传统带教模式教学，研究组收录的20例实习生采用案例式PBL教学模式教学，并将两组实习生的教学满意度以及综合能力设定为评价标准。结果：教学满意度的结果分析中，研究组总满意率较高（P＜0.05）；综合能力的结果分析中，研究组综合能力优于常规组（P＜0.05）。结论：对于肿瘤内科实习生来说，应采用案例式PBL教学模式教学，这有助于提升实习生的综合能力以及教学满意度，应用效果十分显著。

简介：【摘要】 目的 以急救流程相关的视频分析为基础，再与 PBL教学方式相结合，研究它们在以本科护生创伤为背景下的模拟教学中的应用以及效果。 方法 把2019年 9月到 2019年 12月来西安医学院培华外事学院急诊锻炼的本科护生的其中的 20名列为探究范围，将偶数月作为观察组，奇数月作为对照组，奇数月和偶数月分别为 10名本科护生。在第一个星期，这两组的护生看一些和创伤处理相关的视频，理解和创伤处理有关的理论性知识，了解一些紧急抢救的过程；第二个星期到第三五个星期护生轮流跟着医生，医生对护生进行临床教学。对照组在第 6个星期随机抽取样本进行实战演练，在观察组中，讲课老师拦截获取一些关于抢救的视频，将 4到 5个人分为一个小组，使用 PBL模式指导他们讨论视频并且使用紧急抢救的一系列流程分析该抢救视频，然后采用实战演练的方式，最后将这两组护生在理论方面的成绩，实战演练的成绩做一个对比，并且对结合 PBL教学模式的教学效果做一个系统的评价。 结果 采用这种模式的教学后，观察组的相关理论成绩，实战演练成绩，教学效果的评价成绩分别是（88.15± 5.54）、（ 88.60± 5.54）