简介：卷——五景佑元年十一月辛亥(页2707)：南平王李德政遣静海节度判官陈应机、掌书记王惟庆来献方物、驯象二。

简介：卷一○五天圣五年十月癸酉(页2451)：奉安真宗御容于慈孝寺、崇政殿

简介：卷五三咸平五年十一月己酉(页1163)：以皇子元佑为左卫上将军，封信国公。

简介：针对我区中小学教研组校本研修和课题研究中存在的问题，笔者构建了基于课题研究与校本研修整合的教研组主题研修系列化的理论模型，并进行了指导教研组开展系列化主题研修活动的实践。把教研组的校本研修和课题研究整合起来，实施校本研修课题化、课题研究校本化、主题研修系列化，有利于一并解决当前中小学教研组校本研修和课题研究中存在的问题。

简介：摘要：目的：分析肿瘤内科晚期放化疗癌痛患者以规范化癌痛护理方式进行干预对其焦虑、抑郁精神状态的影响。方法：将2020年12月～2022年12月期间本院接收的86例肿瘤内科晚期放化疗癌痛患者作为研究对象，基于随机数字表方式将其分为实验组与常规组，每组人数为43例，常规组予以患者的护理方式为常规，实验组予以患者的护理方式为常规护理基础上联合规范化癌痛护理干预，对两组患者焦虑、抑郁、疼痛状态情况进行比较。结果：实验组在焦虑评分、抑郁评分以及疼痛评分方面的数据，均明显低于常规组（P＜0.05）。结论：肿瘤内科放化疗癌痛患者以规范化癌痛护理干预，可缓解患者的疼痛程度，有助于改善患者焦虑与抑郁的状态，对患者的临床治疗具有积极意义。

简介：【摘要】目的：分析规范化癌痛护理模式在肿瘤内科晚期放化疗癌痛患者中的应用。方法：选择2020年2月-2022年2月在我院肿瘤内科治疗晚期放化疗癌痛患者45例，应用数字法分为实验组与对比组，分别给予规范化癌痛护理模式、常规护理。比较两组患者护理前后SAS、SDS、VAS评分和生活质量评分。结果：护理干预后，实验组SAS、SDS、VAS评分显著低于对比组，生活质量评分明显高于对比组，P＜0.05，组间比较差异具有意义。结论：规范化癌痛护理模式应用于肿瘤内科晚期放化疗癌痛患者中的效果良好，可以改善患者心理情绪，降低疼痛感，提高生活质量，值得推广和运用。

简介：【摘要】目的 分析肿瘤内科晚期放化疗癌痛患者护理应用规范化癌痛护理，能否取得较好效果。方法  从2022年1月-2022年12月时间段内选取100例患者，均分入两个组别。对照组：常规护理，实验组：规范化癌痛护理，比较对患者心理的影响。结果 在各方面比较中，实验组均取得较为明显的进步，证明这种护理方式具有很好效果（P＜0.05）。结论：规范化癌痛护理能够顾减轻患者焦虑抑郁情绪，使得护理质量得到显著提升。

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简介：摘要：随着各界对中小学教学中劳动教育的关注，学校开始重视如何在全面落实劳动教育方针，同时提高小学生的综合素质。对此，学校在抓学生智育的同时，应重视促进学生德智体美劳全面发展，从而为小学生未来发展铺垫基础。其中，劳动教育使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，由此可见，学校应重视对学生的劳动教育。培养学生的良好生活习惯和劳动习惯，有效地将学生内心对劳动的热爱情感激发出来。

简介：摘要文章从校本研修的现状思考出发，阐述了“反刍式校本研修”对于语文教师专业特色化发展的意义，详述了借助“省、市、区、镇、校”五级教研力量，结合学校教学需求及教师个体（或学校工作坊）特色，实施“反刍式校本研修”活动的四个具体策略，并对研修的实效进行了简要的分析。

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简介：构建信息化校园对于抢占教育信息化制高点、实现学校跨越式发展具有重要意义。在区域性教育信息化项目推进过程中，江苏省溧阳中学关注地方特色信息技术开发，把关注点放在课程开发、相关人员及其实践活动之间的联系上，合理协调教育投资、软硬件建设、资源建设、师资建设、人才结构、机构发展、评价标准架构、应用指导与技术服务产业等因素，使学校的教育信息化事业得到和谐、持续发展。

简介：【摘要】立足本土，把农耕实践与乡土文化引入课程，通过创建小农人实践园，打造物态化田园空间，开发出童心田园课程，以课程的方式践行生活教育，架构起知识学习与生活教育的桥梁，丰富学生学习的空间与途径，让学生在课程中自然生长。

简介：基础教育的改革聚焦于课程的改革，课程的改革奠基于对课程的理解。近年来，扬中市实验小学围绕“明德、厚学、乐创”三大核心素养，以“全课程’’的理念对原有的课程进行了整合，让课堂从知识的盛宴走向素养的摇篮，让课程从被动的应景走向主动的滋养，让特色从刻意的装点走向文化的生成。

简介：摘要：教育部公布从2019年秋季开始，全国所有的中小学生的语文、历史、道德与法治都被要求统一使用部编版的教材。不可否认，中国地理幅员辽阔，各地区的教育水平存在着差异性。全国统一教材，在对教材的使用上，根据各地区的学情不一样，各校的学情不一样，我们就十分有必要对部编版的教材做适当的校本化使用，于是，在这方面做适当的探析就显得十分有必要了。

简介：课程统整不仅能够为学生提供更加丰富的课程资源,改变课堂教学方式,使学生享受到更加优质的教学,也使教师的专业化发展有了新的突破口。课程的校本化实施要求教师依据国家课程改革的基本精神,了解和研究学生的学习需求,并在均衡各种教育要素之间的复杂关系的基础上,对国家课程做出不断的调整、补充、拓展和整合。高中历史课程校本化实施的基本思路是明确课程目标,统整学校的历史课程资源,提高历史课程校本化实施的科学性、适应性和有效性。

简介：摘要：小学数学国家课程校本化中的重点是实施。在校本化过程中，小学数学教师必须立足面临的具体教学情境，针对学生需求和学校教育资源，进行创造性的加工和改造，进而形成独具特色的小学数学校本化课程。面对课程改革的发展要求和小学数学教学现状之间的矛盾，教师建立校本化国家课程已经成为学校建设和发展的重要改革任务，能够起到事半功倍的教学作用。本文对小学数学课程校本化的实施策略展开了系统研究。

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