简介：摘要：《高中生物课程标准》倡导主动、合作、探究性学习，引导学生勤于动手和动脑，最终达到学会学习的目的。本课题将思维导图运用在高三生物总复习中，有效改变学生学习方式，帮助学生将零散繁杂的生物学知识结构化、条理化和系统化，形成有关系的知识网络，最终提高复习效率，获得良好的复习效果。

简介：在高三生物的备考过程中，学生大部分时间是做各种各样的模拟试题，借以提高自己的解题能力。教师不仅要关心学生做题的数量，更应关注学生做题的质量，特别是要重视学生做题后试卷的讲评。试卷的讲评不仅能及时为学生查漏补缺，还可以利用试卷上的问题发展学生的综合能力，构建学生的知识网络。

简介：

简介：高中生物课程强调的是学生对生物学知识的理解能力、分析图表获取信息能力、实验分析与设计能力等。因此高三生物复习以提高学生的综合能力为目标．落实主干知识的复习策略是非常必要的。如何落实生物主干知识．是师生们共同关心的问题。如果就知识讲知识，一遍遍地重复，一次次地演练，不仅背离了新课程的理念．也会将学生引入题海的陷阱。

简介：摘要复习课是高三生物教学中常见的课型，如何激发学生复习兴趣，如何提高复习课的效率……这些都是亟待解决的问题。过去的复习课模式已经不能再适应现在新课程标准的要求，通过对比三种复习课教学，总结利弊，从而探索高三生物复习的新模式。

简介：〔摘要〕2017年生物高考自我复习提升策略，强调重视基础知识、基本技能，重视教材，重视知识层面的系统化、条理化，重视点面结合，重视审题能力、图文转换能力、有效提取信息能力、理论联系实际能力、分析推理等能力的培养。

简介：

简介：摘要：　高三生物二轮复习是考前模拟训练的基础，是将一轮复习所学知识点先串成链，再织成网，使知识结构化、网络化的过程，对于学生知识的巩固、深化和提升具有重要的作用。有效的二轮复习能够帮助学生查缺补漏，提高生物成绩，是高考复习中最关键的一环节。本文结合自己的实际教学工作，浅谈高三生物二轮复习的有效教学策略。

简介：摘要：提高高中生物复习课的有效性是高三复习的基本要求,也是素质教育的基本要求.本文从:如何掌握正确的复习方法;生物复习课存在的误区;生物复习课如何做练习题等方面,对如何提高高三生物复习课的有效性进行了简要探讨。

简介：摘要：在高三生物复习阶段中，学生需要进行大量练习，在练习的过程当中教师会进行讲评，为了提高讲评效果，教师需要合理安排讲评内容，发挥讲评课的重要性。如果能够充分发挥出习题讲评课的价值，有助于帮助学生开阔思维，减少考试中存在的丢分点，让学生养成正确的解题思路。所以合理的发挥出高三生物习题讲评课的作用，确保学生能够正确的掌握知识内容，防止下次考试再次出现同样的错误，在高考中能够取得完满的成绩。本文将针对如何提高高三生物习题讲评课的有效性进行分析，为生物教师提供思路，希望能够完善教学方式，提高教学质量，将学生培养成“立体人”，而不是被动接受知识的人。

简介：摘要：生物学学科的核心素养对学生个体发展来说是至关重要的，它可以影响学生对思维模式、逻辑框架和生活习惯等，无论是对学生的生活和学习都有着很大的影响作用。而对于高三阶段的学生来说，想要在复习阶段对生物学科有更深入的了解和掌握，就需要对生物学学科的核心素养有更深层次的理解。本文将介绍生物学学科核心素养的内涵，高三学子生物复习中遇到的问题分析以及基于生物学科核心素养的高三生物复习策略。

简介：【摘要】图式是指围绕某一个主题组织起来的知识的表征和贮存方式。在生物高考备考复习中，适当运用图式理论，结合复习的主题内容强化和概括，让学生对所学知识掌握得更稳固、更准确和实用，从而提高复习效率。

简介：摘要：高三生物一轮复习主要是进行知识、技能与方法的逐点扫描和梳理，巩固学生基础知识；二轮复习则更加注重学生整个知识体系的完善与优化，促进学生生物知识网络体系的构建。纵观近几年高考生物内容我们发现其考查内容发生了一定的变化，新课标理念不断深入之后，高三生物二轮复习教学也发生了一定的变化，而为了能够优化复习教学，笔者也结合新课标要求、高考考察内容提出了如下建议。基于此，本文章对新课标下高三生物二轮复习教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：在新课程背景下，高三生物复习课堂应充分发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人，提高课堂学习的效率。因此本文提出“四单导学”的复习教学策略，通过预习单、活动单、巩固单以及反思单，构建高效的生物复习课堂。

简介：摘要 结构与功能观是生物学学科核心素养的内涵之一，本文以高三复习课为例，运用结构与功能观的理念，从分子水平、细胞水平和生态系统水平三个层面构建课堂教学，意在夯实学生的生物学必备知识、提升学生的关键能力、发展学生的生物学学科核心素养。

简介：摘要：在当前新课改的背景下，应该重视学生的整体发展，同时还要尊重学生和关注学生的个性化特点，在具体的教学中应该将课堂还原给学生，这样能够让课堂变得更加活跃，从而实现师生共同成长。小学语文作为当前小学阶段的教学重点，应该重视核心素养的培养，这样有利于更好地提高学生的综合能力，以此促进他们全面发展。本文围绕核心素养的理念下小学语文“三生”课堂构建作出分析，并提出相应的解决策略，以供参考。

简介：摘要：在高中生物的教学中,老师要在高中生物课程中充分发挥自己的思想引导能力和学生的主动性,以培养学生的科学探究意识为中心,以调动学生的研究兴趣、学习兴趣为方法,以鼓励学生的独立探究。这既能够培养学生的求知精神，又可以在不知不觉中进行高中三年级的生物学复习，同时也可以有效地提高复习效率，在一定的时间里温习更多的知识，从而促进思维和科学探索，更好地记住知识点。基于此，本文以高三生物复习教学为例，阐述其教学中培养学生的科学探究能力，以期高三学子们生物复习效率的全面提升。

简介：【内容摘要】：

简介：摘要：生物是高考科目中的一门重点学科，生物水平的高低直接决定着学生的理综成绩。尤其到了高三，学生不仅要学习新知识，还要复习和归纳以前的生物知识。结合实际教学情况，探讨高三学生生物复习的方法和策略，以帮助学生在高考中取得好成绩。

简介：摘要：在高三生物的复习中，第一轮复习具有重要意义，走好这一步，才可以掌握考点知识、强化技能训练、形成良好的复习效果。