简介：

简介：【摘要】目的：讨论研究在老年骨质疏松性髋部骨折护理中强化健康教育的价值作用。方法：将2021年6月到2022年6月期间院内的68例骨质疏松性髋部骨折患者纳入研究范围，利用随机分配法划分为对照组（接受常规护理）、观察组（接受常规护理同时，强化健康教育），对比两组患者护理前后对疾病健康知识掌握程度，患者对护理工作满意情况。结果：接受护理前两组各项数据信息之间无显著差异（P>0.05），接受不同护理后观察组整体疾病健康知识掌握程度、对护理工作满意情况数据信息均明显优于对照组，P

简介：摘要：目的：探究糖尿病患者护理中全程健康教育模式的作用。方法：选取本院收治的86例糖尿病患者作为样本研究，依照计算机随机分配的方式分为对照组（n=43）和实验组（n=43）.对照组采用常规护理，实验组实施全程健康教育模式，对比护理效果。结果：实验组患者各项血糖水平均低于对照组患者，实验组患者护理评价远高于对照组，P＜0.05。结论：应用全程健康教育模式对糖尿病患者实施护理，能让患者在护理过程中充分理解疾病相关知识，更好的保证患者在日常生活中能将这部分知识应用到对自身的护理上，在自我护理的过程中也能保证更为显著的护理效果。

简介：【摘要】：目的：分析个性化健康教育对下肢静脉曲张护理的影响。方法：选择2021年5月~2022年10月在我院就诊的108例下肢静脉曲张患者，用抽签方法进行分组，分别是干预组和对照组，对照组实施常规护理和简单健康指导，干预组增加个性化健康教育，观察两组的住院时间、健康知识知晓评分、并发症发生率。结果：干预组患者护理后有高于对照组的知识知晓评分，同时干预组患者和对照组相比并发症发生率更低、住院时间更短，P＜0.05。护理工作开展后干预组获得了高于对照组的满意度，P＜0.05。结论：下肢静脉曲张护理中开展个性化健康教育可保障患者有正确的行为和自我管理能力，有利于降低并发症发生风险，提高恢复效率。

简介：【摘要】：目的：分析个性化健康教育对下肢静脉曲张护理的影响。方法：选择2021年5月~2022年10月在我院就诊的108例下肢静脉曲张患者，用抽签方法进行分组，分别是干预组和对照组，对照组实施常规护理和简单健康指导，干预组增加个性化健康教育，观察两组的住院时间、健康知识知晓评分、并发症发生率。结果：干预组患者护理后有高于对照组的知识知晓评分，同时干预组患者和对照组相比并发症发生率更低、住院时间更短，P＜0.05。护理工作开展后干预组获得了高于对照组的满意度，P＜0.05。结论：下肢静脉曲张护理中开展个性化健康教育可保障患者有正确的行为和自我管理能力，有利于降低并发症发生风险，提高恢复效率。

简介：摘要：目的：探讨健康教育护理干预对急性小儿肠炎护理质量的影响。方法：选择100例急性小儿肠炎患者随机数字法分组各50例，对照组采用常规治疗指导，观察组在对照组基础上采用健康教育护理干预，比较护理前后两组患者的不良治疗行为发生率，以及护理前后家长的护理知识评分和护理质量的评分情况。结果：护理前无差异，护理后患者哭闹、挣扎发生率低于对照组（P

简介：【摘要】 目的 分析全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的应用效果。方法 于2020年4月-2022年3月开展研究，将本院收治的76例糖尿病患者以随机抽签法分为对照组和观察组，各38例。对照组实施常规护理，观察组在常规护理基础上，采用全程健康教育模式的护理干预，比较两组护理效果。结果 干预前， 观察组与对照组患者的血糖差异不显著；干预后，观察组的血糖控制效果好于对照组，差异有统计学意义(P

简介：摘要：目的 评价2020年太仓市小学生疟疾健康教育干预效果。方法  选择３个乡镇中心小学校的5年级学生开展健康教育活动，在健康教育实施前后，抽取学生进行疟疾防治知识的问卷调查。结果 小学生知晓率由健康教育前的66.27%提高到96.27%，提高了30.00%，差异有统计学意义（＝23.069，P0.05），健康教育后，各乡镇的小学生知晓率均＞95％，各乡镇小学生知晓率差异无统计学意义（＝0.621，Ｐ>0.05）。结论 实施健康教育后显著提高了小学生的疟疾防治知识知晓率，达到了预期效果。

简介：摘要：目的 思考健康教育在老年冠心病护理期间的临床应用价值。方法 筛选出本院于2021.1-2022.1之间接收的80例老年冠心病病患，根据护理方案的差异性，将其分成2小组，即：对照组（基本护理）与实验组（基本护理+健康教育），各小组是40例，然后对比2组病患的知识掌握率、护理满意度等变化。结果 实验组病患的知识掌握率、护理满意度各是95.00%、97.50%明显超过对照组77.50%、80.00%，2组对比差异突出，存在统计学优势，P＜0.05。结论 对于老年冠心病患者的临床治疗来说，选择健康教育模式能够逐步提升病患的临床保健意识，促使患者的临床满意度大大提升，为增强患者的预后质量做铺垫。

简介：摘要：目的：通过对老年人眼部外科的卫生宣教与心理外科的综合干预，对其临床疗效进行了探讨。方法：将我院自2019年2月至2021年2月收治的84例糖尿病患者，随机分为2组，每组42例。对试验组患者采用心理护理和健康教育护理相结合的方式进行处理，对对照组采用传统的方式进行处理，并对两种方式下，患者的临床治疗满意度进行对比。结果：试验组病人的疗效明显优于对照组，病人的病情好转速度和生理功能的改善速度明显加快，而对照组病人的生理功能的改善速度稍慢；结果：对两组病人的术后满意度进行了对比分析，结果显示 P

简介：摘要：目的：探讨心理护理与健康教育在脑梗死患者中的应用效果。方法：本次研究对象为我院2022年1月-2023年1月收治的96例脑梗死患者，随机分为研究组和对照组，每组48例。对照组给予常规护理，研究组给予心理护理和健康教育，评估两组患者心理健康状况评分、护理满意率、干预依从率。结果：研究组健康状况评分均低于对照组，研究组患者护理满意率高于对照组，研究组患者干预依从率高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论：给予脑梗死患者心理护理和健康教育能够明显改善患者心理健康状况，提升干预依从率及满意率，有助于患者早日康复，值得临床推广应用。

简介：摘要：目的：对健康教育应用于老年高血压护理的效果进行观察。方法：研究时间段选择2022年7月~2023年6月，此期间我院有30例老年高血压患者应用了健康教育护理模式，设置为观察组；另外30例应用常规护理，设置为对照组。比较两组患者经由不同的护理模式之下其收缩压与舒张压改善水平。结果：于不同的护理模式之下两组患者收缩压与舒张压改善数据分析，观察组要显著性的优于对照组（P均<0.05，t=2.287，2.296）。结论：健康教育应用于老年高血压护理的方法需要全面、个性化的考虑，针对每位患者的具体情况和需求进行干预，以提高患者的健康知识水平和自我管理能力，达到更好的治疗效果。

简介：摘要：目的：探析与研究社区老年高血压患者采取临床护理效果，为社区高血压患者的护理干预方法提供一定依据。方法：将社区卫生服务中心2022年1月—2023年8月管理的80例社区老年高血压患者作为研究对象，用随机方法将其分为对照组和观察组各40例，对照组采取常规护理，观察组采取临床护理。比较两组患者护理干预前后血压护理依从性评分、疾病知识知晓评分及生活质量评分。结果：干预后，两组患者收缩压、舒张压低于干预前，且观察组低于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。观察组护理依从性和疾病相关知识知晓评分高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。干预后，两组患者生活质量水平评分高于干预前，且观察组评分高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论：对于社区医院管理的社区老年高血压患者，使用临床护理管理不仅可以提高血压异常者对高血压诊断和治疗的认识，还能有效降低血压，提高患者依从性，预防或延缓临床高血压的发展，能明显改善高血压高危人群的生活质量和预后。

简介：[摘要]目的:探讨多媒体健康教育联合自我护理在高血压中的应用效果。方法:选取2019年7月到2021年7月我院中心门诊诊治的的高血压的患者126例，对前63名患者纳入对照组进行常规护理模式干预，后63例患者纳入观察组并采用多媒体健康教育联合自我护理模式进行干预，对比两组服患者的依从性，血压控制效果、自我护理能力以及并发症等方面的差异。结果:干预后6个月，观察组的服药依从性优于对照组(P<0.05)。干预的6个月内，观察组血压控制总有效率高于对照组(P<0.05)。干预后6个月，观察组患者自我管理能力优良率高于对照组(P<0.05)。干预6个月内，观察组患者的并发症总发生率低于对照组(P<0.05)。结论:多媒体健康教育联合自我护理模式能帮助患者提高自我管控能力，提高患者的依从性，更好的帮助患者控制血压，值得临床应用及推广。

简介：【摘要】目的：分析在门诊输液室中，采取健康教育支持对护理效果提升的作用。方法：限定时间：2022.06-2023.06；限定对象：门诊输液室患者100例；研究方法：常规护理、个性化健康教育。结果：分析组干预后对输液前、输液中及输液后知识知晓度均高于参比组，并且参数差异成立（P＜0.05）；分析组不良护理事件发生率均低于参比组，并且参数差异成立（P＜0.05）。结论：在门诊输液室中，采取健康教育支持于输液知识知晓度提升，不良护理事件降低有显著增益。

简介：摘要：目的 探讨Teach-back模式健康教育对冠心病患者健康知识掌握程度及护理满意度的影响研究。方法 遴选2020年5月⁓2022年5月在福建省某三级甲等医院就诊180例的冠心病患者作为研究对象，按照随机分组法分别分对照组和实验组，两组各90例。对照组给予常规护理，实验组在此基础上增加Teach-back模式健康教育，研究结束后对比两组冠心病患者的健康知识掌握得分状况及护理满意度。结果 护理后，实验组在各项健康知识掌握得分均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）;护理后，实验组护理满意度(90.00%)上均显著高于对照组(80.00%)，（P<0.05）。结论 Teach-back模式健康教育对冠心病患者的应用可有效提高健康知识掌握程度情况，提高护理满意度，有一定的临床推广价值。

简介：【摘要】：目的：探讨健康教育在青光眼患者护理中的应用效果。方法：以本科收治的40例青光眼患者作为研究对象（患者入院时间为：2021年1月-2023年12月），采取简单随机法将青光眼患者分为对照组、观察组各20例，分别展开常规护理、健康教育护理，比较两组的生活质量与自护能力评分等观察指标。结果：干预前两组的自护能力评分比较相匹配，P＞0.05。干预后的自护能力评分比干预前高，P＜0.05。干预后观察组的自护能力评分比参照组高，P＜0.05。观察组的生活质量评分比对照组高，P＜0.05。结论：健康教育可提高青光眼患者的自护能力与生活质量。

简介：【摘要】目的：评价健康教育在急性心肌梗塞护理干预中的效果。方法：纳入范围在2023年8月至2024年7月，样本100例随机分组，观察组行常规护理干预+健康教育理论，常规组行常规护理干预，对比两组对健康知识掌握评分及护理满意度情况。结果：观察组对健康知识掌握评分更高，两组直观对比差异较为显著，经计算后为P＜0.05；观察组护理满意度更高，两组直观对比差异较为显著，经计算后为P＜0.05。结论：健康教育在急性心肌梗塞护理干预中的效果更好，可以有效对样本予以健康知识教育，提升患者自护能力，促进样本预后，且对护患关系也有一定程度的改善，使得患者更加相信医院。

简介：摘要：目的：本研究旨在评估健康教育与生活方式干预对高血压患者的效果，特别关注血压控制、生活质量改善及自我管理能力的提升。方法：采用回顾性研究设计，共收集了2023年1月至2024年1月间的高血压患者100例，其中实验组接受健康教育与生活方式干预，对照组接受常规护理。实验组的干预措施包括健康教育课程和个性化生活方式指导，通过讲解、小组讨论和定期跟踪管理，提升患者的自我管理能力。结果：实验组在血压控制方面显著优于对照组（P<0.05）。此外，实验组的生活质量得分和自我管理能力得分均显著高于对照组（P<0.05）。结论：健康教育与个性化生活方式干预对高血压患者具有显著的促进作用，不仅能有效改善血压控制情况，还能提升患者的生活质量和自我管理能力。因此，推广和应用这些干预措施在临床实践中具有重要的意义，有助于改善高血压患者的整体健康状况及预后。

简介：【摘要】目的：浅析传染病患者的护理中加入健康教育对于提升患者疾病认识度和护理满意度的意义。方法：样本对象为100例于2023年4月至2024年2月期间在我院接受治疗的传染病患者，随机分为对照及观察组，对照组采取常规护理干预，观察组加入健康教育，对比两组对于疾病认识度以及护理满意度。结果：干预后观察组患者对于疾病认识度高于对照组；观察组和对照组的护理满意率分别为98.00%及80.00%。结论：传染病患者治疗中加入健康教育能够提升患者认识疾病度，并获得患者高度认可，值得推荐使用。