简介：摘要目的探讨金昌队列人群BMI、血压与新发糖尿病的关系，为该人群防治糖尿病提供参考。方法采用巢式病例对照研究，以金昌队列第一次随访（2013-2015年）期间新发1 021例糖尿病患者作为病例组，在同期随访期间未新发糖尿病、循环系统及内分泌系统疾病者中，按照性别相同、年龄±2岁进行1∶1匹配，选取1 021例对照组，最终共纳入2 042名研究对象。采用多因素条件logistic回归模型、相加及相乘交互模型探讨BMI、血压与新发糖尿病的关系。结果调整职业、饮酒、糖尿病家族史、高尿酸血症、高TC血症、高TG血症、低HDL-C血症、高LDL-C血症等因素后，多因素条件logistic回归分析结果显示，糖尿病的发生风险随BMI、血压的递增呈上升趋势（趋势检验P<0.05）。高血压与超重/肥胖对糖尿病的发生存在相乘交互作用，男性、女性超重/肥胖的高血压患者糖尿病的发生风险分别是体重及血压正常人群的2.04倍（95%CI：1.54~2.69）、3.88倍（95%CI：2.55~5.91）。肥胖且SBP≥160 mmHg（1 mmHg=0.133 kPa）者糖尿病发生风险是体重及SBP正常者的4.57倍（95%CI：2.50~8.34），肥胖且DBP≥90 mmHg者糖尿病发生风险是体重及DBP正常者的3.40倍（95%CI：2.19~5.28）。结论超重/肥胖及高血压可增加金昌队列人群糖尿病的发生风险，应加强该人群体重及血压健康教育，降低糖尿病发生风险。

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简介：摘要目的探讨病例引导式教学法在大专护生《内科护理学》教学中的应用效果。方法以我系2007级大专2班共56名为实验班，采用病例引导式教学法，4班共56名为对照班，采用传统的以知识传授为主的教学法。课程结束后评价两组教学效果。结果病例引导式教学法深受学生欢迎，教学评价良好，实验班的测试成绩显著高于对照班（P＜0.01）。结论运用病例引导式教学法进行内科护理学教学能激发学生的学习兴趣、提高学生的理论成绩、培养了临床思维能力和分析问题能力。

简介：摘要局部解剖学是在人体解剖学的组成部分。其主要是对人体的某一器官或是某一部位进行解剖的过程。局部解剖学是医学专业学生，尤其是临床医学和外科学所必须掌握的医疗技术。但目前，由于教学方式存在问题，导致学生对于局部解剖学的兴趣不高，知识掌握不牢。本文主要针对病例导入式教学法在《局部解剖学》教学中的运用问题展开讨论。

简介：摘要：目的：在神经病学教学中应用病例导入式教学模式，分析其对教学质量和学生满意度的影响。方法：选择某高校2020级内科学专业研究生二年级学生46名，主要考核神经病学教学，随机分为22例对照组予常规情景教学和24名导入组（采用病例导入式教学），课程结束后比较两组综合成绩、教学效果总分、教学方式满意度。结果：导入组综合成绩得分、教学效果总分、教学满意度，与对照组相比，呈现出更优趋势P＜0.05。结论：在神经病学教学中应用病例导入式教学模式，可提高教学效果和教学质量。

简介：【摘要】目的：分析在普外科临床见习教学中，引入病例导入式教学的价值。方法：选取普外科见习生30名，分为对照组、观察组，分别给予常规教学、病例导入式教学，比较教学效果。结果：组间试题评分及总分、自我评价评分相比，观察组均较高（P＜0.05）。结论：临床见习教学中使用病例导入式教学，可获得良好教学效果，提高见习生的自我评价。

简介：【摘要】目的：探究头颈肿瘤科采用病例导入式教学法的教学效果。方法：择取本院80名临床见习生（2023.01-2023.12）深入分析，依据随机数字表法分为对照组：传统教学法，观察组：病例导入式教学法，每组各40例，对比各组考核成绩、教学满意度。结果：观察组考核成绩、教学满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在头颈肿瘤科临床带教中，病例导入式教学法可提升知识储备，教学满意度高，可推广。

简介：【摘要】目的：探讨基层医院新护士采用综合病例站点式考核模式后对护理能力培训的应用成果。方法：选取2020年4月～20231年4月入职本院的新护士80例，对照组采用传统培训；观察组采用综合病例站点式考核模式，对比护士培训考核成绩。结果：观察组护士在知识应用能力，临床思维能力，操作技术能力以及分析问题和解决问题能力上其评分均高于对照组，同时在护患沟通能力和人文关怀能力上也取得了不错的成绩，两组对比数据差异显著，P＜0.05。结论：针对基层医院新护士采用综合病例站点式考核模式能够提升培训效果和护理人员的专业技能水平，促使护理队伍建设更完善，为患者提供优质的护理服务。

简介：【摘要】病例档案的隐私保护和安全性是医疗信息管理领域的关键问题。本研究通过审查法规与政策、建立健全的技术和物理安全措施、加强员工培训和意识教育等方法，提出了一系列保护病例档案隐私和信息安全的措施。结果表明，这些方法能够有效降低数据泄露和操纵风险，并确保病例档案的完整性和可靠性。然而，随着科技的发展，仍需进一步研究更全面和可持续的解决方案，以应对新的挑战。本研究为医疗机构提供了指导和借鉴，促进了病例档案隐私保护和信息安全管理的进步。

简介：摘要本文在物理新课改强调“自主、合作、探究”理念的大背景下，从教学实践出发，对如何实现有效讨论，提升物理课堂讨论的品质进行了阐述。

简介：摘要：近年来传统的较为死板的教学模式逐渐被越来越多的新兴起的教学方式所取代，讨论式教学就是近年来兴起的教学模式之一，传统的教学模式因为教学方式比较单一，教学效率又相对来说比较低下，相对比起来讨论式教学就受到了广大教育工作者和学生的欢迎。在讨论式教学课堂里，教师可以针对在讲课过程中遇到的问题让学生进行讨论，其中讨论的方式可以分为多种，可以让学生跟同桌进行讨论，或者两两分组让学生进行讨论，这样新颖的教学方式的应用将会得到很高的教学效率。

简介：摘要：为提高机电工程施工技术水平，并研究其在装配式建筑中的应用效果。以装配式建筑机电工程施工技术为研究对象，结合实际施工情况分析装配式建造模式在机电工程施工中的优势与施工难点。通过对管道预制安装、叠合板电气预埋盒安装、套管预留、可调式线盒安装、电缆支吊架预制安装、机电设备安装、超大件运输吊装和机电系统调试检查环节的研究，明确装配式建筑机电工程中的多项关键施工技术。说明通过上述技术应用能够有效改善装配式建筑机电工程质量，确保电气设备运行效果。

简介：互动式教学，就是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。互动式教学既是一种教学形式，也是一种教学理念。基于上述互动式教学理论的分析，互动式作文教学可以定义为是互动式教学与语文学科教学相结合的产物，是互动式教学的进一步具体化。

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简介：摘要：历史而这门科目往往十分的繁杂，需要学生能够拥有一个较好的记忆，和熟练的运用，并且能够进行综合的联系。而初中阶段的内容往往难度也而开始增大，对于学生而言是一个更高的挑战，对于教师而言同样也是，因此需要付出更多的精力来面对。而讨论式的教学方式就是一种十分有效的措施，它能够积极的带动学生参与到课堂中，通过相互之间的作用和影响，真正地提高学生的参与，能够为学生的课堂学习提供一个前提和基础。

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简介：摘要：讨论式教学法，是教师要求学生在课堂上，有准备地针对某些问题进行分析讨论，从而达到预期的教学目标的一种教学法。教师在初中历史教学中，通过展开学生之间，或者师生之间，对历史某一知识点的讨论，不但可以提高师生的工作学习效率，还可以无形中培养学生的人文精神和家国情怀。文章分析了教师在初中历史课堂教学中如何有效地应用讨论式教学法。

简介：讨论式教学法与讲授法、任务驱动法等结合，能够充分调动学生学习的主动性，使课堂充满活力。以“等价类黑盒测试法”一课的设计为实例，探讨在软件测试课堂中教学使用讨论式教学法的策略，即抛出问题引导学生讨论得出答案，通过不同的解题思路引导学生总结解题原则等。

简介：摘要：现如今学生在日常生活中有很多接触语文学习的机会，学生的学习方式也在随着时代的发展不断发生变化，他们已经不满足于传统的语文教学模式，普遍出现因为传统语文教学的内容形式过于单调，课堂氛围比较乏味枯燥，学生对语文学习的兴趣降低，对语文学习的认知偏向表面化，对于语文学习和以后人生道路的联系没有深刻理解，从而导致的语文课堂的作用被学生忽视。教师应该结合当下的时代背景，采用多种策略结合的新形式教学方法，可以将讨论式教学与语文课堂相结合，开发学生对于语文课堂的主动性。