简介：摘要：相对于普通内科系统疾病而言，神经系统疾病在病因、病变部位、临床表现等方面更为复杂多变，明显增加了临床教学工作的难度。且随着基础医学科学的飞速发展、社会老龄化趋势的加剧，疾病谱发生了明显变化，神经系统疾病范围较前明显增大。这就急需培养一批优秀的临床神经病学人才来适应社会和学科发展的需求，解决神经病学相关问题。针对神经病学临床教学时间有限，课堂教学范围窄的特点，采用病例讨论式教学，把需要学生掌握的知识贯穿于临床实例中，调动学生主动学习的积极性，使学生能够更好地熟悉和掌握神经系统疾病的特点，提高学习效率。

简介：摘要：相对于普通内科系统疾病而言，神经系统疾病在病因、病变部位、临床表现等方面更为复杂多变，明显增加了临床教学工作的难度。且随着基础医学科学的飞速发展、社会老龄化趋势的加剧，疾病谱发生了明显变化，神经系统疾病范围较前明显增大。这就急需培养一批优秀的临床神经病学人才来适应社会和学科发展的需求，解决神经病学相关问题。针对神经病学临床教学时间有限，课堂教学范围窄的特点，采用病例讨论式教学，把需要学生掌握的知识贯穿于临床实例中，调动学生主动学习的积极性，使学生能够更好地熟悉和掌握神经系统疾病的特点，提高学习效率。

简介：【摘要】为了能够迎合不断发展的现代护理学教育要求，全球各个国家都在积极实施医疗教育机制改革，在临床护理教学中，能够帮助学生逐步增强更强的理论知识、提高实践技能，这是一个必要的教学过程，也是护理学生最终能够顺利走向工作岗位的一个重要过程。对此带教教师需要运用全新的教学模式，借助于病例讨论式教学法引导学生的积极学习意识，促进师生之间的深入交流与互动，帮助学生逐步形成发现问题、思考问题、解决问题的综合能力。接下来我们以病例讨论式教学法在护理学临床教学中的具体应用为切入点，思考如何通过一些科学、有效地手段为国家培养更多优秀的护理学生。

简介：摘要目的探索和优化以临床病理病生治疗学（clinical pathophysiology and therapy，CPPT）为基础的临床病例讨论课的教学内容，提高该课程的教学质量。方法自编带教教师评价表，对2016至2017学年参加该课程的全体学生进行调查，评价教学满意度及教学特点。比较不同学制的学生或针对不同年资的教师评价结果的差异，分析评价结果与教师资历的相关性。结果学生对目前该课程整体有较高的评价，但不同学制的学生对启发思维、鼓励发言、引导提问、关注进程和有效反馈等方面的评价，以及掌握程度的自评差异具有统计学意义。针对不同资历的教师，除发言鼓励以外的各方面得分均存在统计学差异，但掌握程度差异无明显统计学意义。Spearman分析显示，得分与教师资历存在一定的相关性。结论CPPT病例讨论课整体情况值得肯定，但还需要在许多方面继续改进。

简介：摘要：口腔科临床实习是口腔医学教学的重要组成部分，口腔科实习生需要在短时间掌握基本操作技能，但受时间限制、医患矛盾等因素影响，学习效果一般。传统教学模式注重理论知识的培养，在培养学生实践性、主动性方面有所欠缺，已不能很好地满足临床实习需要。病例讨论模式教学法是以学生为主体，从临床典型病例问题出发，围绕病例问题展开讨论、学习，从而达到巩固口腔疾病知识掌握的目的。鉴于此，本研究将病例讨论模式教学法应用于综合医院口腔科实习的31名学生，并对其应用效果展开探究，现报道如下。

简介：摘要：目的：研究超声诊断教学过程中实施临床病例讨论法的价值。方法：2020年1月~2021年3月，纳入在我校医学生54例，以抽扑克法均分为A组（nA=27例）、B组（nB=27例）。A组实行临床病例讨论法，B组采用一般教学法，对比医学生带教满意程度及考核成果。结果：A组总体带教满意度为96.30%，相较于B组（77.78%）更高，差异有可比性（P0.05）；带教后两组成绩均有提高，A组整体考核成绩优于B组，差异显著(P

简介：摘要：讨论式教学是一种经过教师预先设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以培养学生自主思考能力以及创新能力的方法，是一种符合新课标改革提出的以学生为中心的教学要求。高中生已经具备一定的独立思维，历史也需要学生能够依靠自己的力量在头脑中构建历史图谱，这样才能够保证学生可以学好历史。基于此，对高中历史讨论式学习的开展进行研究，仅供参考。

简介：摘要：随着新课程标准的贯彻落实，身为初中历史学教师应当在教育教学方式做出与社会发展相适应的改变。在教学方式的改变当中，讨论式教学法成为了当今时代发展的重要的教学方法。讨论式教学法就是要求教师能够从各个方面发现不同学生的长处和特点并在课堂上充分发挥，激励学生能够在课堂中自行讨论和探究问题。其中，课堂讨论是讨论中的重要组成部分，体现了教师在教学过程的主体过程中培养全面发展型人才的教学思想。初中生在该阶段对于历史知识的学习已经有了初步的认知和了解，要是需要注重讨论方式的运用，做到教师和学生共同探究，双向促进。这不仅有利于教师教学活动的顺利开展，更有助于激发学生学习的主观能动性和兴趣，将学生培养成全面发展的人才。本文通过对发展性评价的概述来探究发展性评价和初中历史教学的结合。

简介：摘要：在当前的高中历史教学中，教师应尝试运用讨论式教学方法，将主动权充分交到学生手中。在具体课堂教学中启发学生，鼓励学生，参与课堂学习，为当前的课堂教学做准备，以此指导学生进行独立的思考与探究，帮助学生建构历史知识结构，全面激活当前的历史课堂，提升教学效率。

简介：摘要：课堂教学始终是高校培养人才的核心途径，在整个素质化教育中所发挥的作用都是无可替代的。对此，本文也将以大学课堂设计为切入点，从讨论式教学出发，分析讨论式教学法在大学课堂中应用的重要意义，并探讨具体的对策和方法，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助，仅作抛砖引玉之用，构建更加生动的现代化课堂。

简介：　　【摘要】“启发式”和“讨论式”教学，既是对传统教育优秀成果的继承和发展，又是对新课程标准精神实质的把握和实践。“启发式”与“讨论式”教学以充分挖掘教师的自身潜能，提高教学艺术水平，适应学生个性需求、促进学生实现生动活泼、主动和谐的发展。

简介：摘要：大学老师在课堂教学过程中较为普遍的采取传统的执教理念，很大程度上阻碍了大学校园实现创新型技术人才培育的当代使命责任，针对大学校园教学模式单调、落伍的现状实施的课堂教学模式革新，是大学校园完成当代使命责任的有效形式。

简介：摘要：在小学数学的学习阶段，很多学生无法很好的融入的课堂中来，注意力不集中喜欢打小差一直都是小学阶段学生的特点。而，很多的教师对于学生这一特点都感到十分的无奈。而，讨论式教育就是一种十分高效的解决学生不能很好融入课堂这一缺点。学生可以在讨论的过程中，对于课堂上学习到的知识点进行一个重复的思考，从而提高自己对于知识的理解，使自己能够更好的理解课堂上的知识点。

简介：摘要：讨论式教学法是数学教学中的一种有效方式，数学教师引导学生在讨论学习中发表个人意见，学生们互相启发，通过交流而获取和巩固知识，这是一种有效的教学方法。本文主要针对讨论式教学与初中数学课堂的有效融合策略进行研究。

简介：摘要：随着新课改的提出，对教学提出了更高的要求，在物理方面要求物理的基础是生活，而未来的发展是走向社会，只有提高对物理的重视程度，在科学探究方面，才是取得更加优秀的成果。因此在教学的过程中，要特别注意物理的教学方式，老师要用多元化的教学方法进行知识的传授，提高学生的接受能力，从而促进学生的全方面发展。为了提高物理课堂的效率，将新课改的要求落到实处，教育部研究出了讨论式教学的方式，利用这种方式，就可以更好的激发出学生的自主性，独立性以及合作意识，在提高学习兴趣的基础上，提高学习的效率。本文就初中物理讨论式教学展开论述，探究其重要的意义以及优化课堂的策略。

简介：摘要：随着新课改的提出，对教学提出了更高的要求，在物理方面要求物理的基础是生活，而未来的发展是走向社会，只有提高对物理的重视程度，在科学探究方面，才是取得更加优秀的成果。因此在教学的过程中，要特别注意物理的教学方式，老师要用多元化的教学方法进行知识的传授，提高学生的接受能力，从而促进学生的全方面发展。为了提高物理课堂的效率，将新课改的要求落到实处，教育部研究出了讨论式教学的方式，利用这种方式，就可以更好的激发出学生的自主性，独立性以及合作意识，在提高学习兴趣的基础上，提高学习的效率。本文就初中物理讨论式教学展开论述，探究其重要的意义以及优化课堂的策略。

简介：摘要：小学语文是小学知识教学中的重要内容，学生不仅要通过语文知识的学习丰富自身的语言知识储备，同时还可以通过讨论式的教学提高学生们的知识学习能力。本文即是从营造宽松课堂氛围、加深学生文章理解以及锻炼表达交流能力三个角度出发，对讨论式教学与小学语文课堂的有效结合进行论述，以供参考。

简介：摘要：在音乐艺术的不断创新发展过程中。衍生出了多种唱法，包括传统的“戏腔”以及民族唱法和美声唱法。民族唱法代表的是中国传统文化，而美声唱法源于意大利。两种唱法之间本身就存在着文化上巨大的差异，但是音乐经过不断传播到世界各地，受到文化的熏陶，两者之间又具了相互融合的可能性。

简介：摘要目的探讨金昌队列人群BMI、血压与新发糖尿病的关系，为该人群防治糖尿病提供参考。方法采用巢式病例对照研究，以金昌队列第一次随访（2013-2015年）期间新发1 021例糖尿病患者作为病例组，在同期随访期间未新发糖尿病、循环系统及内分泌系统疾病者中，按照性别相同、年龄±2岁进行1∶1匹配，选取1 021例对照组，最终共纳入2 042名研究对象。采用多因素条件logistic回归模型、相加及相乘交互模型探讨BMI、血压与新发糖尿病的关系。结果调整职业、饮酒、糖尿病家族史、高尿酸血症、高TC血症、高TG血症、低HDL-C血症、高LDL-C血症等因素后，多因素条件logistic回归分析结果显示，糖尿病的发生风险随BMI、血压的递增呈上升趋势（趋势检验P<0.05）。高血压与超重/肥胖对糖尿病的发生存在相乘交互作用，男性、女性超重/肥胖的高血压患者糖尿病的发生风险分别是体重及血压正常人群的2.04倍（95%CI：1.54~2.69）、3.88倍（95%CI：2.55~5.91）。肥胖且SBP≥160 mmHg（1 mmHg=0.133 kPa）者糖尿病发生风险是体重及SBP正常者的4.57倍（95%CI：2.50~8.34），肥胖且DBP≥90 mmHg者糖尿病发生风险是体重及DBP正常者的3.40倍（95%CI：2.19~5.28）。结论超重/肥胖及高血压可增加金昌队列人群糖尿病的发生风险，应加强该人群体重及血压健康教育，降低糖尿病发生风险。

简介：摘要：目的：在神经病学教学中应用病例导入式教学模式，分析其对教学质量和学生满意度的影响。方法：选择某高校2020级内科学专业研究生二年级学生46名，主要考核神经病学教学，随机分为22例对照组予常规情景教学和24名导入组（采用病例导入式教学），课程结束后比较两组综合成绩、教学效果总分、教学方式满意度。结果：导入组综合成绩得分、教学效果总分、教学满意度，与对照组相比，呈现出更优趋势P＜0.05。结论：在神经病学教学中应用病例导入式教学模式，可提高教学效果和教学质量。