简介：【摘要】目的：探究在乳腺癌护理教学中应用Sandwich教学法的价值。方法：本次入组共60名乳腺癌护理实习护生，试验以2023.01~10内为期限，经双盲法分组对照，分组后为30名/组。基础组护生实施常规教学法，干预组护生实施Sandwich教学法。两组护生比较教学认可度及考核成绩。结果：与基础组护生相比，干预组护生的教学认可度总体更高（P＜0.05）。与基础组护生相比，干预组护生的实践、理论及综合等成绩均更高（P＜0.05）。结论：在乳腺癌护理教学中应用Sandwich教学法后，可提升护生实践和理论等水平，且其认可度普遍较高，有推广借鉴价值。

简介：摘要：目的：探究心理教学工作中采用混合式教学模式对于教学效果的提升影响。方法：本研究纳入2023年10月至12月某医学院校2020级临床医学五年制60名医学生作为研究对象，按照随机数字法随机分为两组，观察组(n = 30)采用混合式教学模式，对照组(n = 30)采用传统教学方法。记录并比较两种不同教学方法在教学中的应用效果。结果：观察组学生的自我和谐量表得分改善情况更为显著（P＜0.05）；同时观察组的学生负性情绪程度表现更轻（P＜0.05）。结论：混合式教学模式能够更好的调节学生的心理健康状态，对于缓解学生负性情绪，提升心理教学水平有着良好的帮助。因此在教学实践中具有非常广泛的应用价值。

简介：【摘要】目的：分析情景式教学于患者康复护理教学中的效果。方法：选取本院2020年3月~2023年3月期间康复科60名实习生为观察对象，以随机数字表法分为对照组（n=30），观察组（n=30），对照组行传统康复教学，观察组行情景式教学。分别评价干预前后实习生康复护理相关知识掌握度。结果：干预后，观察组学习兴趣、主观能动性、自学能力、分析归纳显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：康复护理教学中实施情景式教学，可显著提升实习生康复护理综合能力，同传统康复教学相比护理内容更具体，值得临床推广应用。

简介：摘要：目的 研究PBL教学模式在西药学专业教学改革中的效果。方法 选择2021年10月至2022年10月期间在某学校学习的78名西药学专业学生为例，依照随机数表法分组方法，将所有学生分成对照组和研究组，各组39名。对照组行常规教学，研究组行PBL教学法，对比教学效果。结果 研究组理论和实践成绩均高于对照组（P＜0.05）。研究组学习兴趣、自学能力、团队合作、思维拓展和师生交流等教学质量评分均高于对照组（P＜0.05）。研究组教学满意度为94.87%，高于对照组的74.36%（P＜0.05）。结论 PBL教学法在西药学专业教学改革中实践效果较好，能够提高学生理论和实践成绩，提高教学质量和教学满意度，值得广泛推广。

简介：摘要：目的 对PBL教学模式应用于消化内科护理教学的效果进行探讨。方法 研究时间：2022年1月-2024年3月。对我院实习护生展开研究，利用随机数表法分组，对照组用传统教学法，观察组用PBL教学模式。结果 通过对比观察两组学习情况可以发现，经PBL教学模式教学的护生各方面成绩均更优异，差异有统计学意义（p＜0.05）。结论 于消化内科护理教学中应用PBL教学模式展现出了较好的效果，值得进行推广。

简介：摘要：针对视频教学在妇科临床教学中的应用与效果进行了分析。通过对比传统教学和视频教学的优劣势，并结合实证数据和研究论点，我们深入探讨了视频教学在妇科临床教学中的积极作用。视频教学不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以加强学生对技能操作的理解，进而提高操作的准确性和效率。实证数据显示，在使用视频教学后，学生的学习兴趣得到了显著提升，而操作准确率和操作效率也有所提高。

简介：摘要：在我国大力倡导弘扬、发展传统文化的理念下加强了中医文化的宣传和推广工作，中医因为文化内涵丰富、特殊的诊疗方法、独特的技艺，越来越受到人们的认可和欢迎，促使中医也进入到了各大医院、医疗机构中，整体发展趋势良好。但是在实际中，还存在中医人才短缺，无法为社会提供多样化的中医服务，故此要加大中医人才的培养力度，推进教育改革，加强中医内科教学工作。基于教学现状和问题，将PBL教学模式应用其中，创设问题情境，采用问题导向法引导学生自主学习、合作探究，提高学生的学习效果，解决传统教学模式下的各种问题。本文主要浅谈PBL教学模式在中医内科教学中的应用，通过新模式和新方法激发学生中医内科知识学习兴趣，解放学生思想，培养学生发散思维，提高人才培养质量。

简介：摘要：目的：分析情景模拟教学法提高学生护理操作的教学。方法：选取我科室的学生50名，实施“简短理论讲授+情景模拟演练、分析总结+分项技术操作练习”为主线的教学法， 课后进行授课效果的问卷调查。结果：学生普遍认为该教学法提高了他们的学习主动性和独立性，巩固了已学知识点，拓宽了知识面，提升了相关理论知识和实验技能的掌握程度，同时增强了与患者的沟通能力和团队协作精神，提高了临床思维能力和心理素质，对课程内容和时间分配大体满意。结论：情景模拟教学法能够显著提高学生的护理操作技能，值得在护理教育中推广应用。

简介：【摘 要】目的：探讨周目标教学管理在护理管理教学中的应用效果。方法：在2022年4月-2023年4月期间，选取90名临床实习的学生作为研究对象，以抽签法分为观察组和对照组，每组45名，对照组给予常规带教方法，观察组则给予周目标教学管理，比较两组教学效果。结果：观察组理论知识评分以及操作技能评分均高于对照组，组间差异存在统计学意义（p<0.05）；观察组学生满意度高于对照组，组间差异存在统计学意义（p<0.05）。结论：在护理管理教学中，给予周目标教学管理，可显著提高教学效果，具有使用价值。

简介：【摘要】 目的 分析案例教学法在儿科护理教学中的应用效果。方法 筛选30名儿科护理专业学生，以随机抽签分组，各30例。对照组，以常规教学，观察组，联合案例教学法教学。对比教学效果。结果 观察组考核成绩高于对照组（P<0.05）；观察组教学效果高于对照组（P<0.05）。结论 案例教学法可提升儿科护理教学水平。

简介：摘要：目的：探讨乳腺癌护理教学中运用Sandwich教学法的价值。方法：选取医院实习生30例作为研究对象，随机均分为观察组和对照组各15例，其中对照组采用常规教学方法，观察组采用Sandwich教学法。对比两组实习生的考试成绩和实习生对教学方法的满意度。结果：观察组实习生的考试成绩明显高于对照组实习生的考试成绩（P＜0.05）；观察组实习生对教学方法的满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论：针对乳腺癌护理带教过程中采用Sandwich教学法，效果显著，可以让实习生的考试成绩得到提升，还可以提高实习生对教学方法的满意度。

简介：[摘要]：目的：探讨应用四步教学法进行医学检验实习教学。方法：以3个本科院校及2个专科院校共72名医学检验专业实习同学为研究对象，将同学分为实验组及对照组。实验组以四步教学法进行带教，对照组以传统方法进行带教。对学生进行理论及操作考核，评价教学结果。结果：实验组理论考核、操作考核及总分均高于对照组。结论：四步教学法，能提高医学检验实习教学效果。

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简介：【摘要】 目的 PBL教学模式在消化内科护理教学中的应用研究。方法 选取2019年1月至2020年1月期间，在我院消化内科实习的80名护生，均分为观察与对照两组。对照组采用传统教学方法，而观察组则运用PBL模式。经过一段时间的学习与实习，观察组的考核成绩明显优于对照组，且实习护生的满意度也显著提高。结果：PBL教学模式不仅能有效提高消化内科护理的教学质量，还能增强学生的学习积极性和满意度。观察组考核成绩高于对照组（P＜0.05）。观察组带教满意度高于对照组（P＜0.05）。结论：PBL教学模式在消化内科护理教学中具有广阔的推广和应用前景。提高教学效果，且能保证实习护生满意度，值得进一步推广。

简介：【摘 要】目的：讨论实践情境教学法在儿科教学中的效果。方法：选择我校儿科学24名全日制本科生为情境组，在其教学过程中国应用实践情境教学法法，并将上一学年度接受常规教学方法的24名全日制本科生作为常规组，对比两组教学成果。结果：情景组实习人员基础理论笔试成绩、实践技能现场考试成绩均更高，医疗意外发生率、投诉率方面均更低，技能专业度、服务态度、工作热情、患者满意度等医疗服务能力均更高（P＜0.05）。结论：将实践情境教学法应用于儿科教学具有积极效果，值得临床推广。

简介：【摘要】目的：研究案例式立体教学联合思维导图的教学法在泌尿外科护理教学效果评价。方法：选取泌尿外科护理实习生82名，对照组41名采用传统泌尿外科护理方式教学；实验组41名应用案例式立体教学联合思维导图方式教学；比较不同的方法的教学效果。结果：实验组在理论考核与实操考核分数均高于对照组，P＜0.05。结论：案例式立体教学联合思维导图的教学法可提高泌尿外科护理实习生的理论考核与实操考核分数，值得推广。

简介：摘要药物合成反应是药学相关专业必修的一门专业课程，要求学生以相关有机化学知识为基础，在此之上系统学习有关化学药物及中间体的制备中所涉及到的重要有机合成反应和合成设计原理的一门课程。本文简要介绍了作者在药物合成反应教学中的一些感悟和初步探索。

简介：

简介：摘要冠心病诊断在医学院校医疗院系中是一门十分重要的专业课程，随着我国信息时代的到来，传统的课堂教学模式已经逐渐脱离了对于现代医学教育的要求，利用信息技术进行冠心病教学可以更好的适应现代医学的发展。本文通过探讨冠心病课程的教学现状以及分析在教学的过程中存在的问题，为了可以更加有效的提高学生对于专业知识的学习效果，从而提出利用信息网络进行医学专业教学模式。

简介：【摘要】目的 分析情景模拟教学法在临床护理教学中的应用价值。方法 选取本院 76位护理专业的学生进行此次研究，纳入标本的时间介于 2017年 06月 -2019年 06月，以方便抽取法对其进行分组，分别是参照组 38例和研究组 38例。其中给予常规教学手段的为参照组，开展情景模拟教学方式的为研究组，比较两组学生的教学效果。结果 在教学成果的比较上，研究组的学生较之参照组具有显著的优势（ P＜ 0.05）。结论 实施临床教学的过程中，将情景模拟式教学融入其中，能够提升学生的学习兴趣，积极主动的开展学习，获得极佳的教学成效，具有推广价值。