简介:摘要目的评价整合性心理治疗神经症54例3年后的效果。咨询理论概述本整合性心理治疗,以钟氏认识领悟疗法和认识行为治疗为基本框架,辅以宣泄、合理情绪调整、森田、比较等方法。部分病例急性期合并少量抗焦虑或抗抑郁剂治疗。咨询时以引导患者提高认识为基础,并根据患者具体情况,指导其进行各种行为治疗,分散其对疾病的过分关注,时刻注意保持良好的心态,以免产生“恶性循环”。案例分析认识领悟理论认为,神经症发病个性缺陷是基础,生活事件是条件,其症状的表现是对幼年时精神创伤认识在成年的引申。认识领悟主要是分析病情,让患者对疾病有认识和领悟。认识行为治疗主要是改变不正确的认识和病态行为的矫正,以及分散患者对疾病的过分关注力。经治疗3年后,54例的抑郁、焦虑量表评分有显著下降(P<0.01),前后对比,效果满意(P<0.01)。个人体会整合性心理治疗可集各家之长,使治疗方案更完善,更易于开展,患者也更易于接受。
简介:【摘要】目的:探讨分析检验科临床带教中应用问题式学习教学法的效果。方法:研究开展于2021年1月——2023年12月,选取于我院检验科实习的40名实习生,将其分为对照组与观察组,各20例。给予对照组常规教学方法,观察组为问题式学习教学法,对比两组教学效果等指标。结果:较对照组,观察组实习生的理论知识和实践技能考核评分较高,P<0.05。观察组对教学提升批判性思维、自我效能感、临床知识、问题解决能力等的满意度更高,P<0.05。结论:问题式学习教学方法应用于检验科临床带教中,具有提升学生教学成绩,提高学生教学满意度的作用,带教教学效果显著,值得应用。
简介:摘要从大学生学习倦怠的现状入手,探讨了学习倦怠的内涵及其症状和不良影响,提出了缓解和防御大学生学习倦怠的防御机制,对大学生学习心理的健康和谐发展有一定的指导意义。
简介:摘要国务院学位委员会在2011年3月确认护理学为一级学科,护理营养学是一门新兴的学科,作为推进高职学生素质教育的一门重要学科,是现代护理教育科学体系的重要组成部分。但是,护理营养学作为一门新兴的学科正处于发展阶段,针对于目前存在的护理营养学教学现状,笔者在教学过程中,采取灵活的教学手段和方法,把多种教学方法相互渗透,科学融合到护理营养学的教学实践中,通过教学策略的实施,以提高护理营养学的教学质量。
简介:摘要:胃肠外科护理是医疗工作中一个重要而且专业性较强的领域,其护理实践能力的提升具有第一线临床护士对病人健康的长期关注和康复当中关键的作用。为了提高胃肠外科护士的护理实践能力,本研究使用混合教学模式,包括模拟实操、案例研究、小组讨论等方式进行教学,并结合特定的教学策略进行教学效果评估。研究结果表明,这种混合教学模式使护理人员在实际操作技能、病人疾病知识理解、医疗设备使用以及团队协作等方面的实践能力有了显著提升。这不仅增强了护士的专业素养,提高了工作效率,还优化了病人的康复过程和医疗体验。通过此研究,我们提出了一种适用于胃肠外科护理教学的有效策略,为提升护理人员的专业素质和实践能力提供了新的思路和参考。
简介:摘要开展优质护理服务活动重在强化“以病人为中心”的服务理念,全面提高临床护理工作水平,为人民群众提供安全、优质、满意的护理服务。通过开展优质护理服务活动努力实现护理队伍专业化、管理科学化、行为规范化、操作标准化、服务人性化、理念人文化、环境温馨化、病人满意化的目标。保证了医护安全,为构建和谐医患关系起到了积极作用。