简介：摘要：计算是小学数学学习的基础技能，贯穿着整个小学数学学习过程也是数学课程的重要组成部分。然而在计算过程中，学生往往容易出现一些错误，学生认为自己“疏忽”，家长抱怨孩子“粗心”，老师批评学生“马虎”。但事实上，计算错误不是一句简单的“马虎”就能概括的，在马虎的背后是学生在知识、心理、习惯、个性特征等多方面造成的，核心素养视角下，要提高学生的计算能力，需要深入挖掘小学生计算错误的原因，善于归纳总结学生常犯的错误，提高学生的综合素质，落实核心素养的发展。

简介：【摘要】英语作为高考科目的三大主科之一，始终受到各位学生、老师、家长的密切关注。英语写作作为英语考试部分的主要内容更是直接影响着一个学生的英语成绩。本篇文章，笔者将结合自己的学习经验和工作经验，在简略陈述普遍英语写作语法错误的问题上，提出相应解决策略，希望对大家的英语写作水平提高有所帮助。

简介：摘要： 为了提高火电厂热工保护回路可靠性，排除热工保护逻辑中潜在错误及隐患，进一步改进保护联锁控制功能，减少热工保护联锁控制回路误动和拒动情况，避免火力发电厂经济损失及不安全事件的发生。针对热工保护联锁组态中常见的问题进行了总结归纳，搜集整理国内各电厂因热控原因产生的实际异常事件作为案例佐证，开展了火电厂热工保护逻辑组态错误造成设备不安全事件的调查分析。对保护逻辑错误的潜在风险及产生的原因进行了研究，提出了针对性的优化解决措施，在应用中切实提高了热工保护的可靠性，对工控领域其他应用保护联锁功能的场所也具有同样的推广和借鉴作用。

简介：摘要：在传统教学理念下，很多数学教师常常会忽略掉学生在做题过程中出现的“错误”，没有真正认识到“错题是放错位置的资源”。伴随着数学课程改革的不断进步和发展，数学教师逐步领悟到错题资源的重要性和意义，并提出了很多能够巧妙利用错题资源组织教学活动的教学方式。在本篇文章中，笔者将结合实践经验阐述初中数学教师如何利用错误资源展开教学活动，实现“变错为宝”，进一步提升学生的数学学习效率和能力。

简介：摘要：在小学阶段，学生学习数学的过程中难免会对知识内容产生错误理解，导致出现各种各样的错误，但犯错也是学生学习效果的一种直观反映，为了让学生真正重视这些错误，获取正确知识，那么在课堂上，教师就应当正确认识然后纠正这些错误，并且对这些错误加以利用，变为可以帮助提高课堂效率，帮助学生们更好地接收专业知识的有利资源。教师要留心学习过程中学生们出现的错误，并运用一定的手段巧妙利用，让“错误”成为老师的“帮手”。

简介：摘要：学习数学的过程就是在不断出现错误并重新测试的过程，不管是学生还是老师，甚至是著名的数学家在学习和研究期间都会出现错误。因此，学生在学习数学期间，不要因为犯错而感到焦虑。但是如果在一件事上重复犯错就需要加以重视，并进行进一步的讨论与分析其中的原因。从某种角度来讲，高中数学中题目的答案只有一个，但是学生在学习期间会受多种因素影响，导致解题错误的情况出现。

简介：摘要：在农村小学数学教学中，我们发现，大部分学生在做计算题的时候出现一系列不必要的失误 ，严重影响了学生数学成绩的提高 。学生在计算时的疏忽使得计算结果频繁出错，这种现象经常困扰着师生。对于计算失误，学生通常认为是自己疏忽，家长以为是学生马虎，老师觉得是学生粗心。然而事实真的是这样吗？其实是学生对于乘法口诀的应用不当造成的。基于此， 本文通过农村小学生对于乘法口诀的应用错误 进行了分析，并探讨了指导学生掌握乘法口诀并 提高应用 正确率的教学 策略。

简介：【摘 要】低压用电检查错误接线和计量串户是电表安装过程中的常见问题，其会导致日常用电计量不准确，为用户带来经济损失，也加大了电力企业的日常工作难度。着重对低压用电检查错误接线及计量串户的类型、危害和原因等进行了分析，并提出了相关解决措施，以期提高电力企业整体服务质量。

简介：摘要：数学是小学教育阶段的主要课程之一，这一课程的重要性可想而知。在改革传统教育体制的影响下，小学数学教学工作的任务及宗旨产生了明显的变化。为了确保教学效果，培养学生举一反三的能力，数学教师需要关注错误案例资源的管理应用。通过帮助学生主动吸取教训，进而有效规避各类问题，顺利实现学科教学目标。

简介：

简介：摘要：随着社会的不断发展，社会各界人士愈发注重各阶段的教育教学工作。但从目前我国大多数小学院校的发展现状来看，仍旧存有较多的问题与不足，亟待解决。尤其是对于教育教学过程中的一些错误资源的理解与利用，不同的教师会有不一样的认识，部分小学数学教师会认为“错误资源”指的是学生在学习中犯了一些错误后及时地加以改正。而也有一部分教师认为学生在解决数学问题时使用了错误的解题方法，教师则应该根据学生的实际情况重新制定教学的内容，以此来提高学生的学习质量与效率。因此，本文将对小学数学课堂教学中错误资源的有效利用进行简要的探究，以供大家借鉴。

简介：

简介：摘要：本研究围绕过去小学数学课堂教学中错误资源利用时存在的问题，结合以往小学数学课堂教学经验提出3项能优化小学数学课堂教学中错误资源利用的实践举措，希望能为后续小学数学课程优化有所帮助。

简介：摘要：就现目前而言，随着新课改的不断推进，对于学生发现与解决问题的能力提出了更高要求，并且，要在解决问题时正确面对错误，因为出错并不代表失败，反而能够在错误中找到真正的答案。学生在改正错误的过程中，能够加深对知识的印象，从而防止反复出错，为后续的学习打下坚实基础。

简介：摘要：数学计算能力对于各个学段的学生而言都是非常重要的，尤其是在处理数学题目时，计算能力的准确性和高速度可以有效提升做题效率，节省做题时间，提高做题质量，从而提高解决数学问题的整体能力和水平。但是在小学阶段，由于很多学生的数学思维没有发展完全，家长和教师对于运算能力的培养不够重视等多个原因，即便是小学中高段学生的数学计算题，也会经常出错。基于此，本文对于小学生计算能力较弱的原因和其对策进行简要分析。

简介：摘要 ：初中生正处于自我意识觉醒期，不喜欢受到过分的关注，同时也希望得到家长和教师的尊重和认可。但由于初中学生心智发育仍不成熟，且正处于清楚叛逆期，所以很容易犯一些错误，所以班主任应加强与学生的沟通，善待学生的错误，对于促进师生情感、提升班级管理效率具有积极作用。文章就初中生于班主任之间如何进行有效地沟通进行了探析。

简介：摘要目的探讨缩短静脉用药调配中心（PIVAS）配制和送达细胞毒性抗肿瘤药物时间的方法，使患者能够按说明书的要求及时用药。方法组织项目团队调查2018年10月8日至12月31日北京天坛医院PIVAS配制的细胞毒性抗肿瘤药物配送时间延长的发生情况，分析其原因并进行改进；对改进后药物配送时间进行统计并与改进前进行比较，评价改进效果。结果2018年10月8日至12月31日，我院PIVAS共配送细胞毒性抗肿瘤药物4 156袋，其中951袋药物需关注其配送时间。尽管记录时间不准确，但可以肯定至少有4.7%袋（45/951）药物配送时间延长。自2020年1月20日起，采取细胞毒性抗肿瘤药物处方优先审核，药物优先配制、专人专送的改进措施后，药物配送时间从以前的2.5~4.5 h缩短至0.5~4.0 h，配送时间延长的发生率下降到0.9%（12/1 281）。结论医院PIVAS配送细胞毒性抗肿瘤药物存在药品配送时间延长的现象，可能导致液体放置时间超过说明书要求。细胞毒性抗肿瘤药物处方优先审核、配送可有效缩短药品的配送时间。

简介：摘要：美国教育心理学家杰罗姆 . 布鲁纳 曾说过 : “ 学生的 错误都是有价值的 ，是教学的财富，学生会在不断纠错的过程中，获得新知，提高能力，增进体验。”对于小学阶段， 数学是 一门抽象难学的 学科，他们在学习活动中常常会出现多种多样的问题，也会出现各种各样的错误。怎样帮助学生不要回避错误，能将错误转化成一种有效的教学资源，成为了老师教学中面临的一个难题。 怎样才能发挥出错误 资源 的最大价值 , 这取决于教师处理学生错误的策略 。 本文将从错误资源利用的有效性 进行分析，希望能够提高数学课堂 教学中对 错误资源的利用效果。

简介：摘要：随着我国教育教学改革的如火如荼推进，对于学生综合素质的培养已经成为现代教育改革的大方向。面对这一教学发展趋势，小学数学教师有必要顺应新课程标准的要求，改革小学数学教学模式，对各项教学资源进行合理分配与利用，构建高效率的数学课堂。尤其是在小学高年级的数学课堂教学中，学生的学习能力和认知能力已经达到较高水平，对于这个阶段的孩子来说，错误资源的正确使用能够使他们及时查缺补漏，迅速提高数学水平，基于此，本文将阐述小学数学课堂教学中错误资源的有效的利用方法。

简介：[摘要 ]目的：分析医院药剂师药品调剂错误的相关原因，并以此探讨处理措施。方法：选取我院 2017年 10月至 2019年 10月期间的 7500张处方作为研究对象，分析所选处方调查药剂师药品调剂错误的原因及类型，并以此探讨处理措施。结果：调查的 7500张处方中，共有 107张出现药品调剂错误，占比 1.43%，其中规格错误有 62张，占比 57.94%，药名错误有 36张，占比 33.65%，数量错误有 9张，占比 8.41%，组间数据均具统计学意义（ P＜ 0.05）。