简介：

简介：摘要：小数除法是五年级上册小数计算教学中的一个重点内容，而这部分的计算是学生错误比较集中的地方，究其原因，学生往往是因为0和小数点而出现错误。笔者通过具体分析出错的各种原因，有针对性地进行实践，尝试找出应对策略，从而提高小数除法计算正确率。

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简介：同学们在计算小数乘法时，往往容易出错。下面，给同学们介绍三种检验计算结果的方法。一、检验积的末位上的数字两个因数相乘的积的末位上的数字，是这两个因数的末位上的数字相乘的积的个位上的数字。例如：12．3×0．7，因为3×7=21，所以积的末位上的数字一定是1，否则，计算结果是错误的。

简介：摘要数学教学中实施美育，不仅不会妨?数学教学，相反能寓教于乐，让学生在愉快的气氛中进行学习，促使数学教学的顺利进行。

简介：'数的认识'是《课程标准(2011年版)》中'数与代数'部分的基本内容。在义务教育的课程内容中,数的概念主要包括自然数、整数、有理数和实数这四个逐步扩充的集合。其中,在自然数集合中添加负整数就得到整数,在整数集合中添加分数就得到有理数,在有理数集合中添加无限不循环小数就得到实数。对小学生而言,他们所要认识的数主要包括整数、小数和分数。这里的整数主要是指非负整数,也就是自然数;这里的小数主要是

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简介：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫作“循环小数”。那么，如果一个数的小数部分是无限的，但却从不会发生循环呢？这样的小数就叫作“无限不循环小数”。可能有的同学会想，在这个世界上，可能没有什么数是无限不循环小数吧。事实上却恰恰相反——在数学中，那些最有价值的数往往都是无限不循环小数。今天，就让我们走进无限不循环小数的大家庭，细数数学中的无限不循环小数吧!

简介：【摘要】： 新课程标准不仅强调知识与技能的获得，更强调让学生亲历数学知识探索过程，体验并领悟知识的形成过程。教学中我充分利用小数与日常生活的密切联系，让学生在熟悉的情境中加强对小数的认识。

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简介：摘要计算的算理相对抽象、难懂，在计算教学中算理教学也就成为了小学数学教学中的重难点部分。如何让抽象难懂的算理更好地让小学生接受，也成为了当下众多一线教师所热议的话题。

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简介：摘要：随着计算机技术的飞速发展，信息技术以走进我们的课堂，互联网又为我们提供了丰富的资源和素材，我们的教学手段也在不断的发生变化，因有了ppt、FLSAH等软件使我们的课堂更加丰富多彩，适应了情景教学的需求，大大的增加了课堂的容量，有效地提高了教学效率。但是，这些技术却为我们教师的课前准备增加了相当的工作量，需要大量的时间去搜集素材制作课件时自定义动画、超级链接、动作设置等也耗费相当多的时间，制作一个较好的课件还必须经过多次的修改才能最后完成。授课时制作出来的课件的程序是固定不变的，教师和学生的活动只能按这设定的顺序进行，缺少动态的变化，给教师应机处理生成问题造成了巨大的困难。这些无疑是其弊端。

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简介：要探讨正小数开平方的笔算原理,首先要简明正小数开平方的笔算,而进行正小数开平方的笔算,必须约定正小数简称的字母和正小数开平方的笔算要求。