简介：

简介：摘要目的调查肿瘤专科护士对安宁疗护的知信行及其相关因素。方法采取整群便利抽样法随机选取2017年1月至2019年11月山东第一医科大学附属莱钢医院肿瘤专科护士48名为研究对象，采用一般调查表和安宁疗护知信行问卷调查表对肿瘤专科护士进行资料收集，采用单因素和多因素Logistic回归分析法对肿瘤专科护士关于安宁疗护的知信行相关影响因素进行分析。结果肿瘤专科护士对安宁疗护知识平均总得分为(14.03±3.32)分，标准分为70.16分；态度平均总得分为(3.52±0.26)分，标准分为69.94分；行为平均总得分为(4.14±0.72)分，标准分为82.16分，此结果表明肿瘤专科护士对安宁疗护的知信行掌握程度处于中等水平；年龄、工作年限、学历、家庭形态、个人月收入、工作机构、户籍、其他医务人员处获取安宁疗护知识及接受培训学习安宁疗护知识均为肿瘤专科护士对安宁疗护知识的相关影响因素(P<0.05)；工作机构、其他医务人员处获取安宁疗护知识、电视、网络获取安宁疗护知识及接受培训学习安宁疗护知识为肿瘤专科护士对安宁疗护态度的相关影响因素(P<0.05)；家庭形态和电视、网络获取安宁疗护知识为肿瘤专科护士对安宁疗护行为的相关影响因素(P<0.05)；个人月收入、学历、其他医务人员处获取安宁疗护知识及接受培训学习安宁疗护知识对肿瘤专科护士的知识得分有影响(P<0.05)；接受培训学习安宁疗护知识和电视、网络获取安宁疗护知识对肿瘤专科护士的态度得分有影响(P<0.05)；家庭形态是影响肿瘤专科护士的行为得分因素(P<0.05)。结论个人月收入、学历、其他医务人员处获取安宁疗护知识及接受培训学习安宁疗护知识是影响肿瘤专科护士的知识的主要因素；接受培训学习安宁疗护知识和电视、网络获取安宁疗护知识是影响肿瘤专科护士的态度主要因素；家庭形态是影响肿瘤专科护士的行为主要因素。

简介：摘要：目的：针对基于新冠状肺炎疫情下感染科隔离门诊护士的心理健康,负面情绪与应对方式现状研究及相关性展开分析。方法：研究期：2020年6月-2021年6月，以目的抽样原则，抽取本院感染科新冠状肺炎疫情隔离门诊护士20人展开调查，采用健康问卷，焦虑-抑郁-应激问卷，特质应对方式问卷，以横断面调查形式，针对调查对象的心理健康,负面情绪与应对方式展开探讨。结果：在被调查的20名感染科新冠状肺炎疫情隔离门诊护士中，心理健康状况平均得分为（18.31±4.41）分，存在抑郁情况5人（25.00%），存在焦虑状况11人（55.00%），存在压力状态4人（20.00%）；在被调查的50名感染科新冠状肺炎疫情隔离门诊护士中，积极应对评分（35.28±5.13）分，消极应对评分（23.41±3.49）分，（p＜0.05）。结论：在新冠状肺炎疫情背景下，隔离门诊护士存在着较为普遍的心理健康，负面情绪问题，而其能通过积极的应对措施进行适应，降低对工作的影响，避免对自身及患者产生安全隐患。

简介：摘要目的基于岗位胜任力理论构建三级甲等中医医院新入职护士规范化培训方案。方法于2020年4—7月，在文献回顾和专家小组讨论的基础上编制函询问卷，通过德尔菲法对来自浙江省三甲中医院及中医药大学的20名专家进行2轮函询，构建基于岗位胜任力理论的中医医院新入职护士规范化培训方案。计算函询专家的积极系数、权威程度、意见协调程度。结果2轮专家函询的专家积极系数均为100%，权威系数均为0.896，肯德尔协调系数分别为0.177、0.215 （P<0.01）。最终构建的基于岗位胜任力理论的中医医院新护士规范化培训方案包括一级指标5项，二级指标17项，三级指标106项。结论基于岗位胜任力理论构建的中医医院新入职护士规范化培训方案具有科学性和可靠性，对中医医院新护士的规培管理具有一定借鉴意义。

简介：【摘要】 探索新冠肺炎疫情期间医院探视陪护管控护理人员真实的心理压力状态，为当今疫情下医院负责探视陪护管控护理人员建立有效心理危机干预模式提供科学依据。采用现象研究法，选取我院每天至住院部大厅执勤负责探视陪护管控一线护理人员16名，采用面对面访谈的形式收集资料，应用内容分析法进行分析。提炼出两个主题: 探视陪护管控护理人员主要心里压力来源为对工作环境的陌生感、恐惧感及对责任的未知感; 压力的主要表现形式为情绪、生理、行为及认知表现。通过探讨分析发现良好的社会支持、科学认知及合理的应对有助于缓解护士的心里压力。

简介：【摘要】目的 对急诊ICU护士工作压力源和心理健康的相关性进行调查，为改善急诊ICU护士心理健康水平提供依据。方法 采用症状自评量表SCL-90测试辽宁省葫芦岛市中心医院20名急诊ICU护士（护士组）的心理健康状态，并与国内常模（国内常模组）进行比较。结果 护士组SCL-90测值总分为（132.05±35.31）分，明显高于国内常模组的（128.96±38.76）分（P

简介：摘要：目的 研究根本原因分析在肿瘤科不良事件管理中的应用。方法 选取院内某一阶段26例肿瘤科护理不良事件，组建RCA团队分析护理不良事件发生的原因，制度相应策略。结果 护理人员职称与责任心、患者年龄以及其他因素都会导致护理不良事件的发生。结论 根本原因分析法在肿瘤科护理不良事件管理中有较高应用价值。

简介：摘要：目的：分析肿瘤科临床护理带教中加强微信平台与PBL教学联合应用的实际效果。方法：正式开展本次研究前于肿瘤科实习护士中选取40例纳入为研究对象，并对其基本资料进行调查，确认是否可入组参与实验，最终确认其均符合入组条件，并按照随机分组原则将所有实习护士分为两个小组，即单一组、联合组，其中单一组采用常规PBL教学模式，联合组则将微信平台与PBL教学模式联合应用，比较其具体应用效果。结果：经过调查研究后确认联合组实习护士的理论成绩、专科操作等成绩明显高于单一组，（P＜0.05）。结论：基于微信平台的PBL教学模式更加有高效性、科学性，对提高肿瘤科临床护理带教质量有重要作用。

简介：摘要目的了解心血管科护士冠心病二级预防知识、态度、行为现状，为规范冠心病二级预防管理提供依据。方法采用便利抽样法，于2020年7—8月选择山西省11个地级市中的20所综合医院（12所三级医院和8所二级医院）及1所三级甲等心血管病专科医院的1 087名心血管科护士为调查对象。采用自编问卷（包括一般资料、知识维度、态度维度、行为维度）对其进行调查。结果1 087名心血管科护士的冠心病二级预防知识维度得分为（24.17±5.37）分，态度维度得分为（53.85±7.97）分，行为维度得分（51.23±10.07）分。多重线性回归分析显示，科室、近12个月是否学习相关指南/共识、心血管工作年限、所在医院及科室是否开展心脏康复、医院等级、是否参加过心脏康复专科培训是心血管科护士二级预防知信行的影响因素（P<0.05）。相关性分析显示，心血管科护士的冠心病二级预防知识、态度、行为得分之间呈正相关（P<0.01）。结论心血管科护士冠心病二级预防的知识和行为水平有待提高，而护理态度较积极。护理管理者和教育者应增强护士对冠心病患者二级预防相关知识的培训学习，从而有效提高患者冠心病二级预防自我管理的依从性。

简介：摘要目的探究介绍-现状-背景-评估-建议(ISBAR)沟通模式在急诊科护士交接班质量中的应用效果。方法选取2018年4月至2019年4月烟台市烟台山医院的24名护士为研究对象。成立工作小组，利用海报宣传、专题培训、实战演练等诸多手段来进行宣传和培训，不断提升急诊科护理交接班手段的规范性和有效性。比较应用ISBAR结构化沟通模式前后护士的交班质量、满意度。结果应用ISBAR结构化沟通模式后，护士的交班质量平均分从应用前的(7.23±0.94)分增加到(8.15±0.55)分，接班质量平均分从应用前的(7.23±0.92)分增加到(8.09±0.59)分，差异有统计学意义(P<0.01)；应用后，护士交班满意度明显高于应用前，差异有统计学意义(P<0.05)。结论在急诊科护士交接班中应用ISBAR结构化沟通模式，有利于提高护士交班内容的有效性、规范性，在很大程度上提升了交接班满意度，提高护理工作安全性、有效性。

简介：摘要目的了解工作场所暴力后精神科护士的反刍性沉思现状与影响因素。方法通过方便抽样与雪球抽样相结合的方法，使用中文版事件相关反刍性沉思量表（C-ERRI）及自编工作场所暴力调查表，对广州医科大学附属脑科医院（精神专科医院）的150名精神科护士进行调查。结果受访对象的反刍性沉思总分为（22.11 ± 9.62）分，目的性反思维度得分为（12.99 ± 5.58）分，侵入性反思维度得分为（9.12 ± 6.01）分。回归分析显示，近1年内遇袭频次（B值为-3.195，P<0.01）和本次遇袭的受伤情况（B值为8.591，P<0.01）进入目的性反思维度方程，解释方程26.8%的变异。性别（男）（B值为-2.415，P<0.01）、近1年受伤频次（B值为2.864，P<0.01）与本次遇袭的受伤情况（B值为8.949，P<0.01）进入侵入性反思维度方程，解释方程36.0%的变异。结论精神科护士以目的性反思为主，但其反刍性沉思水平总体不高。

简介：摘要目的了解工作场所暴力后精神科护士的反刍性沉思现状与影响因素。方法通过方便抽样与雪球抽样相结合的方法，使用中文版事件相关反刍性沉思量表（C-ERRI）及自编工作场所暴力调查表，对广州医科大学附属脑科医院（精神专科医院）的150名精神科护士进行调查。结果受访对象的反刍性沉思总分为（22.11 ± 9.62）分，目的性反思维度得分为（12.99 ± 5.58）分，侵入性反思维度得分为（9.12 ± 6.01）分。回归分析显示，近1年内遇袭频次（B值为-3.195，P<0.01）和本次遇袭的受伤情况（B值为8.591，P<0.01）进入目的性反思维度方程，解释方程26.8%的变异。性别（男）（B值为-2.415，P<0.01）、近1年受伤频次（B值为2.864，P<0.01）与本次遇袭的受伤情况（B值为8.949，P<0.01）进入侵入性反思维度方程，解释方程36.0%的变异。结论精神科护士以目的性反思为主，但其反刍性沉思水平总体不高。

简介：【摘要】目的：探究老年科护士脑卒中偏瘫康复护理的认知和活动现状并总结相关影响因素。方法：以2019年9月到2020年12月老年科从事相脑卒中相关护理工作护理人员10名进行研究分析。采用问卷调查、文献咨询、专家咨询等多种方式实现对老年科护理人员的调查，调查内容以脑卒中偏瘫康复护理认知与活动能力现状为主。总结护理人员脑卒中偏瘫康复护理的认知与活动现状以及影响因素。结果：老年科护理人员对于脑卒中偏瘫康复护理知识、护理态度以及能力的评分均较为理想，分别为（86.64±8.34）分、（94.24±6.33）分、（83.46±8.34）分。在单因素方面年龄、婚姻、职称与医院等级属于主要影响因素，P＜0.05。结论：老年科护理人员对于脑卒中偏瘫康复护理的认知和活动能力现状整体水平较好，在具体操作水平方面仍然有一定提升空间，临床中仍然需要持续开展培训教育工作，针对性提高康复护理综合水平，提升脑卒中护理综合水平，值得推广。

简介：摘要目的基于微格教学联合分层次培训在内分泌科护士规范化培训教学中的应用。方法选择本院2020年2月至2021年2月在内分泌科轮转的护士80人，随机分为对照组和研究组，每组40人。对照组采用传统带教，研究组采用微格教学联合分层次培训。规范化培训结束后对两组护士进行理论考核、实践技能考核，对其临床实践能力提升、考核小组和住院患者对护士的满意度以及两组护士规范化培训期间不良事件的发生率进行调查。采用SPSS 22.0统计分析软件进行t检验和卡方检验。结果护士规范化培训后，研究组理论和实践技能考核成绩均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.001）；研究组临床实践能力提升优于对照组，差异有统计学意义（P<0.001）；研究组护士规范化培训后满意率（考核小组、患者）优于对照组，差异有统计学意义（P<0.001）；在护士规范化培训期间，两组护士不良事件发生率对比差异有统计学意义（χ2=5.165，P=0.023）。结论采用微格教学联合分层次培训有助于提升内分泌科护士理论和实践技能操作水平，提高护士临床工作能力和患者满意率，有效降低不良事件发生率，构建了和谐的医、护、患关系。

简介：摘要目的探索PDCA循环和客观结构化临床考核(Objective Structured Clinical Examinations，OSCE)考核在低年资护士规范化培训中的应用效果。方法采取便利抽样法选取2019年3月至2020年3月东莞三局医院低年资护士60名纳入研究。采用随机数字表法将护士随机分为对照组和观察组，各30名。对照组护士接受传统的规范化培训和考核；观察组护士培训总内容与对照组护士一致，但具体培训方案采用PDCA循环制定，培训结束后采用OSCE考核模式进行考核。比较两组护士的理论知识能力和实践操作能力提升水平、科室护理质量情况及护理不良事件发生率。调查两组护士对于两种不同考核方式的意见。结果干预后，观察组护士理论知识和实践技能得分、护理质量得分显著高于对照组护士，差异均有统计学意义(均P<0.05)；观察组护理不良事件发生率低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。OSCE评估护士临床技能得分(65.43±3.43)分，显著高于TEM考核方式(46.02±7.57)分，差异有统计学意义(P<0.01)。低年资护士关于TEM和OSCE两种不同考核方式优点调查结果显示：10个条目中，"测试全部行为能力""增加护士焦虑感"2个条目间差异均无统计学意义(均P>0.05)；其余8个条目差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论PDCA作为一种护理质量改进方法，可通过闭环方式显著提高低年资护士的理论知识水平和实践技能水平、提升护理质量、降低护理不良事件发生。客观结构化临床考核可如实反映护士临床技能。

简介：摘要目的探讨"磁性管理"理念与国际医疗机构评审联合委员会(JCI)标准在国际医疗中心护士分层培训中的运用及效果。方法2019年1~7月基于磁性管理理念与JCI标准对国际医疗中心63名护士进行护理技能培训，培训期间将医疗中心护士划分为5个层级，实施分层培训，比较实施前后护士培训效果、核心能力评分及患者对护理服务质量满意度评分。结果实施后护士专业理论知识、专业操作技能评分、独立工作能力、语言交流能力、病历书写能力、新知识应用能力、问题观察及处置能力、独立思考能力、独立工作能力及核心专业能力总评分及患者对病区管理、护士形象、健康宣教、护士工作能力、服务态度等方面满意度评分高于实施前，差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于磁性管理理念与JCI标准对国际医疗中心护士实施分层培训，能有效激发护士学习积极性及主动性，提高护士培训效果及核心技能，从而提高国际医疗中心护理服务质量。

简介：摘要目的探讨基于TBL的WORLD教学模式在手术室专科护士培训中的应用效果。方法选取2015年3月至2017年10月在郑州大学第二附属医院手术室进行培训的专科护士92名，按照参加培训的先后顺序共分为三组：第1组30名学员采用常规的带教模式，第2组31名学员采用以TBL为基础的带教模式，第3组31名学员采用基于TBL的WORLD教学模式进行带教。比较三组学员的考核成绩和对带教老师的评价。结果基于TBL的WORLD教学模式带教组的学员考核成绩及对教师的评价得分最高，与另外两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于TBL的WORLD教学模式激发了学员的学习兴趣，提高了其临床操作能力，提升了学员的综合素质，并强化了带教老师的综合能力。

简介：摘要：目的：探究不良事件案例分析在心血管外科护士培训中的应用效果。方法：在我院心血管外科中选取20名护士，参与到心血管外科发生的8例不良事件的案例分析中，然后对这20名护士进行集中培训，观察培训前后不良案件的发生率，调查护士的安全防范意识，分析不良事件案例分析在心血管外科护士培训中的应用效果。结果：培训前不良事件26件，主动上报17件，上报率为68％，培训后不练时间19件，主动上报16件，上报率为84.21％，P

简介：摘要目的观察心脏外科护士护理带教工作现状，给予医护团队急救模拟演练模式带教干预，探讨该带教模式在应急能力培训中的应用效果。方法使用数字表法将2017年6月至2019年6月期间在海军军医大学附属长征医院心脏外科工作的44名护士随机分为两组。对照组行常规护理带教，研究组行医护团队急救模拟演练带教。对比两组应急能力、护理工作水平及带教满意度。结果研究组应急能力总分、护理工作综合评分、带教满意度总分均高于对照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论心脏外科护士应急能力培训期间应用医护团队急救模拟演练带教模式，可有效提高其应急处理能力，增强护理工作综合水平，且带教满意度较理想。

简介：摘要目的探讨"雨课堂"运用于三级甲等综合医院儿科护理人员培训及考核中对科室培训考核的作用。方法选取该院儿科二病区38名护理人员为观察组，在常规教学基础上使用"雨课堂"进行培训考核；选取儿科一病区38名护理人员为对照组，使用传统培训考核。结果观察组的护理人员使用"雨课堂"后考核成绩明显提高，平均分为93.49分，高于对照组平均分90.67分；使用"雨课堂"中投票选项，对全科护理人员就培训考核方式的满意度进行投票，结果发现观察组的护理人员满意度(94.73%)明显高于对照组的护理人员满意度(81.57%)，差异有统计学意义(P<0.05)。结论"雨课堂"在儿科护理人员培训考核中具有重要作用，可提高护理质量，值得在其他科室进行推广。