简介：摘要：本文旨在探讨幼儿园自主区域游戏中的教师指导策略。通过分析幼儿园自主区域游戏的特点和重要性，本文提出了有效的教师指导策略，以促进幼儿的全面发展。主要包括观察与了解、适时介入、激发与引导、鼓励与评价等策略。通过对这些策略的深入探讨，为幼儿园教师在自主区域游戏中提供指导提供理论支持。

简介：摘要

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简介：摘要：教师只有对区域游戏有一个比较全面的认识，对幼儿有一个比较多维度的观察和理解，才可以指导孩子们在进行区域游戏的过程中，不断地发展和提高他们的自我，让他们能够充分地发挥出自己的观察和理解能力。所以，在区域游戏过程中，教师要注重自己的观察和解释能力的训练，要通过不断提高自己的职业素质，开展多种的观察和解释行为，切实推进能力的发展。

简介：教师自主发展和教师教育机构的业务统领是教师专业发展的动力因素。提出一个教师专业发展区域推进模式，其中校本研修是教师专业发展的主要模式；实践性知识是教师专业发展的主要内容；学校是教师专业发展的主阵地；教师教育机构是教师专业发展学校，负责对教师专业发展进行业务统领与专业引领；网络平台提供教师专业发展的技术支撑。以此设计区域教师专业发展的推进策略和防范风险的机制。

简介：骨干教师的成长与发展一直是中小学教师队伍建设的重点。面向骨干教师的培训在各级教师培训工作中首当其冲。切实策划实施好骨干教师培训,应当做到区分对象,明确目标,把好培训的方向关;内容务实,形式恰当,把好培训的质量关;完善机制,加强研究,把好培训的评估关。这样的骨干教师培训才是比较科学、高效的。

简介：摘要：“三名”工作室指的是名师工作室、名校长工作室、名班主任工作室。为了教育事业的发展与教学水平的提升，建立“三名”工作室的意义重大，其不仅能起到良好的引领作用，更能促进区域教师的专业发展。“三名”工作室起到的积极作用有哪些，如何借助“三名”工作室的积极作用来促进教师专业发展，是本文重点探讨的内容。

简介：<正>幼儿园户外区域体育游戏是指幼儿在指定的户外场地,设定体育活动区域,自主选择体育器械及游戏的活动。教师通过观察参与游戏幼儿的活动特点、协调能力及运动速度与动作、与同伴配合程度等特点,为幼儿提供多个体育游戏区域,并按各区域功

简介：摘 要： 幼儿园教学期间，区域活动在时间层面上所占比例较高，虽然区域活动中幼儿具有着一定主动性，但借助于区域活动可培养幼儿的交际能力与思维发散能力。在区域活动中幼师的角色更倾向于引导者，引导幼儿参与到预先设计的区域活动，发挥出活动的育人作用。基于此，文章中对区域活动期间的教师观察及指导能力提升策略进行了提出，为进一步强化区域活动中教师价值的发挥提供相关参考。

简介：传统的幼儿教师入职培训由于在培训时间、培训内容和培训形式等方面的缺陷，培训后的教师仍难以适应幼儿园的教育教学工作。本研究对30余名幼儿园新教师入职后的培训进行了调查与基于行动研究的改造。结果表明，有效的幼儿园新教师入职培训必须在培训时间上强调阶段性和持续性，在培训内容上强调常规性和基础性，在培训形式上强调针对性和多样性。

简介：摘要：幼儿阶段是学生学习的启蒙阶段，是开发大脑、构建思维的重要基础阶段，在该阶段对学生自主能力和探究能力等能力的全面培养有着不可言说的重要意义。区域活动作为一种新型的幼儿教学方法被逐渐应用于幼儿园教学当中，本文将结合教学实例，对幼儿园区域活动中材料的投放以及教师指导的具体策略谈一谈自己的看法。

简介：以农村教师专业发展政策为研究之聚集,系理论研究与政策呈现缺失的综合考量结果。农村教师专业发展的政策设计,必须解决立场、结构、内容等三个呈递进关系的命题。旨在解决立场问题的＂区域意识＂包括中国意识、农村意识、学校意识三维指向,其提出与进一步阐释,本质即是强调农村教师专业发展的特殊性。在此基础上的政策建构,要体现整体性与实践性的统一,以明晰发展理念、建构目标系统、规范与引导所有主体行为为基本取向。

简介：摘要：幼儿园区域游戏活动的教育功能比较独特，可以让幼儿在一个较为宽松的环境中学习和成长，有利于幼儿综合能力的增强。但若教师组织不好，区域活动便会失去意义。所以，教师必须要在活动中摆正自己的位置。鉴于此，本文即对幼儿园区域游戏活动中教师的角色定位展开了剖析，以期相关人员能够借鉴。

简介：尽管语言教师们以其自身的方式诠释着大部分教学方法和内容,但我国外语教育的探讨大都着眼于外在的行为方面而非教师内在特征及个人风格。本文在相关概念鉴别和区域教师调查的基础上,通过对教师概念与行为差异的系统性反思,分析了教学风格的内在因素,并呼吁在重视国内教师个体内在教学风格的同时,需超越方法性理论来关注教师自身的能力及条件。

简介：摘要：教师经常会举办一些区域性活动，通过区域性活动来提高幼儿的综合素养，但是幼儿还不具备独立生活、独立学习以及独立思考的能力，所以教师在区域游戏当中必须要做好指导工作，让幼儿有序地完成活动内容，并在潜移默化当中影响幼儿的行为举止。本篇文章围绕幼儿区域活动中教师指导展开了论述，探讨了具体的指导性方法。

简介：摘要：区域游戏是幼儿园普遍开展的游戏形式之一，具有注重自主性、兴趣性的特点，能够较好地满足幼儿的兴趣和需要，帮助幼儿发展爱探索、勤学习、乐社交等良好个性品质。作为幼儿发展过程中的重要他人，教师在区域游戏中扮演着不可或缺的角色。作为成人，教师具有丰富的知识经验，其教育意图在游戏中可以潜移默化地传递给幼儿，幼儿也可以在游戏的轻松氛围中接受成人的教育和影响。而在实践中，一些教师还未意识到关注幼儿游戏过程的重要性，基本不会对幼儿的游戏做过多指导，还有一些教师虽然给予幼儿游戏充分的关注，但在指导过程中仍然存在一些问题。

简介：摘要：中小学书法教师不同于一般学科教师，书法教师传授的既是一门艺术课，又是一门工具课，更是一门传统文化课。鉴于此，教师的能力提升涉及到宏观定位、教学方法、专业技能、综合人文素养等。本文分析阐述了区域整体推进的中小学书法教师能力提升中的现状弊端，从理论与现实角度探讨了书法教师能力提升的创新路径。

简介：摘要：区域活动是一种学习活动的方式有着开放自主的特点，对于培养学生的自我约束力和想象力以及语言交往能力都是十分有效的。尤其是对于幼儿园学生来说，他们的年龄普遍较小，自我约束力不够，与人交往的经历较少。区域活动可以很好的培养孩子的兴趣，培养他们的合作精神，并且让他们逐渐建立起规则意识。教师可以带领学生进行不同主题的区域活动，让幼儿充分参与区域活动，提高他们的能力，让他们在区域活动中不仅可以收获知识，同时还可以培养一些兴趣爱好。

简介：摘要：区域自主游戏是幼儿个别化学习很重要的一个途径，对满足幼儿游戏需要以及促进幼儿身心发展有着重要作用。在区域自主游戏中，时间、环境、材料及教师的观察是提高游戏质量、推动幼儿深度学习、促进幼儿发展不可或缺的因素。文章基于幼儿园区域活动的长期实践，重点从创建操作性的活动情境、运用支持性语言、优化活动材料、持续开展探究活动四个方面，对区域活动中教师应该怎样去观察与支持幼儿的问题进行了相关探讨，以期为广大幼儿教育工作者提供参考性建议。

简介：摘要：区域自主游戏是幼儿个别化学习很重要的一个途径，对满足幼儿游戏需要以及促进幼儿身心发展有着重要作用。在区域自主游戏中，时间、环境、材料及教师的观察是提高游戏质量、推动幼儿深度学习、促进幼儿发展不可或缺的因素。文章基于幼儿园区域活动的长期实践，重点从创建操作性的活动情境、运用支持性语言、优化活动材料、持续开展探究活动四个方面，对区域活动中教师应该怎样去观察与支持幼儿的问题进行了相关探讨，以期为广大幼儿教育工作者提供参考性建议。