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  • 简介:摘要农村教育水平的低下、师资的匮乏和教育生源的整体素质偏低的现状与教育公平、教育均衡政策的双向要求,使得城乡教师交流迫在眉睫。推进区域内城乡教师合理、有序交流,将是未来几年义务教育阶段均衡师资配置的一项重要举措。可以从以下四个方面对现行城乡教师交流政策的制定与运行机制进行完善,从而使区域内城乡教师交流政策的制定更加科学合理,运行更加通畅、有效。一是建立完善的城乡教师交流机制;二是建立高效的城乡教师交流政策执行机制;三是建立共赢的城乡教师交流政策评价机制;四是建立配套的城乡教师交流政策运行保障机制。

  • 标签: 城乡教师交流 支教教师 机制 政策制定 政策执行
  • 简介:区域活动是目前幼儿园体现幼儿自主活动的一个重要形式,它倡导幼儿的个别化学习,尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,能满足幼儿个体发展的需要。教师在组织幼儿开展区域活动的过程中往往会遇到这样或那样的问题。

  • 标签: 区域观察 幼儿活动 个体差异 个别化学习 自主活动 个体发展
  • 简介:摘要在幼儿园的教学活动中区域活动是比较重要的一项内容,但这项教育活动在开展的时候却存在一些不足,很多时候更加趋于形式化。本文主要结合幼儿教育实际经验总结了一些开展区域活动的具体方法,站在教师的教学角度展开分析,总结教师在幼儿教育活动中如何开展幼儿区域活动。

  • 标签: 如何指导区域活动
  • 简介:

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  • 简介:教师们都知道游戏是幼儿运用已有经验所进行的一种表现行为,幼儿的游戏水平总是与他们的心理发展水平相同步的,游戏行为总是一定心理水平的反映。因此,游戏就应当成为教师观察了解幼儿发展水平的最好手段。但是,很多教师常常苦于不会观察幼儿的游戏行为——具体地说,就是不会解释幼儿游戏行为的发展意义,因而导致观察只是“看热闹”,甚至是“视而不见”。事实上,教师并不是不会看,而是没有带着思考去看,教师只有进行有效地观察,看懂幼儿的游戏行为,才会更理解我们的孩子。

  • 标签: 教师观 游戏 心理发展 幼儿 行为
  • 简介:“名优骨干培养工作室”以小学“专家型”骨干教师培养平台、现代教学理念区域引领中心、卓越的小学校长培养基地、区域小学教学发展的研究中心为工作愿景,积极探索区域骨干教师培养模式,并试图走出一条区域骨干教师培养的创新之路。

  • 标签: 名优骨干培养工作室 双向性 递进性 时效性 综合性
  • 简介:

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  • 简介:摘要:幼儿在学习编程的过程中,区域活动是其不可缺少的自主自发的探究过程。在编程区域活动中,幼儿主要是通过对操作材料自己动手操作,对编程材料、功能、游戏方式等进行积极的探索。教师在编程区域中的借助递进式的材料投放、布置隐形环境以及创设问题情境等方式能够帮助幼儿更加积极主动地进行探究,并不断提高自己的主动学习的能力。

  • 标签: 编程区 区域活动 指导要点
  • 简介:摘要:随着科技的飞速发展,数字素养已成为现代社会公民必备的基本素质之一。对于教师而言,数字素养不仅关乎个人专业成长,更关乎教育教学质量的提升。因此,区域教师“数字素养”培训策略的研究与实践显得尤为重要。本文将从培训目标、培训内容、培训方式、培训效果评估等方面,探讨区域教师“数字素养”培训策略。

  • 标签: 区域教师 “数字素养” 培训策略
  • 简介:如果把校长比作学校的灵魂,那么教师则是支撑灵魂的骨架,没有教师的成长,也就没有学校的成长、学生的成长。千方百计地促进教师成长是区域教育发展的重中之重。下面结合区域实际,谈一下开展教师培训的一些具体做法。

  • 标签: 教师培训工作 教师成长 教育发展 灵魂 学校 校长
  • 简介:经过“原野行动”的前期试点和后期逐步推开,普兰店市“十一五”教师教育“校本卉修”,的主要模式已经形成。要在回顾“十一五”前期校本研修的基础上,找出存在的问题,认真探讨下一步工作的方向。

  • 标签: 教师教育内涵 教师专业化 校本研修 校际联动
  • 简介:案例:建构区内,孩子们在认真地搭建“房子”,每人一座,“房子”不高但各具特色。“大班了,怎么还处于平行游戏的水平?”教师心里有些着急。但并没有马上干预,而是蹲在旁边观察起来。

  • 标签: 教师 游戏 幼儿 房子
  • 简介:

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  • 简介:摘要 区域游戏是孩子喜欢的游戏活动形式,有着相对宽松的活动气氛,有灵活多样的活动形式,能满足幼儿发展的不同需要。在游戏过程中,教师要有目的 有计划的对幼儿游戏进行观察分析, 这样才能真正全面了解幼儿游戏的兴趣和需要,才能有针对性的对孩子进行区域游戏指导,而对游戏的指导关键是在于一个“隐”字,即适宜介入、适当指导、适时点拨、适度回应。

  • 标签: 区域游戏 观察幼儿 指导策略
  • 简介:随着教师教育与网络技术的不断融合,教师网络培训已成为教师专业发展的重要途径之一,是国家和地方解决当下教师继续教育问题的重要手段。以江苏省泰州市参加"泰州师说"全员网络培训的教师为研究对象,对其在线参与行为进行了调查与分析,在此基础上分析影响其在线参与行为的因素,并提出了相应的改进建议,以期提高教师网络培训质量。

  • 标签: 区域教师 网络培训 在线参与行为
  • 简介:区域活动是幼儿园教育中的重要组成部分,对幼儿的身心发展起着举足轻重的作用。幼儿在区域活动时通过对材料的操作、探究、实验、制作以及在与同伴互动中学会了思考,学会了交往,体验快乐,且能够分享快乐。如何有效开展幼儿园的区域活动,发挥其最大功效,关键在于教师区域活动中的有效指导。

  • 标签: 区域活动 教师 有效指导
  • 简介:【摘要】:《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出“幼儿园要以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促使每个幼儿都能富有个性的发展。”在《3—6岁儿童学习发展指南》中也提到“要珍视游戏与生活的独特价值”由此可见,游戏是促进幼儿全面发展教育的重要路径。同时,游戏是幼儿所喜欢的、最能接受的一种教育方式。其中幼儿园区域游戏又是幼儿园游戏活动的主要形式之一,区域游戏的有效开展对幼儿的身心健康发展起着极为重要的影响。区域游戏活动中,教师的 “介入、指导” 是幼儿游戏成功与否的关键因素。那么,区域游戏中教师应如何有效地介入幼儿的游戏,帮助幼儿在已有经验的基础上提高游戏水平,更好地进行游戏,这就需要我们教师把握好介入的时机,掌握好指导的方法。

  • 标签: 区域游戏 介入时机
  • 简介:摘要;刚进幼儿园的孩子属于小班,他们的各方面发展还不完善:年龄偏小、注意力易分散、角色合作意识较薄弱,专注力较低,所以,在活动时常常会忘了自己的角色,但是他们的好奇心强,对周围世界中任何新颖和有趣的事物都会让他们产生探究的兴趣和欲望。因此,在区域游戏里,教师如果懂得利用区域游戏,则区域游戏会成为教育的工具和场所,反之,,如果教师不善于利用,那区域游戏就会成为孩子们打发时间的地方。虽说,在区域游戏中教师只是一个引导者、合作者和支持者,但是,如果想让幼儿有更好的发展,区域游戏必须为教师教育所用,那么,就要求教师区域游戏中具有关键的因素,所以教师必须具备较高的指导策略。

  • 标签: 幼儿园 区域游戏 策略
  • 简介:摘要:现阶段幼儿区域游戏设计、实施,应进一步加强教师的指导行为,传统的游戏方法,并没有贯彻落实寓教于乐的理念,虽然为幼儿带来了较多的欢乐,但是幼儿在学习、成长的过程中容易遇到较多的问题,如果没有对幼儿的素养科学的培育,导致幼儿区域游戏的方向出现较大的偏差,幼儿的成长状态、个人能力,并不能得到家长的肯定。因此,幼儿区域游戏的时候,要不断的优化教师的指导行为。

  • 标签: 幼儿教育 区域游戏 教师指导
  • 简介:摘要:在幼儿园的区域活动中,教师的指导能够激发幼儿参与区域活动的兴趣,促进幼儿获取知识与经验,培养幼儿的社会性等。然而当前在教师的指导中还存在着诸多问题,即教师缺乏适时适度的指导,教师指导过于频繁,教师指导内容过细,缺乏实际操作的指导等。为充分发挥教师区域活动中的指导作用,教师应理论联系实际,切忌空泛地指导;教师应鼓励差异性,摒弃统一性;教师要多观察,因材施教;教师的指导要适时适度。

  • 标签: 幼儿园 区域活动 教师