简介:摘要在幼儿园的教学活动中区域活动是比较重要的一项内容,但这项教育活动在开展的时候却存在一些不足,很多时候更加趋于形式化。本文主要结合幼儿教育实际经验总结了一些开展区域活动的具体方法,站在教师的教学角度展开分析,总结教师在幼儿教育活动中如何开展幼儿区域活动。
简介:摘要 区域游戏是孩子喜欢的游戏活动形式,有着相对宽松的活动气氛,有灵活多样的活动形式,能满足幼儿发展的不同需要。在游戏过程中,教师要有目的 有计划的对幼儿游戏进行观察分析, 这样才能真正全面了解幼儿游戏的兴趣和需要,才能有针对性的对孩子进行区域游戏指导,而对游戏的指导关键是在于一个“隐”字,即适宜介入、适当指导、适时点拨、适度回应。
简介:【摘要】:《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出“幼儿园要以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促使每个幼儿都能富有个性的发展。”在《3—6岁儿童学习发展指南》中也提到“要珍视游戏与生活的独特价值”由此可见,游戏是促进幼儿全面发展教育的重要路径。同时,游戏是幼儿所喜欢的、最能接受的一种教育方式。其中幼儿园区域游戏又是幼儿园游戏活动的主要形式之一,区域游戏的有效开展对幼儿的身心健康发展起着极为重要的影响。区域游戏活动中,教师的 “介入、指导” 是幼儿游戏成功与否的关键因素。那么,区域游戏中教师应如何有效地介入幼儿的游戏,帮助幼儿在已有经验的基础上提高游戏水平,更好地进行游戏,这就需要我们教师把握好介入的时机,掌握好指导的方法。
简介:摘要;刚进幼儿园的孩子属于小班,他们的各方面发展还不完善:年龄偏小、注意力易分散、角色合作意识较薄弱,专注力较低,所以,在活动时常常会忘了自己的角色,但是他们的好奇心强,对周围世界中任何新颖和有趣的事物都会让他们产生探究的兴趣和欲望。因此,在区域游戏里,教师如果懂得利用区域游戏,则区域游戏会成为教育的工具和场所,反之,,如果教师不善于利用,那区域游戏就会成为孩子们打发时间的地方。虽说,在区域游戏中教师只是一个引导者、合作者和支持者,但是,如果想让幼儿有更好的发展,区域游戏必须为教师教育所用,那么,就要求教师在区域游戏中具有关键的因素,所以教师必须具备较高的指导策略。