简介：陶行知说：“教育的根本恿义是生活之变化。生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。”这就是陶行知的“生活即教育”理论。什么样的教育是最好的教育？最好的教育方法不是说教、感动、惩罚．而是源于生活、润物无声、潜移默化的教育。

简介：“入”字是我们书写最为频繁的字，也是历史最为悠久的汉字之一。“人”字的甲骨文从形体上，我们可以看出，这是一个上端为头、朝左而立的人，中间部位是人的身子，下部是人的腿。在以前的学习中，我们已经了解到，当“人”作为偏旁构成汉字时，

简介：到了六年级复习阶段,对于“350厘米=__米”这道题,笔者以为学生不应该再出现问题。可事实是,试卷上的这道题还是有好几位同学做错了。讲评试卷时,笔者放慢节奏,请其中一位做错的学生讲述解题思路,剖析产生错误的原因,帮助做错的学生正视已犯的错误,强化正确认识。

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简介：课后,教师给学生布置适量适度的作业,目的是帮助学生进一步消化和巩固课堂所学知识,养成具有独立运用知识的能力,从而形成相应的技能。所以,作为一名称职的教师,一定要组织好学生作业。

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简介：在遥远的南极大陆上，有着一块面积达1400万平方公里的土地．更加壮观的是超过95％的地方被平均厚度达2450米的冰块所覆盖，就像头顶着一顶沉重的冰帽。

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简介：摘要当“核心素养”成为我们关注的热点时，我也在思考如何由“授业解惑”走向“核心素养”。以往我们的教学，只关注知识的传授，而今我们应重新审视我们的教学，注入核心素养的理念，致力于学生综合素养的形成与发展，同时也要注重自身素养的提升，从而达到由“授业解惑”走向“核心素养”的境界。

简介：作文思维的深刻,需要理性的思考,更需要感性的律动。只有协调“情”与“理”,学生写作心门才能打开,心路才能延展,情思才能跌宕。通过三个途径可引导学生的作文思维由肤浅步入深刻：一是扣住一材,溯推追问;二是围绕一句,多重挑战;三是沿着一点,放收演进。

简介：<正>[梁江琐言]之八2007年的中国画坛,只可用"热闹"一词来形容。天天都有剪彩的展览不必说了,名目繁多的艺术博览会、文化节、拍卖会必定少不了中国画这样的主角。现时各种展览时兴搭配研讨会,若再加上美协相关部门在成都、西安等地以传统、写意之类为题举行的研讨会等,今年画坛的热闹,似乎更多出了一种创作

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简介：开学了，各个学校的领导在教职工的工作安排上又要绞尽脑汁、费尽心思了。本着“尊重知识，尊重人才”、“能者多劳”、“能者上、不能者下”的原则，他们在人事安排上会做些调整和安排，有些教职工会被委以重任，而有些则要从一线调到干事等后勤部门上班或者所教班数减少。

简介：近日，朋友的儿子拿着他的四年级暑假作业问了我这样一道题：某商场周日出售液晶电视机。上午售出总数的一半多10台，下午售出剩下的一半多15台，还剩40台。问商场这天原有液晶电视机多少台？

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简介：问题刚刚完成了由我们同学在课堂上自主阅读“我们身边物质的pH”材料后，老师正要进行对《物质酸碱性测定》知识的总结交流活动。教室里一下喧哗起来，弄得老师摸不着头脑，刚受过表扬的第二小组的组长站了起来说：“老师，我们通过阅读‘我们身边物质的pH’材料后，正在讨论这样一个问题：我们的家乡经济发展了，人民生活水平提高了。可是我们发现家乡的山不再是绿色的了，而家乡的水，

简介：“大公象扇动着两只比蒲扇还大的耳朵，听到了这个十分离奇的消息。他可不愿错过这个好机会，便背上一千公斤香蕉出发了。他还叫上老伴，好助他一‘鼻’之力”，很多同学读到陈伯吹的《骆驼寻宝记》中这一句时，

简介：著名教育家乌申斯基曾说:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较了解世界上的一切的。”这里以比较的方式来谈谈对林冲形象的理解。一事情的源起是课堂上学生在分析《林教头风雪山神庙》一课时,对林冲形象的分析有截然相反的观点。有学生认为,林冲能对一个酒店小二照拂有加,实在是善良。林冲不但帮李小二免了官司,还帮他赔钱,又给他提供了盘缠,这才有了今日李小二的安稳生活。而两人非亲非故,地位又如此悬殊,林冲仗义相助,可见其善良本性。

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