简介：摘要：当代大学生成长于社会快速发展的时期，他们的个人特色成为当今社会的人才需求之一，而且大学生思维活跃，可以尽快的适应新科技，接受新奇的知识，为建设中国特色社会主义奉献力量。但是当今社会各种压力出现在大学生的身边，大学生们的心理素质和身体素质下降严重，所以大学生们要提升自己的心理和身体素质，增强主观幸福感，表达积极情绪，适应当今社会。

简介：摘要：为了能够进一步的提升大学生的英语文章阅读能力，本文从激起以及培育大学生的英语文章阅读兴趣、选择较为合适的英语文章阅读材料、培育良好的英语文章阅读习惯、进行有效的课堂英语文章阅读活动训练四个方面简单的讲述了提升大学生英语文章阅读能力的路径。

简介：摘要：课堂提问在英语教师开展课堂教学，组织课堂互动中扮演着重要角色。在科学合理的提问策略指导下的课堂提问不仅能够为语言学习者提供目的语输入，运用目的语输出的机会，同时还能锻炼学习者的综合语言能力以及思维能力，进而激发学习兴趣，提高学习积极性。但是当前大学英语教师在组织课堂提问时仍存在一些问题，如：教师对课堂提问缺乏重视，提问的过程缺乏系统的策略；教师提问的对象不均，造成学生的课堂学习机会不平衡等。针对这些问题，本文提出以下策略：有计划地预先设计相应问题，有利于灵活开展课堂互动；预留充足的等待时间，给学生足够的时间深入思考，有助于学生组织出高质量的回答，锻炼学生思维能力；结合实际和情感因素，合理给予反馈，引导学生探索知识，保护学生学习信心；教师们提高课堂互动意识，重视课堂提问。

简介：摘要：大学数学是中国高等教育的重要组成部分。目前，在大学的大部分专业中都会设有大学数学课程作为基础课程。其中，大学数学课程的质量还不能令人满意，很多非数学专业的学生在学习时仅仅是为了应付考试，没有培养其数学能力。在不同的大学、不同专业以及不同教师中，大学数学的教学效果不同，这往往是和教师对大学数学的作用理解不同，课程的概念不同以及投入的资源和精力不同。随着“金课”概念的出现，就促进了人们对大学数学课程的反思。认为提高大学数学课程质量的主要方式是将“水课”转变为“金课”。

简介：摘要：数学是一门基础学科，其渗透至日常生活中的方方面面。根据新课改的要求，培养数学核心素养已成为了当代教学中的主要任务。本文主要围绕大学生数学核心素养进行分析，探究数学核心素养的内涵，并根据目前培养数学核心素养的问题与难点，提出提升大学生数学核心素养的有效措施，以供参考。

简介：【摘要】大学的足球训练可以增强学生的体质，丰富学生的课余活动。但是我国目前大学的足球训练都存在着许多的问题，特别是教学方法和教学观念等过于陈旧，教学比较机械化。比如不能很好地激起大学生学习足球的积极性，或者是学生的参与度不高等。因此，大学足球教学应该尽量的给学生营造一个轻松愉快的环境，激发学生对足球的兴趣。

简介：摘要：随着我国教育事业的不断发展，对于学生的身体素质和体育锻炼也有了明显的提升，我国的教育体制改革要求指出对高校学生的教育不仅要重视文化知识的培养，更要注重学生的全面发展，在大学体育教学中，学生因为自身或者是一些外界原因容易导致自卑心理现象的出现，影响到学生的体育学习以及身心的全面和谐发展，因此教师就要在实际的体育教学中采取积极有效地措施，避免学生出现自卑心理现象，让学生全面健康地成长。本文就大学体育教学大学生产生自卑心理现象的原因及对策做出了详细的论述，供相关部门参考和借鉴。

简介：摘要：大学校训作为大学文化的高度凝炼与集中体现，是一所大学的生命所在，它折射出大学的精神内涵与历史文化底蕴。凡是世界一流的大学，无一不是具有世界一流的校训文化作为支撑。当前，高等教育在双一流的政策导向下，我国地方大学要实现世界一流学科的建设目标，就必须将一流的校训文化构建作为“风向标”，不断优化和更新校训文化，使之成为学校发展的强大动力。

简介：摘要：近些年以来，大学生“隐形逃课”现象成为一种普遍存于大学校园的常见问题，影响着在校大学生的学习状态以及高等教育的质量。学生的这种“隐形逃课”行为不仅影响了教师上课的情绪，还不利于学生学习系统知识体系，增加了他们掌握专业技能的难度。

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简介：摘要：“扩展阅读面，小学生课外阅读总量不少于100万字”是《语文课程标准》的规定。于是，全国各地课外阅读工作轰轰烈烈的开展起来。可很多的学校和老师只是一味地强调多读课外书，而没有相应的督促和评价，因此提倡和要求学生多读课外书最终成为空谈。课外阅读评价就是指根据一定的评价标准，采取各种定性、定量的评价方法，对课外阅读的价值作出判断并寻求改进其途径的一种活动。同时，《语文课程标准》提出：注重评价主体的多元与互动，应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。基于此，我校大胆尝试阅读评价的改革，力求改变评价过分强调甑别与选拔功能，过分依赖考试、量化等评价方式，倡导多元评价，促进孩子发展，让读书成为习惯。

简介：长期以来，课堂教学评价的关注点都是以“教师”为主，主要关注教师的课堂表现。现在的课堂教学为学生创设了一个主动参与、主动发展的空间，课堂教学评价体系也发生了根本的转变，关注学生在课堂教学中的表现成为课堂教学评价的主要内容。笔者就数学学科教学过程的评价浅谈以下认识。

简介：摘要：教学评价虽然在我国教育中应用稍晚，但发展迅速，随着教改政策的大力推进，教学评价在当下的中职数学教学中越来越受到重视，教学评价对教学活动起着诊断、激励、调节、教学的作用。本文在阐述教学评价重要性的基础上，就如何在中职数学教学中利用教学评价提升教学质量进行探讨。

简介：摘要：对小学生的评价应具有激励与导向作用，更应该用发展的眼光看待学生。评价时将口语性评价与书面性评价有机结合起来，教师应尽量从积极的方向，把激励和批评两者巧妙地结合起来，在表扬时推出进一步努力的方向，在批评时又肯定其进步的一面。这样有利于提高学生的学习信心，促进学生的个性全面发展。

简介：　　摘 要：小学数学课堂评价是教育教学管理中的一个重要组成部分，对教学质量起着不可估量的作用，小学的数学课堂难免会复杂、枯燥无味，如果授课教师不能很好地调动学生主动学习的积极性，将会影响整个数学课程的教学进度。本文首先阐述了课堂评价的概念 ;接着就小学数学课堂评价中存在的主要问题进行分析，并提出改进小学数学课堂评价的具体对策和建议，以期能够对以后的小学数学课堂评价提供借鉴。 　　关键词：小学数学 ; 课堂评价 ; 现存问题 　　 在全面实施素质教育的今天，授课教师科学合理的课堂评价能够调动起学生的学习兴趣，有效激发学生的学习动机。恰当的实施课堂评价不仅能提高课堂教学的质量，还能更快、更好地推动教师向专业化方向发展。 一、小学数学课堂评价现存的主要问题 　　 （一） 数学课堂评价比较刻板。通过科学的调查研究发现，教师的课堂评价观念认识有限，大多数教师想当然地认为课堂评价仅仅就是为了了解近期学生对教师所传授的教学内容的掌握情况的考试或者说对知识理论学习的测验进行的过程性评价。课堂评价的目的是为了给学生近期知识的掌握程度划分等级。通过课堂中的这种小测验能够快速了解到每位学生的学习情况以及知识点的掌握程度，从而有针对性地对学生查缺补漏。这虽然能够很好地掌握每位学生对新知识的理解、运用程度， 及时准确地收集到学习效果方面的信息，在一定程度上违背了课堂评价的原始意义。 　　（二）单纯地认为课堂评价仅仅是教师对学生的评价。在提倡素质教育的今天， 大多数教师还是使用教师课堂提问，学生回答，然后教师对学生的回答做出评价。这种评价方式结构单一、缺乏科学性，没有涉及教师综合评价、学生自评以及学生互评等评价方式，使得学生逐渐失去对数学学习的自信，失去对学习的兴趣。在具体的评价过程中，学生既是课堂评价的主体又是学习的主体，所以课堂评价可以是学生之间的相互评价，也可以是学生对教师的评价。 　　（三）课堂评价内容简单、机械。数学教学的课堂评价不仅仅只是单纯地关注学生这一节课知识学习成果，更应关注学生数学学习过程中所体现出来的情感与态度，从而更好地帮助学生认识自我， 增加对数学学习的自信心。但从调查得知，授课教师对知识的评价在整个课堂中占有 80%的比例，对学生的课堂评价还停留在做题的正确率上面，对其他方面，如学习的情感态度以及价值观方面仅占 20%。总而言之，课堂评价重结果、重成绩，太过片面化，导致教师对学习成绩不好的学生有个人偏见，缺少鼓励和耐心。

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简介：摘要：研究综合评价录取的阶层公平问题是完善招生录取制度、提升教育质量的需要，是缓解社会不公、缩小层间差距的重要途径。高校综合评价录取存在着知晓度、参与度及录取率差异的阶层公平问题。高校应加强综合评价宣传，提升弱势阶层的知晓度；采取适当倾斜政策，保障弱势阶层的录取率；采取经济补偿措施，提升弱势阶层的参与度。