简介：日前,在报纸上看过一篇文章,题目和作者记不清了,但其中说到的事情却挥之不去。一位在美国读博士的研究生把儿子也带到美国去读小学。当他每天看到儿子背着空荡荡的书包兴高采烈地去上学时,胸中涌起阵阵哀伤,甚至后悔不该把孩子带来上学。他自然深情地怀念起中国的教育:孩子每天背着沉甸甸的大书包,没早没晚没有双休日地学“知识”多好啊。后来,孩子的三道作业题及完成作业的方法彻底改变了他对美国教育的看法。

简介：在深化教育改革的今天，实施素质教育，提高全民的整体素质水平，使我们民族立于不败之林，是教育界当前的一项主要任务．素质教育的核心是以学生为主体，培养学生的创造精神，容纳学生的个性，给学生自由发展的空间和机会，使得他们能全面发展．

简介：世纪之交,加强面向21世纪的素质教育成为人们普遍关注的问题.围绕着更新教育思想和观念,向素质教育转轨,本文对数学教育改革中如何突出数学思想教育,精简传统内容,加强背景教学,强化能力等几个问题予以探索.

简介：辩论教学是讨论教学法的一种崭新形式,它可适用于多门学科的教学,由于地理学科的特性,在地理教学中尤为适合采用辩论教学。本文就辩论教学的运动与实施地理素质教育,培养学生自学能力,知识运用及重组能力,尤其是地理创新能力,发展学生的综合地理素质等之间的联系与作用展开探讨

简介：我国现行高校招生制度越来越不适应高等教育大众化发展的需要,成为制约素质教育和高等教育发展的瓶颈与障碍.本文在简要阐述我国现行高校招生制度特点的基础上,重点分析了高校招生制度对中等学校实施素质教育的负面影响,并从发展素质教育的角度提出了高校招生制度改革的几点措施和建议.

简介：<正>一、对“个性发展”内涵的界定与理解近几年来,在我国深入开展的素质教育理论与实践研究中,个性发展问题已成为大家关注的热点。然而,由于个性是个多视角、多学科的研究对象,对其内涵解释多有歧义。纵观理论界对个性内涵的理解,主要有:从心理学角度出发,认为个性“指个人的意识倾向与各种稳定而独特的心理特性的总和,即个人的心理面貌”,一般包括人的需要、兴趣、信念、理想、世界观、气质、能力和性格等成分,并且认为“它是人的主观能动性的深层结构和重要内容,是人的一种不可缺少的重要素质(心理素质)”。

简介：初中化学素质教育研究北京市东城区教科研中心梁善清北京市西城区教育教学研究中心张连涛北京市海淀区教师进修学校张淑芬北京市朝阳区中学教研室付良骥第七章溶液第一节悬浊液乳浊液溶液一表１本节的知识点及教学要求知识点教学要求悬浊液乳浊液通过实验对比，认识悬浊液...

简介：从理论和实践两方面分析了素质教育的涵义及其实施应注意的几对关系。素质教育的关键在于教育中人的地位的确立，不同的文化传统，素质教育的侧重点是不同的。中国的高等教育不可能搞通才教育。

简介：“家庭数学”与数学素质教育首都师范大学张景斌一、何为“家庭数学”１９７７年，美国加里福尼亚大学伯克利分校一个名为“ＥＱＵＡＬＳ”（中文的意思是“平等”）的研究项目开始研究如何帮助教师改进数学教学和帮助学生，特别是女学生和少数民族学生在数学方面获得成功...

简介：推行素质教育必须紧紧抓住课程、课堂、评价这三个支点和科研、校长、教师这三支队伍。

简介：在由应试教育向素质教育转轨的今天，作为基础学科的小学数学教学，如何实施素质教育呢?近年来，我们围绕这一问题不断地进行着认真的思考和探索——

简介：湖北省麻城市地处大别山南麓,是著名的“黄麻起义”策源地之一,有着光荣的革命传统。麻城也是国务院重点扶持的贫困县市,现有面积374平方公里,总人口112万。改革开放以来,麻城的教育事业得到飞速发展。现有各类学校817所,在校学生近20万人。近几年来,办学条件显著改善,教育技术装备有很大提高,特别是中小学图书馆(室)建设,有了突破性发展,到1998年底,全市拥有中小学图书馆(室)707个,图书设施设备

简介：学校教育必须从应试教育转变到素质教育的轨道上来,这已经成为广大教育工作者的共识.但在具体的实施过程中,由于认识和理解上的偏颇,往往步入一些误区,难以实现预期的目标.如何实施素质教育,

简介：教学模式是教学思想的反映。不同的模式会培养出不同规格、质量的人才。随着改革开放和社会主义现代化建设的深入发展,未来中国对各类高级专门人才的需求,无论在数量、结构、还是在质量、规格方面都将发生巨大的变化,正是在这种背景下,《高等师范专科教育二、三年制新教学方案》提出:变知识教育为能力素质教育。如何构建与能力素质教育相适应的教学模式呢?

简介：近几年来,随着普及九年义务教育的深入,教育任务由应试教育转变为“提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民”的素质教育。小学数学教学也应跳出单纯的数学知识的传授这一框框,从整体教学系统和学生素质全面发展的高度来考虑并明确在素质教育意义下小学数学教学的基本内涵,把着眼点切实放在人的素质的培养和提高上。教育学、心理学研究表明,受教育者能否在将来的生活、学习、工作中获得成功,最重要的不是拥有知识技能的多少和智力水平的高低,相反,受教育者的兴趣、动机、态度、意志力、自信心以及分析问题、解决问题的能力是更为重要的影响因素。因此,小学数学教学目标的确定,就成了实施素质教育的关键。下面就小学数学素质教育目标谈谈个人的肤浅认识。

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简介：2000年的春夏之交，在纽约读书教书近20年后。我回到北京居住一段时间。中国的中小学正在推行的“素质教育”吸引了我的注意力。什么是“素质”?素质教育有哪些特征?素质教育的现状如何?素质教育存在哪些问题?这些都是使我感到兴趣的问题。

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