简介：摘要目的研究在神经外科教学中应用行动导向教学的效果。方法选取在我院进行神经外科临床实习的50例学生作为研究对象，采用系统抽样法将其分为对照组和研讨组，每组25例。对照组采用传统的神经外科临床教学模式，研讨组采用行动导向教学模式，实习结束后对两组学生的理论考试成绩、临床实操成绩、病理分析成绩及论文成绩进行分析对比。结果比较两组学生的理论考试成绩、临床实操成绩、病理分析成绩及论文成绩发现，研讨组优于对照组，P值均＜0.05，组间差异显著且具有统计学意义。比较两组学生的综合成绩发现，研讨组优于对照组，P值＜0.05，组间差异显著且具有统计学意义。比较两组学生的教学满意度发现，研讨组优于对照组，P值＜0.05，组间差异显著且具有统计学意义。结论行动导向教学在神经外科临床教学中的应用效果良好，有效的提高学生综合成绩，提高其临床实践能力，值得广泛推广应用。

简介：摘要目的探讨Seminar教学法在护生护理教学查房中的应用效果。方法选取2017年6月至2017年7月进入我院妇儿科实习的所有护生作为对照组，2017年8月至2017年9月护生为实验组。2组护生均原先参与过护理教学查房，对照组采用传统的教学查房方式，实验组采用Seminar教学法进行护理教学查房。采用问卷调查法评价教学查房效果，包括教师对教学查房的评分以及护生对教学查房的满意程度评价。结果实验组护生对教学查房的满意度优于对照组，实验组护生认为Seminar教学法有助于培养评判性思维能力，有助于提高语言沟通能力。

简介：摘要案例教学法，是指运用精心选择的案例，通过教师积极引导和学生自主学习，使学生系统理解理论知识、掌握基本技能和逻辑思维方法的一种教学手段。在外科护理学教学过程中，采用案例教学法，可以加强学生们的外科护理基础知识、基本技能的掌握及运用,建立和完善正确的诊断思维,培养医学生的创新能力。

简介：摘要目的探讨PBL教学法在病案信息技术教学中的应用效果。方法将90名2个班公共事业管理专业学生分为观察组和对照组各45名。对照组采取传统教学法，观察组在此基础上应用PBL教学法，进行学生主观问卷评价和相关内容的理论考核。结果PBL教学法明显激发学习兴趣、提高自学能力、提升团队意识、增强分析问题、解决问题能力。结论PBL教学有助于将医学知识融会贯通，提高学习兴趣、增强求知欲。

简介：摘要妇产科临床示教及教学课程是理论知识与临床实践的纽带，是临床医师身份转换过程中非常重要的环节。妇产科学的临床学习因为涉及女性隐私，另多数患者及家属对于临床见习较为抵触。采用妇产科医用模拟教具的方法实施临床教学，既能巩固已学的理论知识，又能够锻炼、提高学生的诊疗技巧，减少患者隐私权的暴露，进而提高临床实践能力。

简介：摘要目的分析PBL教学模式在诊断学教学中的应用。方法选取120名医学专业学生，将其随机分为60例对照组和60例观察组，传统讲授法教授对照组学生，PBL教学教授观察组学生，观察两组学生的学习情况。结果观察组学生的理论成绩、实践技能成绩均明显高于对照组（P<0.05）。结论在诊断科教学中，采用PBL教学模式，可取得满意的教学效果，调动学生学习积极性，提高学生医学水平、综合素养，值得在医学教学中应用。

简介：摘要目的观察临床护理教学中应用情景模拟演练教学法的效果，总结相关经验与方法。方法选择笔者所在科室于2016年4月—2017年8月期间60例实习护生，随机分为甲组30例与乙组30例，分别给予常规训练法与情景模拟演练教学法，比较两组方法应用效果。结果训练前，两组护生考核成绩差异无统计学意义（P＞0.05）；经培训后，两组患者考核成绩均有提升，乙组护士考核结果明显高于甲组（P＜0.01）。结论情景模拟演练教学法有助于优化临床护生对知识及技能学习效果，值得推广。

简介：摘要目的探索基础护理学实践教学模式的设计，进行基于微课管理平台环境下的翻转课堂教学模式的效果评价。将此方法应用于2015级大专护理的教学中。

简介：摘要将PBL教学模式引入到医学本科生《病理生理学》教学过程，结合传统教学法，引入案例开展PBL教学，通过课后考核与问卷调查进行效果评价，结果提示传统教学融合PBL教学有利于培养学生分析、解决临床问题的能力，有助于学生自主学习能力提升，有利于增进教学效果和学生综合素质。

简介：摘要目前随着教育技术的不断发展，科学技术的不断进步，教学改革的不断深入和日益普及，使现代多媒体技术被越来越多的教师引入课堂，它图文并茂、动静皆宜的表现形式，以及非凡表现力和交互性、直观性，给教学带来不胜枚举的好处，大大增强了学生对抽象事物的理解和感受，从而将课堂教学引入全新的境界，成为现代教育最有效的方法之一。本文结合医学影像学多媒体教学的实践，分析了多媒体教学的优缺点，指出多媒体教学方法在医学影像学专业教学中的利弊，谈谈自己的一点体会。

简介：摘要目的研究情景教学模式在眼科护理教学中的应用价值。方法选择护理专业学生60例，随机分为研究组与对照组。对照组接受常规的眼科护理带教，研究组接受情景教学模式指导下的眼科护理带教，比较两组教学效果。结果带教后研究组理论、技能考核成绩均明显高于对照组(P＜0.05)。结论情景教学模式在眼科护理教学中的应用价值显著。

简介：摘要目的探索基于问题的学习（Problembasedlearning，PBL）教学模式在骨科临床教学中应用的可行性。方法以PBL教学模式为指导，结合骨科临床实习的特点设计、实施教学方案，并完成考核和教学反馈。结果应用PBL教学模式的临床教学活动中，学生的学习主动性得到提高，临床思维能力得到增强。结论PBL教学模式可作为传统教学模式的良好补充，将二者有机结合，是适合目前我国现实国情的骨科临床医学教学最佳方法。

简介：摘要目的探讨产妇分娩过程中的特殊需求及护理措施。方法选择我院2010年6月至2011年12月收治的产妇260例，随机分为两组，对照组130例行产科常规护理，观察组130例对分娩过程中的特殊需求进行分析，并采取针对性护理措施。就两组临床资料进行回顾。结果观察组住院费用、住院天数明显低于对照组，观察组产妇信任度、满意度明显优于对照组。结论在产妇分娩过程中对特殊需求进行分析，并采取针对性护理措施，可提高产妇信任度及满意度，缩短住院天数，降低医疗费用，最大限度的保证了母婴健康。

简介：摘要目的探讨长期服用阿司匹林的高血压脑出血患者微创软通道手术时机的选择策略。方法分析我院2011年1月至2014年1月收治长期服用阿司匹林脑出血行微创软通道穿刺手术的82例患者，分为即刻手术（39例），和延期手术（43例）（停用阿司匹林并应用血小板、凝血因子、维生素k1等治疗3天后再行微创手术）。比较两组患者之间临床治疗效果。结果即刻手术组有2例再出血，1例死亡，延期手术组术后无再出血。结论长期服阿司匹林75-100mg1/日1年以上脑出血来院后随即停用阿司匹林3天并合用血小板、凝血因子、维生素k1等手术是相对安全的。

简介：摘要目的对碘盐监测的实验室质量控制策略进行分析讨论。方法在2009年2月-2014年2月间每年接受上级室间质控12份考核样品，并随机抽取288份居民食用碘盐进行测试，对所有碘盐检查结果进行调查。结果我实验中心2009年2月-2014年2月五年间的12份盲样考核全部合格，合格率为100%；五年间抽检的1440份居民食用盐检测均合格，合格率为100%。结论完整的碘盐检验能够保证居民食用盐的质量，为居民健康提供保障。

简介：

简介：摘要目的探讨呼吸内科患者的护理问题与相应解决策略。方法统计分析2011年3月～2011年10月期间我院呼吸内科收治的48例呼吸内科患者资料，对常见护理问题进行分析讨论。结论应建立良好医患关系，通过护理干预，鼓励患者积极配合治疗，提高治愈率。

简介：摘要目的观察ICU人工气道患者集束化护理效果。方法选取我科2017年1月－2018年12月收治的92例ICU人工气道患者为本次研究对象，按照是否给予集束化护理干预将所有患者分为对照组（46例，常规护理）与实验组（46例，集束化护理），比较两组患者预后情况。结果实验组患者治疗72h后护理干预显效率、有效率分别为56.52%、32.61%，均显著高于对照组（P＜0.05）。结论对于ICU人工气道患者集束化护理干预效果明显优于常规护理。

简介：摘要军队专科医院在政策扶持、政府投入、规模效益以及人才设备等方面与地方同级医院存在较大的差异，随着国家医改的不断深入、医保政策配套实施、地方医疗机构的集团化和驻地卫生监管职能的保护主义等现象日益加剧,军队专科医院如何在激烈的医疗市场竞争中生存发展是我们必须正确面对的一个难题。本文从执行当前医保制度存在的棘难问题、军队专科医院的面临的各种矛盾以及军队专科医院谋求生存发展的对策等方面进行了阐述和探讨。

简介：摘要目的探讨消毒供应中心安全隐患及其护理策略。方法对我院消毒供应中心护理工作经验进行总结分析，查找其中存在的安全隐患，并根据医院的实际情况制定相应的护理策略进行实施。对比护理策略实施前两年与实施后两年消毒供应中心各项质量指标合格率及各科室临床工作的满意度。结果其中实施前的质量合格率为72.35%，各科室的满意度为45.67%；实施后的质量合格率为100.00%，各科室满意度为97.65%。实施后消毒供应中心的质量合格率明显高于实施前，且临床工作满意度也明显高于实施前，两组数据相比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论安全隐患护理能够明显提升消毒供应中心工作质量，对医院的发展有很大促进作用，具有很高的临床推广价值。