简介：摘要：在全球化日益深化的背景下，非物质文化遗产（简称非遗文化）的保护与传承显得愈发重要，作为中华民族的文化根基，非遗文化蕴含丰富的历史信息与深厚的民族精神。初中语文教学作为青少年文化教育的重要组成部分，承担着传承与弘扬民族文化的重任，本文将非遗文化与初中语文教学进行有机结合，深入探索两者之间的融合路径，旨在通过这一创新方式，激发学生的学习兴趣，提升其语文素养，同时为初中语文教学改革提供新的视角与思路。通过详细分析非遗文化与语文教学的契合点，本文提出切实可行的融合策略，期望能为非遗文化的传承工作以及语文教学的创新发展提供有价值的参考。

简介：摘要：我国拥有繁多种类的非物质文化遗产，这些文化遗产具有重要的文化价值。但当前大部分地区非物质文化遗产的保护建设不足，众多非遗保护工程存在着文化内涵挖掘不足、资金建设有限、管理机制不完善等问题亟待解决。基于此，本文从非物质文化遗产的保护意义出发，给出相关传承保护策略，并针对当前非物质文化遗产保护的现状进行了反思与建议，旨在提高非物质文化遗产的保护传承工作的有效性。

简介：摘要：落实“文化育人”理念，挖掘天津有代表性的非物质文化遗产，凸显全员参与、全过程覆盖、全方位协同育人的特点，实现‘教’和‘育’的相互融合。学科知识在课后得到有效扩展。激发了学生的学习热情，增强班级的凝聚力，坚定了学生的文化自信，落实了文化育人的理念。

简介：《芥川龙之介全集》收录的所有短篇小说共148篇,其中多篇创作以中国故事为背景,又在此基础上融合了以基督教、印度教等非东亚传统文化元素的异域色彩,这些多元文化共存现象可以理解为作者在面临心灵困顿时,创作心理中所体现的“升华型”精神防御机制.结合芥川本人的重要叙述、东方主义、基督教艺术思想等理论,可以进一步将这类作品所体现的作家精神防御机制分为：“追忆”式升华、“和解”式升华,以及“化用”式升华三种.

简介：摘要：在非遗文化传承视角下，本文重点探讨了如何在幼儿园教育环境中构建鳌鱼文化园本课程。鳌鱼文化作为中国岭南地区独特的非物质文化遗产，其在当代幼儿教育中的融入与传承具有重要的实践和理论价值。文中首先概述了鳌鱼文化的基本特征和教育价值，接着分析了当前幼儿园园本课程面临的挑战与机遇。随后，详细阐述了鳌鱼文化园本课程构建的策略，包括课程内容的开发、教学方法的创新、师资培训、以及评估机制的建立。最后，文章提出了实施园本课程的具体措施和建议，旨在为幼儿园在非遗文化教育方面的实践提供理论和策略支持。

简介：摘要：加强群众文化工作以及非物质文化遗产的保护与传承是当前文化领域亟需关注的重要议题。群众文化是体现人民群众创造力和审美情趣的精神财富，对于凝聚民族精神、传承文化基因具有不可替代的价值。然而，在现代化进程中，部分传统文化元素面临消失和衰败的风险，需要加强保护与传承。非物质文化遗产作为民族文化的精髓，承载着民族记忆和智慧，对于维护文化多样性和传播文化精神起着重要作用。

简介：[摘要]现代社会的高速发展，使得很多传统文化面临生存困境。为了更好的传承并发扬民族文化，打榔舞并列入到为物质文化遗产保护项目中。基于此，本文介绍了打榔舞这项传统文化，分析了打榔舞现状及将打榔舞这项民族传统项目融入到音乐教学的意义，并提出在高中音乐教学中融入打榔舞项目的有效对策，推动打榔舞文化传承与保护，促进高中音乐教学改革与优化。

简介：武陵民族地区的非物质文化遗产资源丰富,并具有重要价值,政府和相关职能部门给予了一定程度的重视和保护,但也存在部分非物质文化遗产在普查中被疏漏、数据库建设不完善、自然和人为破坏严重、资源挖掘与利用不够、保护非物质文化遗产的硬件设施落后等等问题。建议通过再做非物质文化遗产补查工作、完善数据库、严格执法、严禁破坏、重视非物质文化遗产价值的挖掘与利用、加强硬件建设和人才培养等措施予以进一步保护。

简介：马克·吐温在密苏里州办报时，收到一个订户的来信，信中问：“马克·吐温先生，我在报纸里发现了一只蜘蛛，请问您这预兆着的是吉？是凶？”

简介：马克·吐温在密苏里州办报时，收到一个订户的来信。信中问：“马克·吐温先生，我在报纸里发现了一只蜘蛛，请问您这预兆着的是吉？是凶？”

简介：明确非物质文化遗产的产权及其归属是对其保护、传承、开发治理的前提条件和重要保证。为此,在回顾已有关于非物质文化遗产产权及其治理研究状况的基础上,首先对非物质文化遗产产权的内涵和属性进行梳理,并分析非物质文化遗产所具有的客体对象及权利属性的特征;然后分析非物质文化遗产的复合产权属性,涉及经济资本、政治资本、文化资本、社会资本和象征资本这五大权属,及其隶属主体情况;最后结合现实,运用复合产权的思路,从复合产权各权属主体行为、非物质文化遗产类型、非物质文化遗产发展阶段三方面提出相应治理对策。

简介：语言行为是交际的主导因素，非语言行为是语言行为的重要辅助手段。跨文化交际中，保持两者的和谐一致是交际双方都应遵循的原则。文章拟在非语言交际行为及其与语言交际行为之关系论述的基础上，阐述两者之间相互冲突的一面，并对于如何避免冲突、保持两者间的和谐进行深入的探讨和分析。

简介：该文主要针对非汉字文化圈学生汉字学习的特点，对留学生的汉字习得偏误进行具体分析，并在此基础上提出有针冲幽均教学策略，以期为非汉字文化圈学生汉字学习这一难题提供解决思路和具体的方案。

简介：摘要：学校教育作为最基础的教书育人的场所，不仅承担着教授学生知识的责任，更有着传承和发扬中华民族传统文化的使命。学生也应当通过学校教育掌握良好的基础知识，继承和发扬中华民族的传统文化。随着中华民族传统文化的热潮一浪掀一浪，现阶段很多学校教育也都开始思考运用什么样的方法来实现非物质文化遗产的传承。实践证明，在校园文化中加入非物质文化遗产，不仅能够提高学生的爱国情感，还能真正发挥非物质文化遗产启发育人的作用。本来作者就从不同角度详细阐述了在小学教育阶段如何发挥非物质文化遗产教育作用，希望能够给相关教师带来帮助。

简介：摘要：在人类历史发展过程中，非物质文化遗产是人类智慧和文明的结晶，其作为优秀传统文化中的重要内容，是一种非常珍贵的教育资源，具有重要的教育价值。在幼儿教育教学工作中，非物质文化遗产的融入能够激发幼儿的学习兴趣，丰富教育教学资源，实现了对中华优秀传统文化的弘扬和发展。鉴于此，本文立足于开展幼儿园非物质文化遗产教育活动的必要性，围绕非物质文化遗产在幼儿教育中的应用路径展开如下探讨，以期为相关工作的开展起到参考作用。

简介：当前,非物质文化遗产传播存在传播效果不理想的问题,如何激发大众对于非物质文化遗产的兴趣和热情成为非物质文化遗产传承的重要课题.体验式传播能将非物质文化遗产文化内涵转化,融入体验的直观表现中,有利于非物质文化遗产在现代社会的“活化”.该文以漳州非物质文化遗产为例,探讨非物质文化遗产的体验传播路径和相应的保障措施.

简介：进入21世纪以来,我国的非物质文化遗产保护工作取得了明显进展.在现有发展基础上,如果从被动的发展改为主动的发展,我国非物质文化遗产将会迎来更好的局面.具体做到：改变传承观,主动融入社会主义文化大发展之中;借助新平台,不断扩大非物质文化遗产的影响;坚持市场性,让具有商品属性的非物质文化遗产市场化;坚持社区化,让更多的人参与、分享.

简介：摘 要：非物质文化遗产被誉为历史文化的“活化石”，是中华民族的血脉。随着近年来国家和社会对传统文化和民族文化的重视程度不断加深，非物质文化遗产作为活态的传统文化表现形式受到了人们的广泛关注，非物质文化遗产的传承方式也由传统的口传心授向多元化发展在当今信息化高速发展，互联网无处不在的时代，推动非物质文化遗产的活态传承，促进非物质文化遗产的创新性发展，成为摆在人们面前的一个重要课题。本文以黑河地区非物质文化遗产为研究对象，结合黑河地区的实际情况提出打造非物质文化遗产体验基地的具体对策。

简介：作为多民族聚居区，重庆市各民族创造了独具特色、源远流长的非物质文化遗产，它们分布广、类型丰富、数量多。随着重庆市现代化进程和城市化步伐的加快，民族文化生态正发生巨大变化，造成各种传统文化表现形式出现逐渐消失的趋势。目前重庆市非物质文化遗产存在资金投入不足、政策法规不健全和传承危机等问题，因此需要从加大经济投入、立法健全保护机制、及时普查抢救以及加强合作与研究这四个方面保护重庆市非物质文化遗产。

简介：清远市具有民族多样性的非物质文化遗产，但是非物质文化遗产文化产业并不发达，区域文化生态较为薄弱。在地方立法权的有效运用下，与上位法连成保护体系并突出地方特色，能够提升清远市非物质文化遗产保护的法治化，引导传统文化产业的发展。