简介：摘要：国家一直注重五育教育，其中劳动教育是十分重要的一环，能够对处于成长关键期的幼儿带来深远影响。我国从古至今对劳动教育的重视程度丝毫没有衰减，幼儿园是幼儿接受教育的主要阵地，《指南》中也多次强调开展劳动教育的必要性。教师在开展劳动教育的过程中，应以园内的自然资源为着手点，挖掘、开发，有效应用自然资源，使幼儿在劳动实践活动中养成良好的生活习惯，并能够亲近、爱护大自然，树立正确的劳动观和自然观。

简介：摘要：教育深化改革已经逐渐渗透至幼儿园课程教学阶段，在推广幼儿园特色课程改革期间，强化对幼儿园本土自然资源的有效开发和改造，让幼儿充分接触本土资源特色，激发幼儿对家乡的真情实感。本文就当前幼儿园特色区域活动设计形式、设计材料以及设计环境存在的问题，充分挖掘本土自然资源，打造幼儿园特色区域环境，借助本土自然资源开设本土化区域课程，彰显幼儿园课程特色。

简介：摘要：随着教育理念的更新，越来越多的教育者开始重视幼儿与自然环境的互动。本文旨在探讨在幼儿园区域活动中，如何创新地应用自然资源，促进幼儿全面发展。通过文献综述、实地观察和案例分析，本文提出了一系列策略，并进行了深入讨论。

简介：摘要：随着教育理念的不断发展，越来越多的教育者开始认识到自然资源在幼儿教育中的重要作用。自然资源不仅能为幼儿提供丰富的学习材料，还能帮助幼儿建立与自然的联系，培养他们的环保意识。因此，如何在幼儿园中有效开发和利用自然资源，成为了当前幼儿教育领域的一个重要课题。

简介：摘要:本研究专注于探究以自然资源作为载体来支撑中班幼儿户外自主探索的实践策略与价值所在。经由对自然资源的深入剖析及合理运用，并紧密结合中班幼儿的发展特性，精心规划并切实执行了一连串的户外自主探索活动。研究所得结果显示，自然资源有能力唤起幼儿的好奇心理与探索欲望，推动幼儿在身体、认知、情感以及社会交往等方面的发展。与此同时，还指明了在实践进程中应当加以留意的问题，并给出了相关建议，为幼儿园凭借自然资源开展户外自主探索活动提供了颇具参考价值的依据。

简介：摘要：在山区开展物理实验教学具有独特的优势，可以充分利用自然资源，提高学生的实践能力和创新思维。本研究旨在探讨如何有效利用山区自然资源进行物理实验教学，以提升教学质量和学生的学习体验。研究首先分析了山区自然资源的特点及其在物理实验教学中的应用潜力，然后提出了一系列策略，包括实地考察、模拟实验和跨学科整合等。通过案例分析和教学实践，验证了这些策略的有效性。将山区自然资源融入物理实验教学，不仅能够增强学生对物理概念的理解，还能激发他们对科学探索的兴趣。

简介： 摘要：本研究旨在探讨如何将自然资源融入园本课程中，以提高学生对环境保护和可持续发展的认识。通过文献综述和案例分析，发现当前园本课程中对于自然资源的关注不足，存在着知识片面性和实践脱节的问题。提出了将自然资源概念融入园本课程的对策建议，以促进学生对自然资源的认知和保护意识的培养，为实现可持续发展目标提供教育支持。

简介：摘要：随着教育观念的更新，越来越多的教育者开始重视儿童与环境的互动，特别是自然环境的利用。幼儿园作为儿童最早接触的学习环境，其环境的创设尤为重要。自然材料具有一定的潜在利用价值，便于幼儿操作，容易引发幼儿的联想与创造，并能促进幼儿的探索能力。       

简介：摘要：本文深入探讨自然资源在室内外区域游戏中的利用策略，以及在实施过程中可能遇到的问题和相应的解决对策。文章首先概述自然资源在游戏活动中的重要性，指出它们对于激发儿童的好奇心、探索欲和创造力具有不可替代的作用。随后，分析在利用自然资源时可能存在的安全隐患、资源可持续性问题以及教育目标与游戏自由度的平衡问题。提出具体的对策，包括加强安全教育和监督、实施资源管理和可持续利用策略，以及平衡教育内容与游戏自由度。这些对策旨在确保儿童在自然中游戏时的安全，同时促进资源的合理利用和儿童的全面发展。强调自然资源在儿童教育中的重要角色，以及我们在利用这些资源时的责任。呼吁各方共同努力，通过不断的探索和创新，优化自然资源的应用，为儿童创造一个更加健康、安全、富有教育意义的游戏环境，为环境保护和儿童的全面发展做出贡献。

简介：摘 要：一直以来人们都十分重视学前教育质量的提升，通过开展丰富多彩的学前教育活动促进幼儿健康成长。在幼儿园内开展游戏活动，需要以此为基础对幼儿进行教育。发挥自然资源在游戏活动中的教育价值，不断丰富游戏活动形式，激发幼儿参与兴趣，在活动实践中让活动场景更加贴近于自然，遵循因地制宜的原则利用自然资源制作道具，丰富活动内容，提高游戏效率，为幼儿营造轻松和谐的游戏氛围。

简介：【摘要】最近几年，在幼儿园中广泛使用的一种游戏方式是在室外进行的。在室外的游戏中，可以有效地提高幼儿的游戏兴趣，增强他们的注意力，发挥他们的游戏积极性。因此，在幼儿的室外游戏中，老师对幼儿的游戏进行干预，可以有效地促进幼儿的主观能动性的发展，同时还可以使老师的专业程度得到提高。然而，目前在对儿童进行室外自主活动的引导中，教师介入的时机不合适，介入的形式单一，介入的方法选择不当，介入的效果不理想。所以，本文以上虞区百官街道四甲幼儿园为案例，对其干预中出现的问题进行了剖析，并提出相关的建议与策略，分别从幼儿园与教师两个层次进行了探讨。

简介：摘 要： 陈鹤琴先生提出了“活教育”理论体系，他主张幼儿园课程要以大自然、大社会为活动教材，引导幼儿向广阔的自然界、纷繁的社会生活中学习各种实际的、活生生的知识，让幼儿在各种有益的活动中得到身心和谐的发展。教育的目的是促进幼儿身心健康发展，自然资源的运用是为了引导幼儿亲近自然、从而激发他们积极探究，发现问题、解决问题，在这一系列的活动过程中获取经验，这将使他们终生受益。结合幼儿园实际，将园内外丰富的本土自然资源合理地融入幼儿园主题课程中，对幼儿园主题课程的开展起到促进作用。

简介：摘要：环境对人的生活和成长都有着较大的影响，所以在当前的实际教学过程中教师需要更好的创设教学环境，全面的保证人们在实际的生活中可以收到环境的影响，更好的提升其整体学习质量。在当前的幼儿园知识教学中，教师同样可以使用环境影响的方式，通过对整体环境的有效调动能够全面的保证教学质量提升，同时在实际的教学过程中教师应当对教育环境中的资源进行良好的选择，更好的保证教学环境的整体创建，同时具体教学中应当结合幼儿身心发展的特点，如此可以创设不一样的环境，综合的开发幼儿智力以及动手能力，较好的创造促进幼儿个性化发展。

简介：摘要：在幼儿园美术教学过程中，美术教师需要培养幼儿的审美能力，帮助其在美术知识的学习过程中，主动感受到自然中的美好事物，养成积极乐观的生活态度。本文基于教学实践，探索了自然资源在幼儿园美术教学中的运用策略，通过多渠道获取自然资源并将其科学应用于美术教学中，必然会对幼儿终身发展带来正面影响。

简介：

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简介：摘要：环境对人的生活和成长都有着较大的影响，所以在当前的实际教学过程中教师需要更好的创设教学环境，全面的保证人们在实际的生活中可以收到环境的影响，更好的提升其整体学习质量。在当前的幼儿园知识教学中，教师同样可以使用环境影响的方式，通过对整体环境的有效调动能够全面的保证教学质量提升，同时在实际的教学过程中教师应当对教育环境中的资源进行良好的选择，更好的保证教学环境的整体创建，同时具体教学中应当结合幼儿身心发展的特点，如此可以创设不一样的环境，综合的开发幼儿智力以及动手能力，较好的创造促进幼儿个性化发展。

简介：摘要：我们的生活被大自然的包围，其无处不在的充斥在我们的生活之中，而对于幼儿来说，大自然的环境是充满着未知秘密的神秘所在。因而，他们对自然环境充满兴趣，那么，幼儿教师就可以将自然资源融入幼儿教学活动中，让他们在游戏过程之中，感知大自然的魅力和美好，从而达到学习的目的。就需要幼儿教师积极的将生活中自然资源放入幼儿的生成活动中。本篇文章就是在带领幼儿在游戏的过程中，将自然资源引进幼儿活动中的意义进行综合的分析和探讨，并且阐述具体融入的方式方法，希望为幼儿的学习和成长提供动力。

简介：摘要：幼儿园课程资源，即指在幼儿园课程设计、实施、评价等整个课程发展过程中一切可利用的人力、物力的总和，它能够与幼儿或教育教学活动建立联系，是幼儿园课程运作的关键媒介和条件保障，是促进幼儿行动参与、经验积累、生命成长的重要桥梁。并非幼儿园所有的资源都是课程资源，只有那些真正进入课程，与幼儿的活动相联系的资源才是现实的课程资源。课程资源只有与幼儿发生互动，帮助幼儿形成经验，才能真正体现其价值。由此可见，活动价值和经验价值才是幼儿园课程资源的核心价值。这也是我们判断什么样的课程资源最有价值得主要标准。下面以中班“秋播”为例，来梳理幼儿园自然资源开发的路径。

简介：摘要生物是一门以实验为基础的自然学科，通过实验课的教学可使学生进一步巩固和加深理解已学过的基本理论，同时，又可以培养学生观察、分析、综合的能力以及运用所学知识解决实验问题的能力。对于农村的学生来讲，实验教学条件非常的有限，在这种情况下，老师可以转化思维，将不利因素转化为有利条件。最典型的就是农村自然资源丰富，老师可以以这个作为切入点，做好初中生物教学和自然资源的整合。