简介：

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简介：陈阳（王基胜）、吕善虎（杨喜峰）、郑程（刘浩东）、吴亚静（赵洪涛）、杜国霞（王建国）、邹宏杰（李红彦）、李力（李欣）、张洁（齐毅军）、柳爽（李辉）、张慧彦（姚春旺）、王亚敏、宋博文、席鑫磊、

简介：摘要：由于小学阶段是小学生的启蒙阶段,因此小学生还不能形成起有效的学习习惯。所以在教学阶段,老师进行就应该进行合理的作业布置,来提高学生的学习效果。老师的作业布置的科学合理与否,却直接影响着学生学习质量的好坏,为了高效提升学生们学习效率,对学生的学习系统构建,针对学生作业的合理设置和调整是必要的问题。论文拟以小学数学为研究对象,对其布置作业工作的合理设置和调整加以研究,并提出一些建议。

简介：摘要：初中数学分层教学模式是针对不同学生学习水平而设计的一种教学方式，旨在提高教学效果和满足学生个性化学习需求。本研究旨在探讨初中数学分层教学模式对潜能生的影响。通过对教育潜能生的特点和需求进行分析，结合初中数学分层教学模式的理论基础，研究发现，分层教学模式能够更好地满足潜能生的学习需求，促进其学习动机和学习成绩的提高。在实施策略和建议方面，本研究提出了针对潜能生的初中数学分层教学模式的具体实施策略和建议，以期为教育实践提供参考。因此，本研究对于推动初中数学教育改革，提高教学质量具有重要的理论和实践意义。

简介：摘要：本文以农村小学数学教学现状为切入点，着重分析了农村小学数学潜能生辅导成因，探究了农村小学数学潜能生辅导的应对策略。

简介：摘要：当下的小学数学教师要善于夯实学生的基本功，让更多的同学在学习数学的过程中具备更为强大的计算能力，从而能借助于强大的计算能力去解答更多的数学学习问题，感悟到数学学习的趣味，体验到自我的进步和突破。教师要善于改变以往的课程思维体系，使得更多的同学在学习中去体验到趣味，品味到意义，实现自我的飞跃。教师要善于营造出更为和谐的学习氛围，使得更多的小学生在完成计算问题的过程中，打破自己的学习束缚，能超越自己的压抑感和痛苦感，在计算问题的过程中，善于梳理，夯实自己的计算模式，并且能在完成更多计算问题的同时，成为一个更好的学习者，也能在探究的过程中体验到数学之趣。

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简介：本文从运用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣；从生活实践出发，以学生为本，创设教学情境；创设问题情境，激发学生的探究欲望和创造思维；利用社会热点问题，创设教学情境；转变观念，创新教学思路和教学方法，创设教学情境；优化课堂教学设计,创设教学情境六个方面结合笔者的教学实践，谈谈一些浅见。

简介：摘要：伴随着核心素养思想的不断深化，情境教学越来越被人们所重视。因此，对情境式的教育是一个十分重要的课题，也是一个十分重要的课题。对情境教学的定义、特点以及在小学数学教学中的具体运用展开了讨论和分析，目的是给孩子们提供一种切实可行的教学模式，从而推动孩子们的数学学习，并对他们的核心素养进行培养。

简介：在小学数学情境教学中,存在着诸多的非生态现象,具体表现为情境与儿童生活实践的疏离,情境与数学学科本质的疏离。走向“生态化”的情境数学教学,可以创设“活境”,暴露儿童经验;可以创设“动境”,引领儿童活动;可以创设“思境”,启发儿童思考;可以创设“识境”,提升理性认识。

简介：摘要数学作为一门科学，他的研究来源于生活，最终的用途也是服务生活，所以，要通过一定的生活情境来展开对数学知识的学习和探索。

简介：摘要创设课堂教学情境是激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益的重要前提。笔者根据一年多的教学实践，介绍了情境教学的基本特征、情境创设的原则，及创设情境的几种方法和体会。

简介：摘要小学阶段正是学生各项学习习惯、学习认知形成的关键时期，在此时做好学生的教学工作对于他们的当前阶段学习以及未来的发展都有非常重要的积极意义。特别是在小学数学教学中，数学知识的基础性较强，实用性也较强，引导学生学好数学对于他们的基础知识积累以及实践能力的提升也有着很大的影响。所以就需要教师能够在教学的过程中创设良好的教学情境来丰富学生的学习途径以及学习感知，激发学生的学习兴趣，实现教学的有效进行。本文笔者就自身的一些教学经验入手，从教学过程中课堂情境的创设策略谈一下我的一点教学思考。

简介：摘要情境教学可追溯到古希腊苏格拉底的问题教学法、20世纪初杜威的五步教学法等。在如今的课程改革中，数学情境教学得到了更多的关注。那么，创设情境对数学教学有什么特别意义呢？在数学教学实施中如何创设情境？在情境创设中又该注意些什么呢？笔者经过教学实践和分析研究；现提出自己的观点与大家分享。?

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简介：情境教学已经成为当前课堂教学的重要理论之一,情境的价值与功能已得到广泛的认可并在教学实践中具有了积极的作用.情境的作用是在于唤醒学生的情感,使学生的学习具有身心的整体性参与性,亦即生命参与,而体验的过程,则是一段真实的情感与智慧之旅.随着新课程改革的不断实施,情境教学已经成为当前中学数学教学的主要模式.

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