简介：一、比较分析．寻找共性初中英语课程改革的主要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心．养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略．发展自主学习的能力和合作精神：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。形成一定的综合语言运用能力：培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神．帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观．为他们终身学习和发展打下良好的基础。

简介：4. The teacher’s role in English reading teaching 4.1 As a guide in reading teaching As we know,the teacher is exhausted and the students feel boring. The teaching of reading should both focus on teaching language knowledge and developing students’ reading skills. The traditional teaching approach should be changed,what the students need to learn in reading class is not only the knowledge about words

简介：学习，是人类进步和发展的基础；学习，也是每个人通向成功的必由之路。在中学阶段，尤其是高中阶段，随着各科理论性和科学性的增强，对中学生也提出了更高的要求。本文通过对农村英语教学中影响教学的因素的阐述，结合农村英语教学的特点，联系实际阐述在教学中如何培养学习兴趣，如何指导学生学习。

简介：语法教学是高中英语教学的重要组成部分。当前的高中英语语法教学存在两个不良倾向，为解决这一问题，英语教师应该采取以下对策：注意语法课的趣味性；精讲精练，重视学生参与；综合使用归纳法和演绎法：利用情景引出语法点，体现交际性原则。

简介：《大纲》对学生阅读能力的要求是根据总的教学目的制订的,培养学生的阅读能力主要依靠课文的教学,更要考查学生运用英语进行交际的能力

简介：提高学生们对英语语音学习的积极性,为了调动学生学习的积极性和提高语音教学的效率,把语音教学用在听力、朗读教学中

简介：引导学生回答Q2,在学生归纳分析过程中,在学生对倒装有一定的认识之后

简介：激发学生学习英语的兴趣和积极性,在实际教学过程中老师们面对同一个层次的学生,B级班根据学生的实际程度

简介：1问题的提出1.1根据高中英语学科课程标准,高中一到三年级的教学要在初中英语教学的基础上,巩固扩大学生基础知识,发展听说读写基本技能,着重培养阅读能力和自学能力,为学生继续学习和运用英语打下扎实的基础。在进入高中后,学生已掌握了一千多个单词和基本语法,并已具备了听说读写的基本能力,这些都为高中阅读教学提供了条件。若在高中教学中还不重视阅读能力的培养,将不符合英语教学的客观规律。其次,外国语是学习文化科学知识、获取国外信息、进行国际交往的重要工具,特别是在改革开放深入,对外交流频繁,

简介：随着教学过程的重心由教师向学生转变,教师调控与学生中心相结合,对这些学习者因素的研究有利于深入了解学生

简介：

简介：语言知识与文化知识并重,必须语言知识与文化知识并重,SEFC1A L.50 Abraham Lincoln一课的结构-功能操练活动设计

简介：A.I'm sorry. B.Really,you're doing fine.(SBI,所以一些教师对这两句中延续动词visit和stay的进行体表将来感到困惑

简介：好的任务设计能激发学生的学习兴趣,任务设计不仅要符合学生的心理特点,我们在任务设计时可以考虑中外文化的对比

简介：以上具体步骤是学生进行书面表达训练时采用的基本程序,口头表达通知要求尽可能用不同的英语句子结构和语序表达类似的内容,学生进行英语阅读时是否积极主动

简介：结合课文教学抓住学生英语书面表达的难点和关键——谓语动词语义比较语法形式变化,以上学生英语书面表达中的错误和困难,帮助学生熟练掌握英语中常用动词句子的结构变化

简介：2003年审查通过的人教社版《全日制普通高级中学英语教科书》（以下简称新教材）中运用了许多修辞（FiguresofSpeech），旨在让教育工作者从理论高度深入分析文章的写作技巧及风格，引导学生感受英语语言的魅力，进而提高学生文学素养和鉴赏力。通常，学生较为熟悉的英语修辞格是省略（Ellipsis）和倒装（Inversion），而本文主要分类谈谈教材中常用的其他修辞。

简介：课堂中教师和学生的话语量各占多少,　　(一) 教师话语量和学生话语量 ,　　(二)教师话语和学生话语的单句含词量 

简介：本文从英语教材的改革入手，探讨了英语教学方法的改革。作者认为新教材的编写是从学生听说训练入手，注重语言实践和交际。这就要求英语教师在教学中必须坚持实践性的原则和交际性的原则。改变以往语法教学、句子分析为主的教学。变单纯的语法知识传授为知识传授与能力培养相结合；变以教师为中心为学生为中心；变过去的多讲少练为精讲多练。这样才能符合英语学科的特点。

简介：本文试图根据阅读后阶段的特点结合David Nunan的任务分析框架从教学目标、学习者、阅读材料、环境四个方面就阅读后阶段任务的设计思路进行探讨并建立动态的任务设计框架,教师根据教材特点、师生角色、学生心理特点和执行任务的环境设计任务来落实教学目标,阅读后阶段 任务 动态任务设计框架