简介：互动式课堂教学是一种强调教师与学生相互交流的教学方法，有助于学生知识和能力的提高。全文对这一教学方法的意义、特征、要素等进行了阐述，为搞好互动式课堂教学提供了理论依据。

简介：自主、合作、探究等学习方式将老师从传统的一包到底的角色中解脱出来，把学生从教材、老师设定的框框中解放出来。如何构建自主、合作、探究式学习课堂，是新课程摆在每个教师面前的重要任务，也是教师可以充分发挥的无形资源。

简介：现在的学生大多生活圈子狭小，每天就是学校、家庭，活动空间有限。到校就是上课、作业，生活内容单调，除了学习似乎无事可做。学生的写作之源近乎枯竭，繁杂沉重的作业让他们失去了写作的冲动与灵感。这是当下学生的作文现状。作为老师的我们，怎么引导学生发现生活的精彩，挖掘生活的内涵，从看似平淡的生活中找到不竭的写作源泉是解决问题的关键。

简介：

简介：摘要：小学数学的教学目的在于使学生能够养成良好的数理逻辑思维能力，因此，小学数学课程授课教师必须充分意识到教学模式改革的重要意义所在，并改变先前授课模式过于单调、单一，不重视学生主体地位的现象，依托采取参与式教学模式，将使学生可以真正投身于数学课堂的知识学习过程当中，以此来突出和保障学生的主体地位，让小学数学高效课堂得以构建。

简介：摘要：思政课教学责任重大，担负着立德树人的崇高使命，但是思政课教学面临诸多问题，在大学生中接受度不高，如何发挥思政课的思想引领，三观塑造的重任，需要我们大胆引入更多教学方法，可引入沉浸式教学方法，通过课上课下联动，红色资源引用，多种展示方式并举等方法，让思政课堂活起来，真正发挥其立德树人的作用。

简介：摘 要：随着经济的迅速发展带动了教育业的进步，在教学中不仅仅注重知识的传授，更加重视综合能力的培养工作。　使用一种教学方式必然有使用这种教学方式的理由，也就是说我们使用“参与式教学”这种教学方式必然有其不可替代的益处。那么“参与式课堂”相对于旧式课堂到底有哪些优势呢？

简介：摘要：新课改以来，学生在课堂中的主体地位日益凸显。“生本课堂”受到越来越多的认可和肯定，在这样的课堂教学模式之下，教师和学生的角色，较之传统教学模式有了根本性的转变。“生本课堂”中，学生的学习方式变得更加多元化、自主化，其探索能力、思维能力和合作能力都在发挥主体作用的过程中得到锻炼和提升。本文着眼课堂中的“小先生”，探讨生本课堂中教师和学生的角色转变。

简介： 摘要：什么是语文教学的对话性教学？简单地讲就是在坚持教学的教育性特征的同时，教师以对话的情怀对待学生，对待教学，对话精神贯穿在具体的教学过程之中。这样的语文教学我们称之为“对话式”语文教学。对话性教育模式的特点：和谐性、民主性、主体性、生成性、创新性、体验性，感悟性。坚持教学的教育性特征的同时，教师以对话的情怀对待学生，对待教学，对话精神贯穿在具体的教学过程之中。课堂教学可以事半功倍地达到预期想要的教学效果

简介：摘要：由于许多小学语文老师受到了传统教育制度的影响，在日常教学环节当中忽略了同学们在课堂当中的话语权和参与感，因此往往采取着灌输式的教学手段，导致教学课堂十分沉闷，同学们也逐渐对于学习丧失了兴趣。为了进一步改善这一教学现状，小学语文老师可以开展互动教学，进一步加强师生之间的互动和交流，让同学们在课堂当中有更多的时间和空间进行自我表达。通过开展互动教学，鼓励同学们积极主动的参与到日常教学活动当中来，有效培养同学们的发散性思维以及创新能力。本文将主要探讨如何创建更加高效的小学语文互动式教学课堂。

简介：摘要：在新课程改革不断深入的大背景下，小学语文教师的教学方法和教学策略得到了一定的改进，他们逐渐重视互动式课堂的打造，并不断提升同学们的核心素养。此外，在这样的趋势下，在小学语文教学过程中教师应根据学生的学习情况和教师的教学进度开展互动式课堂，并对以往的教学方法进行改进和变革，为今后的小学语文教学课堂提供坚实的基础。在本篇文章中，笔者将结合本人自身的教学经验，针对如何在小学语文教学课堂中开展互动式课堂进行研究和讨论，并提出相应的教学方法供读者参考和研究。

简介： 摘要：什么是语文教学的对话性教学？简单地讲就是在坚持教学的教育性特征的同时，教师以对话的情怀对待学生，对待教学，对话精神贯穿在具体的教学过程之中。这样的语文教学我们称之为“对话式”语文教学。对话性教育模式的特点：和谐性、民主性、主体性、生成性、创新性、体验性，感悟性。坚持教学的教育性特征的同时，教师以对话的情怀对待学生，对待教学，对话精神贯穿在具体的教学过程之中。课堂教学可以事半功倍地达到预期想要的教学效果

简介：摘要：变式教学对于实现课堂高效有举足轻重的作用，具体分为数学概念的变式教学和问题解决的变式教学；在课堂上巧用变式教学，可以提高学生灵活运用知识的能力，展现形成过程、引导探索发现、实现知识建构、培养创新精神、优化思维品质，从而实现课堂高效。

简介：

简介：摘要：《礼记·中庸》有言:“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”为学之道，首要博学;次为审问;三为慎思;四为明辨;五为笃行。“学，问，思，辨，行”治学之道富有逻辑:学有所依、学有所成、学有所用、知行合一。它包含着治学的逻辑顺序，也深藏着批判性的审辨式思维。“问辩课堂”教学主张之名由来于此。

简介：学习科学的研究发现，儿童生而就具有学习能力，远在成人有意识地教育他们之前，他们就在自发地在生活和游戏中进行学习了。鉴于这种事实，在教育改革过程中，大家逐渐认识到，不能仅研究教师如何“教学”，还要研究儿童怎样“学习”，并把教师的“教学”建立在幼儿的“学习”基础之上，用“教学”为“学习”服务。这就是所谓的“教归依于学”的教学哲学。

简介：随着教改的深入,现在的教材更贴近生活,更加人性化,课堂教学方法也不断改进,现在很多学校采用讨论式课堂教学,这种教学方法是否适用于农村的小学课堂,现分析如下:优势一:讨论式教学方法能充分发挥学生的主体作用,激发学生的积极探索精神。

简介：摘要面对现代科技的迅猛发展，生产过程日益智能化以及新科技革命带来的挑战，现代社会急需具有创新意识的人才。个体创造潜能的发挥，首先依赖个体主体性的充分体现。

简介：摘要云课堂、可穿戴设备、海量的教育资源……在信息化的背景下，课堂也在悄无声息地发生着变化。教室不再限于几十平米的房子、教材也不只是书本的形式、学生将在一个个游戏中完成学习。

简介：本文着重探讨减负的几种常见的做法。教师要注意课堂教学艺术，要让每堂课都有新鲜感，使课堂气氛活跃，学生学得轻松愉快，从而优化课堂教育，提高教学效果，真正实现减轻学生负担之目的。