简介：〔摘要〕古诗词教学不能以考试为目的“急功近利”，应引领学生感悟意境，使学生进入真正意义上的鉴赏境界，从而体味古诗词的意境，感受诗之“韵”，让古诗教学诗意盎然。

简介：“诗意地栖居”是人类生活的永恒理想，教育也应该是这样一个美好的追求过程，因为教育从来就没有一蹴而就的神法，也没有一劳永逸的点金术，教育就是每时每刻地浸润化育，长期不懈地了解和启迪。作为幼教工作者，我们努力为孩子开辟一个能够自由飞翔的理想空间，给他们的童年一份令人沉醉的“诗意”，使其沉浸其中，尽情游弋。

简介：【技法点拨】春之清新,夏之灼热,秋之斑驳,冬之静穆,四季景象,美不胜收。三峡的绮丽、石潭的清幽、西湖的朝烟夕岚、满井的山光水色……世间万物,千姿百态。面对无限风光,我们如何挥毫泼墨,写活美景呢?大家不妨从如下方面入手——一、抓住特征,凸显特色美

简介：问题要从日本的成人连环画开始，据说日本的成人刊物，有许多的内容是通过画报的形式表达出来的，(占成人阅读量的百分之八十以上)按照我们的理解把这些说成是成人连环画。其实这样的连环画在我国已有的连环画中也是有的，近日看张汀写他的老师张光字先生，称他为亚洲的工艺装饰画大师，说他是开一代风气的人物。张光宇先生的一些连环画是十分精彩的。

简介：一我能够确定的是,所有的诗意都与回忆有关,尽管很多人展望未来或做无所事事的幻想时都会有诗意盎然之感,但我以为,那样的诗意,也是从我们的身后起飞,越过我们的头顶,一路飞到了前面去的。

简介：

简介：摘要：古诗词教学，在小学语文学习中至关重要，但受其写作年代久远、语言凝练、诗人情感与学生距离较大，学生理解起来难度较大，笔者以为以诵读激发学生的想象，以想象促进学生的诵读，进而品味诗的语言，才能更好地去体验诗的感情，领会诗的意境。

简介：电视剧《琴岛之恋》是一部表现当代军人生活和精神风貌的作品。故事发生在一个海岛上．然而，作者没有让故事向着我们熟悉的方向发展，比如军号声、礁石上的哨兵、海边上巡逻的军人、敌特的破坏与落网……这些曾经为我们熟悉的情节元素与人物符号都不再是这个故事所必须依赖的东西。现实生活为人们提供了更多的支持这个故事的新的情节。这至少说明，

简介：汉斯·克里斯蒂安·安徒生是19世纪丹麦著名的童话家,也是世界文学童话的创始人,创作了众多深受儿童欢迎的童话作品,如《卖火柴的小姑娘》、《海的女儿》等。19世

简介：法国电影往往被冠以浪漫、诗意等特点，法国导演让-皮埃尔·儒内的《天使爱美丽》再一次印证了这一说法。然而该片的诗意化风格不再停留于人物间诗意的对话，其浪漫氛围也不再局限于令人神往的爱情故事，导演通过探索和创新，找到了另一条成就其风格的途径，即通过非假定性、假定性及双重假定的表现形式来实现本片的诗意化。本文将就此进行详细论述。

简介：国家形象宣传的境界，应追求展示和传播特质的民族文明价值。选择现有名人还是潜质名人（草根）不是关键，关键在于其对国家某一优质文化的代表性、吸引力、传播功能，在于它是否拥有跨文化感召性的故事。

简介：“形象工程”，亦称“政绩工程”。因为很多地方都把“形象工程”视为领导者的“政绩工程”。如果真的为官一任，造福一方，通过一些工程项目促进本地区的经济发展，同时又树立了领导者自身的良好形象，那无疑是一件好事情。然而，许多轰轰烈烈的“形象工程”，搞得劳民伤财，怨声载道，最终败坏了党和政府的形象。

简介：摘要:中国有一句谚语，叫做“三岁看大，七岁至老”，中国对青少年诗意教育十分重视。诗意的语言教学，是培养学生创新精神、塑造理想个性的沃土。小学语文诗意教学应该从诗意的教学语言、诗意的教学设计、诗意的生活指导三个层面来考察，从而使小学生的人文气质得以诗意的栖居。

简介：<正>大学时期的一堂关于税务人员形象的讨论课,令我至今难忘。年过六旬的老教授正诉说着在某地考察时的情形:几位税务人员疾言厉色,间或有些推搡动作;被“训”的个体户则哭天抢地,苦苦哀求。“税收是神圣的事业,这种粗暴执法的行为,会给纳税人怎样的看法呢?形象,重于泰山,胜于生命啊!”老人在这里有些激动了,他的目光骤然间变

简介：

简介：很小的时候我妈妈就让我背诵古诗，虽然那时的我并不理解诗的含义，发音也不标准，但是我懵懂的思想里已经有了“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”、“野火烧不尽，春风吹又生”、“窗前明月光，疑是地上霜”等这些优美的诗句。在幼儿园里，这些古诗成了让同学羡慕我的资本，并在幼儿园老师的帮助下，我背诵了更多的唐诗。我知道了“能解三秋叶，能开二月花”、“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”、“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“白日依山尽，黄河入海流”……在短短的几句话中，仿佛有着浓浓的含义，又朗朗上口，于是我越来越喜欢古诗。

简介：一天晚上，有位学生找到办公室，说，实在很抱歉，这么晚了才来找老师．理科作业太多了，刚刚完成；本应当让老师休息的，但是很想谈谈，不知是否方便。我喜欢有礼貌的学生，况且这样的谈话对学生来说往往很重要。

简介：每两周一次的语文综合实践活动课再过几天又要到了，我在酝酿活动方案。站在办公楼上，凭窗而望，校园外那一望无际的田畴映人我的眼帘：碧绿麦田，金黄菜花，依依杨柳，清清池塘……顿时。我的心头一亮，一个主题赫然闪现：走进田野，捕捉春天，感受春韵：吟诵美文，抒发情怀，让诗情在春光中飞翔。

简介：“春天在哪里呀，春天在哪里……”，是谁在唱歌呀？当然是我，何艳。

简介：孙犁是一位有独特风格的作家,他善于“从生活的散文中抽出生活的诗,用这生活的忠实描绘来震撼灵魂”.孙犁的小说始终梦魂牵绕着冀中平原的白洋淀,他以充满诗情画意的笔触展现了那片根据地人民艰苦卓绝,如火如荼的抗日战争情景和此中凸现出的人情美、灵魂美,所以人们常常把他的小说称为“诗化小说”.孙犁小说中的诗情画意,至少表现在这样三个方面:一是作品中充溢着一股诗一样的激情;二是浓烈的激情与人物描写融合在一起,使作品深蕴着劳动人民的人情美和人性美;三是作品洋溢着诗歌那种富于想象、夸张的浪漫气息.一、情感投入方式的自觉孙犁是个极富感情性的作家.在他的作品中始终涌流着一股激情,时或象奔腾不息的川流,酣畅淋漓地倾泻;有时又像潺潺的溪水平静地流着,柔和而滋润.这使得他的作品仿佛有一股袭人的力量,紧紧地牵引着读者,让人迂回于作品深层的情感漩涡中.孙犁自己也非常强调作品中的情感,他说:“情