简介：〔摘要〕教师应该把学习的主动权交给学生，为他们自主地参与学习创造条件，需要激发学生的自学兴趣，教给自学的方法，培养学生自学能力，更要激发学生自主探究的热情，创造机会锻炼学生的探索能力，培养学生发现问题能力。

简介：摘要：随着时代的发展和教育新课改的变化，传统模式下的教学模式所展现出来的弊端也越来越多。现在推行的新课改明确指出，学生是学习活动的主体，只有这样，教育改革的新理念才能体现出来。小学阶段是学生整个学习生涯中一个开篇的阶段。相比于之前的学习的内容，难度比较大，又没有初中阶段学习任务重。所以，在这个阶段对于学生自主学习的习惯培养是非常重要的。叶圣陶先生曾经说“学语文主要靠自己读书，自己领悟”，自主学习习惯好的学生，学习起来效率是非常高的，而语文相较于其他的科目来说，更是要求苛刻的。

简介：新课程改革一个明显的特征是改变教师的教学方式和学生的学习方式,倡导自主、合作与探究的学习方式。而课堂教学是进行课改的主要阵地,课堂是教学的主战场,学生则是课堂的主人。在举国上下大力倡导素质教育的今天,在全面推进新课程改革的今天,我们为人师者必须彻底摒弃传统的教育观念,把学习的主动权还给学生,让学生真正成为课堂的主人,并适时创设教学情境,

简介：

简介：《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生的学习方式的任务，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。课程改革的重点之一，就是要让学生的学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心、书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。作为省级课改实验区的重点校，

简介：自主学习是大学生的基本能力,提高大学生自主学习能力是提升高等教育质量、确保大学生培养水平、构建和谐大学校园的基础和前提。当前大学生自主学习能力存在诸多方面的问题,既有学生自身的原因,也与社会环境和校园环境息息相关。大学生自主学习能力的提高不仅与学校和教师有密切关系,也需要家长、家庭和整个社会共同努力。培养大学生自主学习能力,能够促进他们更好的完成学业,提高他们的综合素养和实力。

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简介：教育过程中的主体是学生本身，教师要在激发学生学习兴趣上促进他们自主探究学习。课堂中要落实自主学习、合作学习与探究学习。根据心理特点，放手让学生在动手、动口、动脑的过程中，进行自主探求知识的活动。可发展学生的认知结构。这就要求我们在教学中改变课堂教学模式，转变教育理念。素质教育和创新教育理念下的教师，决非仅仅是知识的传授者，而应该把自己视为激发、鼓励、促进学生学习和探索的引浅谈如何让学生自主探究学习，实行开放式教学，让学生自主地探究性学习。

简介：在中学历史教学德智能三大教学目标中,＂智＂是基础,＂德＂是方向,＂能＂是核心。随着基础教育改革的深入和核心素养的推行,＂能＂的要求愈加凸显,更渐重要。由于历史学科自身的特点,其能力培养的中心任务就是思维能力的培养。思维是人脑对客观事物间接的和概括的反映,是人脑借助语言把丰富的感性材料加以综合、分析、概括,是理性发展阶段。

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简介：“兴趣是最好的老师。”让学生学会学习，乐意学习，在“学海无涯苦作舟”中自寻乐趣，减少压力，轻松学习，才不会产生厌学心理，这就需要学生学会自主学习。自主学习就是自己主动去学习，对自己的学习有计划有安排，积极主动的去完成。并且能够做到心中有数，根据自己的能力水平进行合理地分析和调整。而这种自我分析，自我判断，自我管理，自我发展的能力是每一个孩子，每一个人终生都要习得的一种能力。为了培养学生自主学习能力，笔者从以下四方面进行探究。

简介：摘要《数学课程标准》指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”实践证明，学生只有通过动手实践、自主探索得来的知识理解才会更深刻，掌握才会更牢固。因此，在教学中必须加强学生自主探究能力的培养。本文提出在教学中，教师可以从提高阅读能力、提高探究能力、提高概括能力和提高合作探究能力等方面指导学生，并使之养成良好的习惯。

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简介：摘要初中阶段教育的一个重要目标就是促进全体学生素质全面发展、个性健康发展，使每个学生学会学习。初中历史教材的教学内容理解较为容易，只要教师有意识地去挖掘并加以激发，就能大大提高学生的学习欲望，使其做到乐学、会学、善学。能过多年教学，我在工作中不断总结经验，摸索出了适合学生自主学习的五步学习方法。这种学习方法步步为营，由浅入深，对提高学生学习历史的兴趣极为有利，对提高历史成绩尤为显著。

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简介：摘要在语文教学中，老师要循序渐进、潜移默化地培养学生自学能力，激活学生的学习的动力、学习的兴趣，让学生对学习产生一种由衷的热爱。经过实施，取得了初步成效，让我们再次重新认识“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的发展规律，有效培养学生的自主学习能力。

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