简介：摘要:社会的快速发展就告诉我们任何理念都不能长期一成不变，在教学模式上也不能完全沿用传统，而忽略了创新的作用。由于传统教学模式已经不再很好地满足新时代对人才的需求，所以“问题解决”教学手段通过在小学数学上的实践后发现，“问题解决”这一教学方法不仅可以突出核心素养教育背景下学生的主体性特征，还可以达到社会变革对人才需求的新要求。在小学数学教学推行“问题解决”模式是顺应了当下社会发展现状并且符合当下教育社会观念的，同时也适应了国家教育部提升学生综合素质能力的要求。在新时代教育背景之下，问题情境式教学已经是小学教学的主要趋势之一。就目前来看，当前小学数学教学中教师创设问题情境还存在一定的问题。因此，本文以“三教”作为理论研究基础，从当下问题情境创设的问题入手，对小学数学创设问题情境的实践进行思考。

简介：摘要：情境创设作为一种教学策略，在初中英语教学中发挥着重要作用。它通过模拟真实语言使用场景，激发学生学习兴趣，促进语言知识的理解和应用。教学现状分析显示，传统教学模式忽视了学生思维能力的培养，而情境创设能够弥补这一不足。实践表明，情境创设能够提高学生的语义理解、语言运用能力以及自主学习能力。然而，实施过程中需注意情境的真实性、相关性以及教学资源的合理分配。效果评估显示，情境创设显著提升了学生的英语思维水平。未来，随着教育技术的发展，情境创设教学策略有望进一步优化，为学生提供更高质量的学习体验。

简介：摘要：在当今教育改革大背景下，素质教育已成为教育工作的核心目标之一。小学科学教学作为培养学生科学素养和实践能力的重要环节，在实施过程中需要注重真实问题情境的创设。本文探讨了小学科学教学中创设真实问题情境的实践策略，以期提升学生的核心素养。

简介：写作心理研究指出：作文必须经历“物-意-文”双重转化的过程，即将现实生活、客观事物转化为观念或情感，再将这种观念或情感转化为书面语言。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，教师在教学的过程中要注重提高自己的教学质量和学生的学习效率，不断的培养学生的学科素养。因此，在教学模式的改变当中，教师必须要采用创新型的教学方法，让学生能够积极主动的参与到课堂学习过程中来。情境教学是新型的教学模式，可有效的降低课程内容的理解难度，促使学生能够对于所学习的课程内容进行深入的研究，建立好更加完善的文化知识体系，使得学生对于化学课程的学习兴趣也能因此而不断提升。

简介：摘要：在小学五年级语文阅读教学中，情境教学法可以显著提升学生的学习兴趣和理解能力，本文探究了三种有效的情境创设策略：故事角色扮演、生活联系法以及创意画板。实践证明，通过身临其境的故事再现、与生活经验的连接以及通过绘画表达理解，可以促进学生语文阅读技能的发展，叩开课标大门，进入语文学习的新阶段。

简介：摘要生活化的情境已经逐渐成为现阶段教学中课堂教学的一种新型的模式，它以学生常见的生活中的情境，生动形象地引入知识，并传递知识。在初中化学教学中也可以运用这种生活化情境教学，教师可以将生活知识与不同的教学内容相结合，为学生营造生活化的教学氛围，激发学生的兴趣，将学生快速带进学习节奏当中。文章结合教学实际，简要阐释通过生活化教学情境，提升学生化学学习兴趣。

简介：摘要在教学中创设一个生动有趣的教学情境，会增强学生的学习动力，收到事半功倍的教学效果。创设教学情境要以激发学生学习兴趣为基点，能够吸引学生注意；能够体现学科特点；能够易于学生发展；能够符合逻辑。

简介：九年一惯制义务教育初中的化学学科，化学教学是化学教育的启蒙阶段，按照义务教育初中《化学教学大纲》，在教学目的中明确指出“要激发学生学习化学的兴趣”，以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。在教学中，要不断变换方式，力求给学生以新奇感，力求让每节课都使学生感兴趣，在愉快的情境中来学习化学。

简介：口语交际是生活的工具，生活是口语交际的内容。在口语交际时如何以学生的现实生活为交际场所，开展学生口语交际活动，提升学生口语交际能力？

简介：学生的学习是一种有意识、有目的的活动，促使他们学习的动力就是他们本身对学习的需要，有了这种需要时，他们就会积极自觉全身心地投入到学习中去，并踊跃参与各项有关的学习活动。情境教学着眼于情感的陶冶，即通过语言描绘、实物、挂图、投影、录音、录像等教学手段，创设特定的教学情境，使学生闻其声、观其形、临其境，触景生情，从而激发学生对知识的向往，对美德的追求，达到以情至理的深化，

简介：摘要：科学课课堂引导学生提出问题的方式主要是创设情境引导学生提问，主要方法有启发谈话、实物观察、图片观察、利用多媒体手段、演示实验、实地考察六种。

简介：摘要创设教学情境是数学教学常用的一种策略，是教师根据教学内容与目标、学生认知水平，个性特点，生活经验等，采用多种手段设计生动有趣、直观形象的数学教学活动。它有利于激发学生学校积极性，鼓励学生大胆探究，丰富学生的想象力，使教学进程始终对学生友足够的吸引力，培养他们主动提出问题、发现问题、探索问题、解决问题的能力，达到提高教学效果的目的。在本文中，笔者就对小学数学课堂教学情境的创设谈几点粗浅的看法。

简介：摘要语文教学离不开情境教学。课堂上情境的设立，对于提高学生的学习情绪、活跃思维、强化教学效果有很大作用。笔者结合多年教学实践，以真实而典型的教学案例阐述了情境教学在语文课堂上的应用，着重阐述了教学中如何创设情境、渲染情境和模拟情境的具体做法，有较高的实际运用价值。

简介：“问题情境”在新课程改革中是大家越来越熟悉的一个概念，很多教师开始更多地注重学生的参与，精心设计了一些问题情境引导学生思考、探究。农村中学也普遍运用了多媒体技术，向学生展示一些丰富的图片和影视资料，让学生去感受去体验。但在这其中，也存在一些亟待解决的问题。

简介：

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简介：摘要随着新课改的不断优化与创新，初中体育教育也受到越来越多人的关注。情境教学已经成为了提高学生兴趣，活跃课堂氛围的重要方法之一。对于初中生而言，他们面临着中考的压力，很多学生都将学习注意力转移到了理论课程的学习上，忽视了体育课的重要性，缺乏对体育课的学习兴趣，因此，体育教师可以采用情境教学法，为学生创设探究性问题情境、多媒体教学情境、趣味性游戏情境以及科学性竞赛情境来激发课堂，提升初中体育教学质量。

简介：

简介：在数学课堂教学中，教师要创设有效的乐学情境，激发儿童探索数学奥妙的兴趣，让学生在数学学习活动的过程中以独特的视角和策略解决问题，成为具有“创新意识和实践能力”的探索者和开拓者。