简介：　　摘 要：随着课程改革的不断推进，我国课堂教学的理念也在不断更新。创设高中化学生活化教学情境成为当前探索的新理念之一。如何在课堂教学中有效创设化学教学情境也是目前高中化学教学的重要课题。

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简介：摘要：在初中数学课堂教学中，问题是贯穿教师教学的重要内容，也是引导学生完成正确学习的关键因此。但是就当前实际教学来看，单一的数学问题已经不能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，导致问题流于形式，起不到促进作用。对此，教师就可以在提出问题的基础上创设相关问题情境，将学生真正带入到问题情境中，调动学生展开学习与探究的积极性，从而提高教学质量。基于此，本文将针对初中数学教师中问题情境创设的有效策略展开讨论。

简介：摘要：在初中数学课堂教学中，问题是贯穿教师教学的重要内容，也是引导学生完成正确学习的关键因此。但是就当前实际教学来看，单一的数学问题已经不能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，导致问题流于形式，起不到促进作用。对此，教师就可以在提出问题的基础上创设相关问题情境，将学生真正带入到问题情境中，调动学生展开学习与探究的积极性，从而提高教学质量。基于此，本文将针对初中数学教师中问题情境创设的有效策略展开讨论。

简介：摘要：历史课堂创设情境,就是让学生如身临其境一般去感知历史，激发历史学习动机，调动历史学习兴趣,也是提升历史课堂教学效率的关键。初中历史情境教学法本着“以人为本”的宗旨，以教师为主导，学生为主体，按照学生的身心发展规律，不断的优化教学方案，开拓教学思路，从实际出发，创设教学环境，使历史教学处于轻松和谐的环境中的一种教学方法。这一教学方法的广泛应用进一步提高了历史课堂教学的有效性。

简介：这节课以＂婉转拒绝＂为主题展开口语交际活动,充分体现了＂学生是学习的主体,教师是学习的主导＂的新课标理念,基本达到了预期的效果。课堂上,在我的引导启发下,学生自始至终积极参与,还在共同学习中主动发现问题,积极解决问题,充分凸显了学习的主体地位。

简介：摘要在高中数学教学中，根据教学内容为学生创设有效的探究情境，能够引发他们的数学探究欲望，以此促进他们高效化的数学学习。基于此背景，对基于“最近发展区”，创设探究情境；基于现实生活，创设探究情境；基于学习任务，创设探究情境的策略进行了探究。

简介：【内容摘要】 学生在愉悦轻松的学习情境中，他们的学习动机与智力潜能得到最好的挖掘，学习效果也是最好的，因为激发了学生学习能动性。本文笔者主要从对情境教学的核心内涵、情境教学应遵循的原则、情境的创设和要注意的问题等方面作一些论述，以寻求激活语文课堂，争取把新课标的理念贯彻到平时的语文教学中，以提高课堂教学的效果。

简介：摘要：伴随着素质教育理念在我国教育事业中的不断深入，各阶段教育工作的开展在提升学生音乐、美术等艺术审美能力方面具有的价值愈发明显。为此，初中美术教师在落实美术实践教学活动时，若想在全面满足素质教育需求的同时，切实的提升自身美术教学实践活动的开展效果，便可通过情境创设教学方式的科学应用来在调动学生学习积极性的同时，提升自身美术教学实践活动的开展效率与质量。基于此，本文针对情境创设下的初中美术教学实践进行深入探究，望能够对相关工作的开展起到一定的帮助。

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简介：摘要进入新世纪，教育的发展面临着大好的机遇和严峻的挑战，如何适应新的教育形势，已成为摆在每个教育工作者面前的新课题。素质教育倡导自主学习、寓教于乐、乐中学、学中乐。良好的课堂情境有利于促进学生学习、提高学习效率；有利于培养学生的感情态度和价值观，实现“一维目标”向“三维目标”的转变。因此，旧的教育观念、教育模式必须摒弃，走教育创新之路已势在必行。

简介：摘要本文为在数学课堂上激发学生兴趣、提高学生求知欲、发展学生的思维能力，特对“创设教学情境”进行探究，具体对“创设设疑式情境”“创设讨论、操作式情境”“创设问题情境”“创设争论式情境”四种形式进行了研究。

简介：摘要：小学语文是一门基础性学科，对于培养学生核心素养有着积极作用。阅读教学是语文教学中较为重要的一环，教师在教学中应转变传统的教学方式，为学生营造轻松愉快的课堂氛围。小学语文阅读教学过程中应为学生创设合适的教学情境，通过教学情境吸引学生课堂学习注意力，提升学生的阅读能力，培养学生形成良好的核心素养。语文阅读教学中创设阅读教学情境，还能够帮助学生深入理解和掌握语文知识点，发挥出情境教学优势，强化语文阅读教学效果。

简介：摘要：英语是发展学生跨文化意识，提升学生实践应用素养的工具，而小学英语教学的开展，则必须在一些辅助场景、直观素材、鲜活实物的引领下得以实现。同时，由于小学学生在思想认识、理解能力、用语习惯上还未建立起基本的素养，以致其英语学习的实施，离不开“情境”的引领与驱使。而情境创设在小学英语教学中的应用，则可以为教学效能提升，学生认知发展注入新鲜血液，以达到拓宽课堂视域，丰富学生认知体验的目的。因此，教师在开展小学英语教学时，应加强对各类情境的创设。将具体教学活动深度投射至情境领域，从不同视域实现对学生思维、理解、认知能力的刺激，来实现对小学学生英语认知素养的培育。此外，在情境创设的感召下，小学英语课堂教学的生命力与感染力也会得到切实彰显，更易吸引学生投身课堂学习的积极性与主动性，以落实对学生英语核心素养的塑造。

简介：摘要探究合作性学习，就是学生根据需要科学地提出问题，运用证据对问题作出科学的解释，并将所观察到的与已有知识联系起来发现新知识的方法。学生合作学习过程中教师要给学生创设一个轻松、愉快、民主的学习氛围，使学生能积极主动，自觉完成学习任务。

简介：摘要在阅读教学中，结合教学内容和学生实际创设一定的情境，能有效地激发学生的体验热情，培养他们主动探究的意识，激起探究的欲望。让情境成为教学内容和学生求知心理之间的一座桥梁，从而阅读教学效果。

简介：摘要教师在数学教学过程中，应以激趣为手段，综合运用多种方式创设各种学习情景，来引起学生惊奇、兴趣、疑惑、新鲜、亲切等情绪，使教学过程始终对学生有一种吸引力，激发学生主动学习的兴趣，促进学生自主地探究学习。

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