简介：摘要课堂教学的主体是学生，只有把学习的主动权交给学生，教学才能真正取得成功。要让学生成为学习主体，教师必须从教学理念上更新，因材施教地加以学法指导，引导学生去探讨，组织学生多活动，让学生学会自主学习从而促进其个性发展。

简介：

简介：当我从书柜里抽出这本《朗读手册》的时候，便开始了这段美丽的邂逅。不是高深莫测的纯理论文字，而是讲故事般娓娓道来。我似乎不是在阅读，而是在聆听，聆听一位坚持给孩子读书的父亲、一位热心推动阅凄的教育者给我们讲述他的朗读故事。读着这样的文字，心中有一份不可遏止的冲动。我是那么强烈地想要和别人分享我的朗读故事。

简介：仿写是小学语文写作教学中常用的指导方法。教师在指导小学生尝试写作时,可以从学生熟悉的课文入手指导仿写,以提高学生语文核心素养,令其掌握写作方法、行文结构,合理掌控语言,提高想象力。

简介：《语文课程标准》明确提出在小学语文教学中要指导学生修改自己的习作,并主动和他人交换修改,不仅要做到文从字顺,还要学会正确使用标点符号和各种修辞手法。因此,教师要引导学生除了关注词句以外,还要关注文章的立意、情感、形象、材料等方面的内容。

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简介：摘要本文在分析了影响目前小学生语文课前预习质量因素的基础之上，详细地论述了如何帮助小学生端正课前预习态度、设定预习目标以及教授预习方法等，从而有效地探究促进小学语文高效预习的指导策略。

简介：在小学语文教学中，朗读教学占据着重要地位。小学语文教学想要提高教学质量，确保朗读教育教学效率，必须要对现行小学语文朗读模式进行改革。基于此，本文分析当前小学语文朗读指导现状，并提出了相应策略，希望能够提高小学语文朗读教学水平。

简介：图文转换类题是一种综合性、技巧性强,具有创新特色的题型.此类题型将图画、图表等材料转换为文字表述,综合考查学生对图画、图表的分析能力、归纳概括能力和语言表达能力,很好地体现了语文新课标的精神.图文转换题,表面看来是'看图说话',实际上,它综合了句式变换、仿写、续写、压缩语段等多种题型,说到底这类题是在考查学生综合的语言表达运用能力.在2011~2016年连续6年的河南中考语文试卷中,图文转换题每年都出现,但同学们的失分率却很高.其实,只要找到了此种题型的规律,想要得高分并不难.

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简介：摘要作文是衡量学生语文水平的重要尺度。在小学作文教学中，学生因为阅历尚浅，经验不足，体验不够，常常觉得无话可说，没有事情可以写，这一问题一直缠绕着小学作文教学。因此笔者注重对素材的积累等几个方面指导学生写作方法。

简介：在语文教学中,阅读的作用举足轻重,学生在阅读中受到情感熏陶,获得思想启迪.但只依靠课内阅读是远远不够的,课外阅读也不可忽视.课外阅读不仅是课堂的延伸和拓展,也是陶冶学生情操、提高学生审美能力和文学修养的重要环节.低年级是学生学习阅读的起步阶段,因此在指导低年级阅读时应考虑到低年级孩子的特点,注意指导方法,让阅读为学生的语文学习和成长打下良好的基础.

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简介：生态写作的课堂是追求平衡的课堂,要求在和谐宽松的环境下激发学生写作的兴趣,促使他们自由地抒写自己的心灵。教师要积极推进生态写作课堂,用合理的教学策略指导学生学会掌握写作顺序,提高思想境界,在作文中写出自己真实的情感,熟练运用语言文字,写出精彩的语篇。

简介：摘要目的分析痛经护理的措施。方法选择我院2015年3月—2016年3月收治的60例痛经患者的临床资料，对其进行回顾性分析。结果经护理，患者的痛经症状明显改善，护理后负面心理反应较护理前明显好转。结论采取全面积极的护理措施对缓解痛经症状具有非常重要的作用。

简介：目前我国司法实践中,各级法院均不同程度地在其辖区范围内实施案例指导制度,本文旨在通过对我国目前案例指导制度的分析,就构建适合我国国情的案例指导制度作出一定的理论思考。

简介：本文试图探究＂听力理解＂这一短语的产生和发展并依据＂指导性规范＂从形态句法、语义、语用三方面阐明＂听力理解＂的短语构成及其构成理据。＂听力理解＂的存在有＂指导性规范＂原则的理论依据,形态句法上＂听力＂是＂听＂对应的双音节词语,语义上＂听力理解＂解释为＂凭借听的能力来理解＂,语用上也符合汉民族钟爱对称的心理,所以对它的评价宜采取弹性尺度,具体问题具体分析。

简介：语境是言语交际双方在心理上构建而成的、存在于倾听者大脑内部的一系列假设。由于语境具有动态性,教师要引导学生斟酌用词,合理选用描摹景物的色彩、表达方式和修辞手法,让学生关注语境的变化,尝试结合语境进行言语表达。

简介：数学日记主要是让学生以日记的形式记录每天对数学知识的理解与解题方法,良好的数学日记能够加深学生对数学知识的印象,激发学生数学学习兴趣,因此本文重点分析高中数学教学中如何指导学生写好数学日记。

简介：针对高中英语教学注重语言技能,忽视对学生语言文化和思维培养的现状,提出英语原著读写指导教学模式。以“立德树人”为核心教育理念,从选择英语原著课外读物、组建英语原著读写指导教师团队、提出英语原著读写指导教学理念到建构英语原著读写式,开发英语原著读写指导课程资源。