简介：【摘要】 

简介：表演游戏是幼儿根据童话故事或其它文学作品的内容进行自主表演的游戏。幼儿通过对话、动作、表情来再现文学作品，可以丰富幼儿的想象力和创造力，加深幼儿对童话故事或其它文学作品的理解，激发幼儿学习的兴趣，发展幼儿的口语表达能力，并能极大地发挥幼儿的主体性，促进幼儿集体观念的形成，培养幼儿活泼的性格，加快幼儿社会化的进程。因此，在幼儿园开展表演游戏指导的探索是十分有益和必要的。那么，如何指导幼儿开展表演游戏，培养幼儿的想象力和创造力，促进幼儿主体性的发挥呢？以下是笔者对这一问题的实践探索。

简介：支架理论作为现代教学策略实施的一种理论依据,在幼儿角色游戏中具有重要的应用价值.针对幼儿角色游戏中存在的问题,结合支架理论,通过合理利用情境支架、材料支架、言语支架以及经验支架,科学引导幼儿参与角色游戏,提高幼儿的学习能力.

简介：摘要：在游戏建构中促进合作行为的发生，有助于提高儿童的人际交往能力，促进儿童在合作过程中保持良好的发现欲望，激发儿童的创新思维和社会交往意识，为儿童适应未来生活创造良好的先决条件。因此，幼儿园可以积极为孩子创造需要在合作中完成的建设性游戏活动，引导孩子在合作过程中深刻认识到合作的重要性，潜移默化地提高孩子的社会交际能力和实践能力。

简介：摘要游戏是幼儿重要的活动形式，对于幼儿的身心发展是十分有益的。而自主游戏是幼儿在特定环境中，自发式的活动过程，反映幼儿的社会认知，折射教育在幼儿身上的效果。值得注意的是，教育属于理性的活动，而游戏也并非是任意妄为之举，要让幼儿的自主游戏发挥更大的教育价值，教师就要细心的观察，对于幼儿在自主游戏中存在的问题，进行适当的干预，帮助他们解决问题，促使游戏顺利进行，做好幼儿游戏的引导者、支持者。本文阐述了幼儿自主游戏的基本含义及特点，探讨了教师在幼儿自主游戏中的指导策略。

简介：【摘要】：随着学前教育研究内容的深入与拓展，游戏被视为幼儿教育教学的基本形式。幼儿自主游戏已成为幼儿园开展游戏活动的主要方式，这种情况使得对幼儿自主游戏中的教师指导越来越受到重视。针对教师对幼儿自主游戏中的指导情况，本文主要从幼儿自主游戏活动前、活动中和活动后三个阶段分别尝试性地探索教师的指导策略，旨在通过自主游戏活动促进幼儿身心和谐发展，推动学前游戏教学改革提升教师的综合素养。

简介：摘要自主游戏是幼儿教育的一种重要方式。自主游戏在让幼儿感受到愉悦的同时，对促进其思维、语言和对社会认知能力的发展都有很大的帮助。此外，教师在自主游戏中的指导策略及应用，对幼儿教育也起着关键性的作用。本文旨在探讨自主游戏对幼儿教育的意义及其重要性，分析教师指导策略中存在的一些问题，希望能为幼儿教育事业的发展提供参考。

简介：摘要：

简介：摘要：户外自主游戏在幼儿园教学活动当中发挥十分重要的作用。教师为孩子提供自主选择游戏的机会，并提供丰富的内容，随之教师开展游戏组织，让孩子的自主性得以提升。同时，自主游戏体现了幼儿内心需求，这项活动开展不断让幼儿的身体素质得以锻炼，也可以提升幼儿的交际能力。但是，现阶段很多幼儿园并没有对户外自主游戏引起十足的关注，教师在游戏构建和实施过程中缺少合理的指导，未能有效介入游戏。面对这一现象，教师需要对户外自主游戏教学的价值重新定位，并发挥自身教学介入地位。

简介：摘要：自主游戏是以游戏的方式,让幼儿在娱乐的气氛中进行活动,提高幼儿的语言沟通能力、身体协调能力。本文从游戏前的明确教师角色与地位，游戏中善于观察与指导，游戏后注重反馈与评价三个方面来探讨教师对自主游戏的指导策略。

简介：摘要：自主游戏最重要的就是释放幼儿的天性，充分体现幼儿在游戏中的自由。当幼儿沉浸在游戏中的时候，教师应提供隐性的指导和帮助，充分调动幼儿的创造力，鼓励幼儿在自主游戏中多实践、多说、多合作，促进幼儿动手能力、语言表达能力和团结合作能力的发展，让幼儿在自主游戏中体会游戏的乐趣，培养幼儿爱思考、多动手、敢于与他人交流和沟通的好习惯。本文主要针对让幼儿自主游戏策略进行探究，让幼儿快乐游戏，促进幼儿健康成长。

简介：摘要：在幼儿园的教学工作中，自主游戏活动的组织与指导是一项重要的任务。幼儿虽然爱游戏、爱玩乐，但是他们并不具备完全自主的能力。因此，幼儿的自主游戏活动的开展，需要幼儿教师的介入，而如何介入、何时介入在很大程度上决定了幼儿自主游戏的质量。因此，对于幼儿自主游戏中教师的指导策略也就变得十分有探究意义。本文结合自己在幼儿园工作中的实际经验，以及当前幼儿自主游戏开展的特点，给出了相应的对策，希望能够对大家有所启发。

简介：摘 要：幼儿时期是孩子学习的启蒙阶段，此阶段孩子活泼好动，且好奇心较强，因此缺乏对事物的专注力，所以采取游戏教学更适合幼儿阶段，以游戏实施教学的推进能够提高幼儿的参与性以及学习兴趣，促进幼儿的身心健康发展。但在调查中发现，当前针对幼儿教师中仍存在诸多教育问题，从而导致自主游戏教学的开展缓慢，无法达到最佳理想效果。所以需要加强对幼儿自主游戏中的教师指导干预，进一步提高教师的教学水平。为此，本文中详细分析了幼儿自主游戏中的教师指导策略，具体详情已在文中叙述。

简介：【摘要】游戏是幼儿的天性，是幼儿认识世界、理解世界、了解世界、感知世界的最基本的途径之一，是幼儿身心发展特点的需要。自主游戏是幼儿在自然的、自由的游戏环境中，根据自身的兴趣和需要，在愉悦的探索中获得满足的过程。幼儿在自由的空间、自主的选择、主动的探索、自发的分享交流活动中，人格的积极性、主动性、创造性充分发挥。我们要鼓励幼儿的自发性游戏行为，发现孩子，读懂孩子，及时研判幼儿的自主性、自发性游戏行为，分析和反思自己的教育行为，采取最适宜的策略，尊重幼儿身心发展规律，以儿童视角，支持、鼓励、指导幼儿游戏。

简介：摘要：在幼儿教育阶段游戏的教育形式更加符合儿童的年龄特征，对幼儿的成长具有重要意义。教师在自主游戏教学环节中应坚持自身的支持者、引导者和观察者地位，观察幼儿在游戏活动中的成长情况，为幼儿提供针对性支持。基于此，本文分析了自主游戏中教师给予观察支持的重要性，提出在幼儿自主游戏活动中应用针对性指导、记录深化认知、适时给予鼓励等策略，以期进一步提高幼儿自主游戏活动的教育价值，促进幼儿成长。

简介：摘 要：当前无论是我国社会还是学生家长，其对于幼儿阶段的教育工作均提出了更高的教学标准。对于幼儿教师来说，其不仅要引导孩子们掌握理论知识，同时还要培养其形成一定的综合能力，例如生活自理能力及语言表达能力等。而实现该教学任务的首要途径就是开展自主游戏活动。为了进一步加强该活动开展效果，下文将对幼儿自主游戏中教师指导策略进行分析。

简介：摘要：爱玩是孩子的天性，也是孩子最显著的特征之一。在幼儿园的各项活动中，幼儿自主游戏是幼儿获得快乐的主要途径之一。自主游戏是以幼儿的兴趣需求为主，以获取快乐为目的，使幼儿在游戏过程中与同伴相互交流，自由展开的活动过程。在幼儿自主游戏开展中，教师适时地介入与支持是活动顺利开展的关键。鉴于此，笔者结合自身教学经验，对幼儿自主游戏中教师的支持策略进行了分析，并提出介入幼儿自主游戏的时机和策略，旨在为幼儿营造良好的游戏环境，为幼儿教育事业的可持续发展奠定基础。

简介：【摘要】教师在幼儿自主游戏中存在观察不足、过度控制、专业能力不足和情绪影响等问题。为改善这些问题，建议教师加强与幼儿的积极情感互动，营造和谐人际关系。同时，教师应加强对幼儿自主游戏过程的观察，发现幼儿真正需求，并提供积极鼓励和暗示。培养幼儿的自主意识，提高他们的自主游戏水平，让他们面对挑战时具备坚强意志。教师还应适时介入幼儿自主游戏，科学地提供支持和帮助，促进幼儿全面发展。

简介：【摘要】：游戏是幼儿的天性，也是幼儿日常的基本活动之一，占据十分重要的地位。其中幼儿自主游戏能够充分发挥幼儿的自主意识，能够唤醒幼儿的主动控制和支配的能力，使其获得独特的游戏体验，有益于幼儿的身心发展。为了提高幼儿自主游戏的效果，本文就从幼儿自主游戏中教师指导的特征出发总结了几点幼儿自主游戏中教师指导的有效措施。

简介：摘要：在现在幼儿教育机构的教育活动中，幼儿的自主游戏是非常重要的一种教学形式，不仅能帮助老师开展正常的教学工作，还能让幼儿们在活动游戏中得到知识和成长。本文通过对幼儿自主游戏中教师角度的问题来分析，提出更加科学的办法来发挥幼儿教师在幼儿自主游戏中的作用。