简介：摘要:在新课程改革政策背景下，小学数学教师注重问题的提出，因为不同的问题代表着课程的重点不同，对于问题的设计，教师可以结合新课程教学的目标与学习纲要进行制定，并在课堂教学的过程之中，注意观察学生在课堂学习之中的行为，从学生在学习过程之中的现实问题出发，并对学生产生这些问题的原因进行分析，从而提出小学数学教师“问题提出”课堂教学行为的优化策略，为今后小学数学教师的课堂教学行为等方面的研究提供合理化的意见以及建议。

简介：摘要：在小学教育阶段，数学教师需要根据学生的年龄特点以及兴趣爱好进行课程导入，帮助学生养成良好的习惯，同时也要培养学生的学习兴趣。在新的课程教育改革下，小学数学教师应当创新“问题提出”方式，营造愉快的课堂氛围，让学生思维沉浸其中。本文针对小学数学“问题提出”方式进行分析，并提出作者的创新思考。

简介：摘要：在小学数学教学中，问题提出具有丰富的教学意义和教学价值，教师应当善于注重运用问题提出教学行为，使教学的过程展现出更多的以问题意识为导向的实践色彩来。对于小学生来说，他们更加乐于去思考未知的问题，也更加乐于展示出自己对于问题思考的深度、角度。因此，问题提出实际上具有丰富的教学实践的应用价值，在实际教学中，教师要善于将问题提出这一教学行为发扬光大。

简介：摘要：面对国际化的竞争变化趋势，科技创新能力的竞争受到了多方人士的高度关注，培养创新型的人才也是人类共同面临的重大课题。随着各大高校对相关教学问题的高度重视，特别是学校对数学问题的日益重视，使得教师开始高度关注“问题提出”的教学方法，积极构建基于“问题提出”的专业发展理论，在理论和实践相结合的基础上进行教学研究，聚焦于教师的专业教学课堂内容，积极探讨小学数学教学中的“问题提出”教学方式，本文就从该种课堂教学行为研究出发，希望有助于改进实践方法并提升教学成效。

简介：摘要：近年来，在教育事业不断进步中问题提出的理念应运而生，并且有效提升了教学质量与效率。但在当前的小学数学教学中，很多教师并没有认识到学生问题提出能力培养的重要性，也缺乏相应的教学认知，这使得学生问题提出能力的培养陷入了困境。为了解决这一问题，本文从小学生数学问题提出能力的培养价值和基本培养思路研究入手，从四个方面提出了实现小学生数学问题提出能力发展的策略。

简介：摘要：教育背景和教学经验直接影响着他们在实际工作中所能到达的学术水平。而信仰又直接地影响着他们的教学计划制定、教学策略和教学方式的选用，并对新教学理念的认识与掌握，从而制约着他们的教学潜能的充分开发。为此，探讨如何提高教师的教育信仰，对于保证“问题提出”教育的实际实施具有十分重要的意义。

简介：摘要：文章在阐述小学数学教学中创设问题情境依据的基础上，首先论述了小学数学教学中问题情境创设的原则，然后分析了小学数学教学中问题情境创设存在的不足，接着提出了小学数学教学中有效问题情境的创设策略。

简介：摘要：伴随着素质教育和新课改的深入落实，在教学的过程中，教师应该从原本追求学生的高分改变为帮助学生提升数学思维能力和提升解决问题的能力，这对于教师的教育教学提出了更高的要求。教师必须要改变传统教学模式，重新梳理教学内容、教学目标、教学方法，通过多种方式使学生的天性得到释放，创造力、想象力思维得到开拓，解决数学教学过程中的枯燥、死板、单调等弊端。一基于此，本篇文章对小学数学课堂教学中有效问题情境的创设进行研究，以供参考。

简介：摘要：在小学数学教学中，教师需要证实学生在数学学习时的个人基础及高质量发展要求，遵循小学数学学习中的客观规律，在教学中需要始终以学生为教学主体，尊重每个学生之间的学习差异性，使小学数学课堂在实施中具有一定的选择性，进而帮助不同层次小学生的数学知识能力都有着相应的提高。

简介：摘要：小学数学新课程标准指出：数学教学要适应学生的个性化发展需求，指导学生掌握科学的数学学习方法，提高课堂教学有效性。数学课堂的有效性包括小学生在当前课堂上的学习状况和小学生未来的发展情况，需要具备广阔的信息量、优质的思维量和完善的训练量。

简介：摘要：小学是每个孩子都要经历的人生阶段，也是关键的时期，在小学阶段的学习可以培养学生的学习兴趣，让学生在未来的初高中阶段更加热爱学习，并且打下相应的基础。而小学数学课程的学习可以帮助学生提升逻辑思维能力，从学习之中感知到乐趣。小学数学教学效率的问题也成了一项重点讨论内容，对于如何在小学数学课堂之中去提高学生的上课积极性，并且让学生充分理解知识点成了一项难题。创设问题情境的教学方式就可以很好地帮助教师解决这些问题，学生在教师创设的问题情境中，能提高学习积极性和对知识点的理解能力。但是在进行实际教学时，问题情境的创设往往还会遇到很多问题，这需要小学数学教师去对此进行探索和解决。

简介：摘要：问题意识培养教学可以理解为教师依照学生基础而设置的一些有引导性、值得引人深思且与数学知识相关的有效问题教学模式，将问题贯穿于教学始终，从而培养学生的认知能力以及解决问题的实际能力。结合数学科目来说，数学知识抽象性强，以问题为引导更容易激发学生主动思考，在学习的过程中锻炼他们的思维意识。在核心素养背景下，既提升学生对于数学知识的理解，也帮助他们掌握实际运用的能力，在提升学生数学水平的同时也有利于高效课堂的构建。

简介：摘要：目前我国教育事业发展迅速，小学数学教学水平也有了很大进步。随着课程改革的不断推进，在教学实践中灵活运用情境教学法越来越得到我们的重视，在小学数学教学过程中创设一个有效的问题情境已经成了有效教学的重要组成部分。因此，本文将对小学数学教学中有效问题情境的创设进行研究分析，以探索小学数学教学中有效创设问题情境的策略。

简介：摘要：新课程改革的实施，要求小学数学教师应该通过创设高效问题教学情境的方式，调动学生学习积极性和主动性，提高数学教学质量。所以，教师应该在新课程改革的指导下，创设有助于学生个性发展的问题教学情境，通过对学生思维能力与创造能力的培养，促进数学课堂教学活动的有序开展。

简介：摘要：小学数学教材，对于各知识点的讲解可谓十分透彻。教师应在教学过程中做足功课，通过创设问题情境，活跃课堂氛围，提高学生学习的积极性。但是在进行实际教学时，问题情境的创设往往还会遇到很多问题，这需要小学数学教师去对此进行探索和解决。因此，文章结合当前小学生的实际情况，分析小学数学教学有效问题情境的创建对策，希望可以为相关人士提供参考和借鉴。

简介：摘要：小学是每个孩子都要经历的人生阶段，也是关键的时期，在小学阶段的学习可以培养学生的学习兴趣，让学生在未来的初高中阶段更加热爱学习，并且打下相应的基础。而小学数学课程的学习可以帮助学生提升逻辑思维能力，从学习之中感知到乐趣。小学数学教学效率的问题也成了一项重点讨论内容，对于如何在小学数学课堂之中去提高学生的上课积极性，并且让学生充分理解知识点成了一项难题。创设问题情境的教学方式就可以很好地帮助教师解决这些问题，学生在教师创设的问题情境中，能提高学习积极性和对知识点的理解能力。但是在进行实际教学时，问题情境的创设往往还会遇到很多问题，这需要小学数学教师去对此进行探索和解决。

简介：

简介：摘要：数学是小学阶段的主要学科之一，其教育水平受到家长和老师的重视。问题教学情境的创设促进了小学数学教学质量与效率的稳步提升。高效问题教学情境的创设，加强对学生数学知识自主探究能力培养的力度，促进学生思维能力的不断发展。因此，数学教师应该根据数学课程教学内容的要求，创设具有趣味性、探究性特点的问题情境，引导学生学习和思考数学问题，才能在深入理解数学知识的同时，促进学生思维能力与解题能力的有效提升。

简介：摘要：科学化教育模式是新课程教育改革背景下的重要发展方向。其中“问题”引领教学的思想应运而生。以核心问题为统领的数学课堂，不但更具教学有效性，而且可以显著提升学生的思维活性和思维张力，进而引导学生明确并突破课程重难点。基于此，小学阶段数学课程体系中结合新课标发展背景进行分析，教师可以利用数学问题引领教学策略有机整合，以期消除传统教学模式中存在的弊端，促进学生对数学知识的自主构建以及综合素质的和谐发展。

简介：摘要：问题引领是当前小学数学课堂教学的核心内容。通过激发问题意识，不仅可以引导学生形成良好的思维模式，还可以赋予学生足够的思维能力。在小学数学教学中，对学生问题意识的引导，不仅可以促进学生积极分析和思考数学知识，改进学生的学习方法，还可以培养学生的探究能力和探究意识，突破面对数学问题的固定思维。这也有利于全面提高小学数学课堂的教学效率。基于此，本文就小学数学课堂教学中问题引领方法的运用进行相关探究，以期为有关方面的研究提供参考借鉴。