简介:摘要:目的:探讨音乐配合先俯后仰卧位抚触护理在新生儿护理中的应用效果研究。方法:将2019年2月至2020年2月作为研究时段,在该时段将100名我院中收入的新生儿,作为研究对象开展对照实验,对所有儿童进行随机两组均分,单组内设置50名新生儿,记名为对照组与实验组。对照组内新生儿采用常规护理管理,实验组新生儿则选择音乐配合先俯后仰卧位抚触护理操作。对两组对护理结果实行对比。结果:相较于对照组来说,实验组患儿在接受各项护理操作时出现的挣扎以及疼痛哭闹状况明显更少,两组数据经对比分析统计学差异存在(P
简介:摘 要:目的:研究音乐配合先俯后仰卧位抚触在新生儿护理中的临床应用效果。方法:选取2021年05月-2022年03月在我院出生的100例新生儿,采用随机的方式分为实验组和对照组,每组各50例。结果:实验组新生儿首次排便时间与胎便转黄时间短于对照组,P<0.05。结论:在新生儿护理当中,实施音乐配合先俯后仰卧位抚触,可以提高整体护理效果,有助于新生儿健康。
简介:目的调查护理专业本科学生健康评估能力、护患沟通能力现状,分析学生不同思维类型对其健康评估能力、护患沟通能力的影响。方法便利抽取我校护理学院本科83名学生为研究对象。应用共情商一系统商简版问卷、职业素养评估问卷、健康评估能力评分表进行调查。结果59.0%(49/83)的学生属于平衡型思维,护患沟通能力总分为(79.96±5.30)分,健康评估能力总分为(79.49±10.59)分。护患沟通能力中交流、言谈举止维度得分在不同思维类型之间差异具有统计学意义(P〈0.05);健康评估能力中总分、专业沟通、职业态度维度得分在不同思维类型之间差异具有统计学意义(P〈0.05)。结论学生健康评估能力、护患沟通能力处于中上等水平,提升共情型学生健康评估能力是情境模拟教学设计的重点。
简介:目的探讨应用案例学习法(CBS)联合以问题为基础带教模式(PBL)对实习护士专科知识和评判性思维能力的影响。方法对120名进入临床实习护士随机分为对照组和观察组,每组60名。对照组采用传统教学方法。观察组采用CBS联合PBL带教模式,带教老师围绕教学内容对实习护士进行引导,将问题贯穿于整个实习带教中。于培训前后分别采用理论、操作测试和评判性思维能力测量表(CTDI-CV)对其评判性思维能力进行评价。结果观察组专科理论成绩、操作成绩和CTDI-CV总分及各维度评分均高于对照组(P〈0.001)。结论CBS联合PBL带教模式能够提高实习护士专科知识掌握和评判性思维能力,是一种较理想的护理临床带教方法。
简介:【摘要】 目的 分析细节思维管理法在精神科护理管理中的应用效果。方法 收集 2018 年 1月至 2019 年 1 月我院精神科 20 例护理工作人员作为对象,比较 20 例护理人员在实施细节思维管理法前后护理服务质量和患者的护理满意度。结果 实施后本组 20 例护理人员的基础护理内容质量、护理文化质量、护理技能素质质量、护理物品管理质量和护理安全质量评分均明显优于实施前, P<0.05;实施后患者的护理满意度明显高于实施前, P<0.05。结论 细节思维管理法可有效提高精神科护理管理质量,对于提高护理人员的护理技能和患者的护理满意度效果显著,值得推广应用。
简介:摘要:目的:探讨基于思维导图的康复流程护理对失禁患者压疮的有效性。方法:失禁患者取样77例(皆为我院2020.02-2021.02收治),随机分组,应用思维导图康复流程护理(n=39,实验组)和常规护理(n=38,参照组),对比护理质量、焦虑抑郁度、压疮发生率,判断护理有效性。结果:比较护理质量:实验组心理护理(90.54±5.17)分,刺激预防(90.36±6.16)分,按摩护理(91.47±4.36)分,饮食护理(90.45±6.52),高于参照组,同时,实验组护理后抑郁度(39.25±5.74)分,焦虑度(39.42±5.69),比参照组(44.67±5.84)、(45.74±5.78)分低,压疮发生率2.56%(1/39)比参照组15.79%(6/38)低,P<0.05。结论:思维导图康复流程护理不仅可提升护理质量,减轻失禁患者负
简介:目的探讨思维导图在急诊外科大专护生带教中的应用效果。方法将64名在急诊外科实习的护生分为对照组和观察组,每组32名。对照组采用PBL进行带教。观察组采用思维导图方法带教。比较两组护生出科理论知识考核成绩、操作技能考核成绩、查阅文献能力及临床胜任力自我评分。结果采用思维导图方法带教后,观察组护生理论成绩和操作成绩、护理查房评分均显著高于对照组(P〈0.05);且观察组护生人科时对思维导图知晓率较低、出科时知晓率和评价较高。结论采用思维导图方法带教后,不仅提高了护生的职业兴趣,也提高了技术操作能力、主动学习意识、护患沟通能力、配合协调能力及理论联系实际等临床胜任力,拓宽了新思路,同时进一步规范了护生带教。
简介:【摘要】 目的 研究在乳腺癌患者植入上臂静脉输液港护理中采取思维导图式指导模式的临床效果。方法 自2020年5月~2021年5月在本院选取48例乳腺癌植入上臂静脉输液港患者,使用随机数字表法将48例患者分为两组,各24例,采取思维导图指导为A组,采取常规护理为B组,对比两组护理后临床效果。结果 对比B组,A组相关知识知晓度评分较高,并发症发生率低(P<0.05);干预前两组焦虑自评量表(SAS)对比无差异(P>0.05),干预后,与B组相比,A组评分较低(P<0.05)。结论 在乳腺癌植入上臂静脉输液港护理中采取思维导图式指导,可增加患者认知,缓解其不良情绪,且可预防并发症发生,值得借鉴。
简介:【摘要】目的:探究基于思维导图的个性化护理配合在种植牙手术中的效果。方法:选取2023年1月至2023年9月期间我院行种植牙手术患者60例,运用运用门诊登记号(单双数)分组,双数为参照组(n=30,予以常规护理),单数为实验组(n=30,予以基于思维导图的个性化护理),评估两组手术情况、医师满意度。结果:实验组手术成功率与参照组相比较高(P<0.05),医师满意度与参照组相比较高(P<0.05)。结论:在种植牙手术中应用给予思维导图的个性化护理,可有效提升医护之间配合,种植手术成功率有所提升,医师对护理的满意度也较前提高,临床应用效果较好,可靠性较强。
简介:【摘要】目的:探究基于思维导图的个性化护理配合在种植牙手术中的效果。方法:选取2023年1月至2023年9月期间我院行种植牙手术患者60例,运用运用门诊登记号(单双数)分组,双数为参照组(n=30,予以常规护理),单数为实验组(n=30,予以基于思维导图的个性化护理),评估两组手术情况、医师满意度。结果:实验组手术成功率与参照组相比较高(P<0.05),医师满意度与参照组相比较高(P<0.05)。结论:在种植牙手术中应用给予思维导图的个性化护理,可有效提升医护之间配合,种植手术成功率有所提升,医师对护理的满意度也较前提高,临床应用效果较好,可靠性较强。
简介:【摘要】目的:探究基于思维导图的个性化护理配合在种植牙手术中的效果。方法:选取2023年1月至2023年9月期间我院行种植牙手术患者60例,运用运用门诊登记号(单双数)分组,双数为参照组(n=30,予以常规护理),单数为实验组(n=30,予以基于思维导图的个性化护理),评估两组手术情况、医师满意度。结果:实验组手术成功率与参照组相比较高(P<0.05),医师满意度与参照组相比较高(P<0.05)。结论:在种植牙手术中应用给予思维导图的个性化护理,可有效提升医护之间配合,种植手术成功率有所提升,医师对护理的满意度也较前提高,临床应用效果较好,可靠性较强。
简介:摘要:目的:探讨思维导图联合费曼学习法对产科临床护理实习学生教学指导效果。方法:选取我院2023年1-12月82例产科临床护理实习学生,随机分对照组、观察组,对照组利用传统方法教学,观察组加用思维导图联合费曼学习法教学,比较两组教学质量等差异。结果:观察组教学满意度95.12%,对照组教学满意度80.48%,观察组理论知识成绩、技能实操成绩、思维导图成绩、小组活动成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:产科临床护理实习的难度较高,对其进行思维导图联合费曼学习法教学的效果更高,能够加强学生的临床实习能力,提高其职业素养,值得重视。