简介：【摘要】目的 探讨以核心能力为理论框架对提高药师批判性思维能力及药学服务质量的效果。方法2020年7~12月对我院药师实施以核心能力为理论框架的培训，比较培训前(2020年1~6月)及培训后药师批判性思维能力及药学服务质量。结果 培训后药师寻找真相、分析能力、自信心、求知欲望、认知成熟度、系统化能力、开放思想及评判性思维能力总评分均显著高于培训前(P

简介：[摘要] 目的 探究微课教学法对血液肿瘤内科实习护生考试成绩及评判性思维能力的影响。方法 选取2022年9月-2023年10月在本院血液肿瘤内科实习的护生60名，以随机数表法分为两组，即对照组（n=30）、观察组（n=30）；对照组护生接受常规教学法，观察组护生接受微课教学法；于教学结束时，评估并比较两组理论及实践考试成绩、评判性思维能力评分。结果 观察组理论及实践考试成绩、评判性思维能力评分均高于对照组，有统计学差异（P＜0.05）。结论 微课教学法能够提高血液肿瘤内科实习护生考试成绩，提升评判性思维能力。

简介：【摘要】 目的 探究老年胸腰椎骨折患者在经皮穿刺椎体成形术后使用思维导图健康教育法可对其产生的积极意义。方法 通过随机数字表法将我院2022年5月至2023年12月58例行经皮穿刺椎体成形术的老年胸腰椎骨折患者分为对照组&实验组，其中对照组患者29例，使用常规护理干预方式，实验组患者29例，在常规护理方式基础上加用思维导图式的健康教育，观察两组患者的焦虑、抑郁量表评分。结果 实验组患者在焦虑、抑郁量表评分上均优于对照组（P＜0.05）。结论 老年胸腰椎骨折患者行经皮穿刺椎体成形术后使用思维导图式的健康教育可有效改善患者治疗配合度，促进术后恢复，值得临床上进行使用。

简介：【摘要】目的：对产妇进行音乐疗法联合一对一助产，提升孕妇自我孕期管理能力和生活质量的效果分析。方法：通过选取参与本次研究的60例产妇，将本次收治的产妇进行分组（常规组、试验组）。常规组产妇采用常规模式，通过做好健康教育、饮食指导等，试验组采用音乐疗法联合一对一助产，做好效果比较。结果：试验组患者明显改善（t=0.013、5.256）治疗后明显改善P＜0.05。通过对两组心理状况和护理满意度评分，试验组的护理满意度为93.33％。试验组的相关参数优于常规组。结论：通过对产妇进行音乐疗法联合一对一助产，患者情况明显好转，各项指标恢复。

简介：摘要：目的：使用思维导图引导康复护理的方式对支气管哮喘患者进行护理，探究所取得的效果。方法：抽选我院收治的相关疾病患者总计77例，分为两个实验小组，即实验A组（38例）和实验B组（39例）。结果：实验B组患者的相关肺功能数值比实验A组的数值较大。实验A组患者的炎症数值为（21.53±5.39），实验B组患者的炎症数值为（15.72±4.63），实验B组患者的炎症数值较小。结论：思维导图引导康复护理的方式在本次研究有较好的作用，可促进患者的肺部功能恢复，减轻患者的炎症情况，值得推崇。

简介：【摘要】目的：探讨在普外科临床实习带教中以现代信息技术开展思维导图教学的效果。方法：纳入对象为2022.01至2023.05在临床普外科实习的50例医学生，以随机信封法分成2组，对照组采取传统带教，观察组以现代信息技术开展思维导图教学，比对带教效果。结果：观察组的理论成绩高于对照组，P＜0.05；观察组的自我能力高于对照组，P＜0.05。结论：在现代信息技术下开展思维导图教学，可有效提升实习医生理论成绩，改进记忆知识的方法，同时还能促进其自我学习能力提升，利于增强带教效果，建议推广。

简介：

简介：【摘要】目的：探讨基于思维导图教学法在泌尿外科护理实习生医院感染防控带教中的应用。方法：选择2023年1月-2023年12月20位实习生，随机数字表法分组，观察组及对照组，均n=10例。对照组予以常规教学方法，观察组给予基于思维导图教学法。比较两组教学评价、满意度。结果：观察组知识讲解等5项教学评价评分均高于对照组（P<0.05）。观察组满意度高于对照组（P<0.05）。结论：基于思维导图教学法应用效果理想，教学评价与满意度明显提高，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：探讨音乐配合先俯后仰卧位抚触在新生儿护理中的应用及对生长发育的影响。方法：以2021年1月至2021年12月在我院出生的80例新生儿作为研究对象，利用随机分组法将其分为对照组和观察组两组。每组平均40例，其中对照组采取常规护理手段，观察组采取音乐配合先俯后仰卧位抚触新生儿护理，分别对比两组的依从性和生长发育情况。结果：观察组新生儿的依从性要好于对照组，数据存在明显差异，具有统计学意义（P

简介：摘要：目的：观察疼痛管理联合音乐疗法对泌尿系结石患者术后的影响。方法：选取我院收治的82例泌尿系结石患者为研究对象，随机平均分为观察组及对照组，对照组采取疼痛管理护理，观察组在此基础上应用音乐疗法，对比两组术后的疼痛评分和满意度。结果：观察组的术后疼痛评分各阶段均低于对照组（P＜0.05），满意度高于对照组（P＜0.05）。结论：相关护理方法有助于减轻患者疼痛感和提升满意度。

简介：摘要 阐述在面向非口腔专业医学生开设的口腔科学课程中结合思维导图进行LBL、Seminar和PBL模式联合教学的方法，总结教学过程中的课堂设计思路、课堂反馈和经验，以期达到在教学中举一反三的效果。新的教学模式提高了学生对该课程的兴趣，能帮助非口腔专业医学生初步建立口腔知识体系，为他们将来的全科医学实践打好基础。

简介：摘要：目的：探究标准化病人联合病例引导教学在呼吸内科护理实习带教中的应用效果。方法将2022年2月—2023年2月在医院呼吸内科接受护理实习带教的90名护生作为研究对象，分为对照组和试验组，各45名。对照组采用传统教学方法进行教学，试验组采用标准化病人联合病例引导教学进行教学，对2组护生实习结束后各项成绩及教学满意度进行对比分析。结果试验组理论知识、操作成绩、病历书写以及综合成绩和教学满意度均高于对照组（P

简介：【摘要】目的：探究音乐疗法配合先俯后仰卧位行新生儿抚触在早产儿康复期护理中的应用效果。方法：挑选本院2022年3月——2023年6月收诊的早产儿为研究对象，筛选共计70例。经随机分组法分出常规组、实验组，每组纳入35例。常规组实施传统康复期护理，实验组增加实施音乐疗法+先俯后仰卧位抚触护理，比较两组早产儿康复指标、胆红素水平。结果：实验组早产儿康复指标高于常规组，P＜0.05。实验组胆红素水平低于常规组，P＜0.05。结论：早产儿通过音乐疗法联合抚触护理可稳定胆红素，改善其生长发育，推荐临床应用。

简介：摘要：目的：探讨任务驱动法联合问题是学习法应用手术室护理教学的效果。方法：选取我院实习的护生共68名作为研究对象，以随机数字表法分为观察组和对照组，对照组采取常规带教方法，观察组应用任务驱动联合问题式教学方法，对比两组学生的理论知识考核和操作技能成绩，并对学生的批判思维能力进行评价。结果：观察组的理论知识成绩和操作技能成绩均高于对照组（P＜0.05），观察组的批判思维能力高于对照组（P＜0.05）。结论：任务驱动联合问题式教学有助于促进学生学习目标实现，并促进学生批判思维的形成。

简介：摘要 目的：评价子午流注择时五行音乐疗法对气虚血瘀型急性心肌梗死（Acute Myocardial Infarction，AMI）患者行经皮冠状动脉介入治疗术（Percutaneous Coronary Intervention，PCI）术后焦虑情绪的影响。方法：采用随机数字表法将符合纳入标准的100例患者随机分为实验组和对照组，每组50例患者，实验组实施子午流注择时五行音乐疗法，对照组实施常规五行音乐疗法。分别于干预前、干预第4周、干预第8周、干预结束后第4周，运用焦虑自评量表（SAS）对患者进行评价。结果：实验组SAS得分在干预第4周、干预第8周及干预结束后第4周均低于同期对照组（P＜0.05）。两组SAS得分组间效应、时间效应及两者交互效应均有统计学意义（P