简介：摘要：目的：探究分析虚拟现实技术在手术室护理教学方面的作用效果。方法：此次实验期间，共计需要选出300例研究对象，其均为在校护理学本科生，实验进行时间为2022年9月至2023年1月之间，围绕这些实验对象开展手术室护理学教学工作。依照教学需求，将300位本科学生分为3个小组，每组各分有100位学生。在为对照组的学生进行教学期间，选用传统教学法，实验1组的学生在虚拟现实教学实验室中应用传统教学法进行学习，实验2组的学生在虚拟现实实验室选用情景模拟法进行学习。基于理论知识掌握水平、实践技能掌握水平等维度进行组间比较。结果：根据三组的理论、实践知识技能掌握水平对比情况来看，组与组之间有着较大的差异性，比较结果具有统计学价值（P＜0.05）。结论：在为护理学专业的学生开展手术室护理教学工作时，在虚拟现实技术的支持下应用情景模拟法，可以取得良好的教学效果，应用价值突出，具有显著的推广性。

简介：【摘要】目的：对神经内科教学采用案例结合情景模拟教学法，分析具体效果。方法：选取60例2021年7月-2023年7月从来院实习的护生，对照组、研究组分别采用常规模式、案例结合情景模拟教学法，比较效果。结果：通过对照组和研究组理论及操作成绩平均值对比发现，研究组的理论成绩和实际操作成绩都高于一般组。结论：在神经内科教学中采用案例教学模式，整体效果较好。

简介：摘要：目的：探究神经内科应用情景模拟结合案例教学法开展临床护理教学中的价值体会。方法：本研究以2022.05~2023.05为期限，受试者为神经内科60名实习护生，经双盲法分为30例/组，以甲乙为组名。甲组应用常规教学法，乙组应用情景模拟结合案例教学法。比较考核成绩及满意水平。结果：乙组护生的实践成绩、理论成绩等得分较甲组护生均更高（P＜0.05）。乙组护生对教学的满意水平总体较甲组护生更高（P＜0.05）。结论：神经内科应用情景模拟结合案例教学法开展临床护理教学后效果优良，既能提升护生的考核成绩，又能获取其普遍满意，有推广优势和借鉴价值。

简介：【摘要】目的：探讨基于岗位胜任力的新入职护士采用标准化情景模拟考核法的应用价值。方法：选取2018年与2019年北京某三级综合医院神经中心新入职的护士，将2018年新入职的19名护士纳入对照组，该组采取常规培训；将2019年新入职的25名护士纳入观察组，该组采取标准化情景模拟考核法进行培训考核，重点比较两组教学效果。结果：观察组教学满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组教学效果，包括理论成绩、技能、胜任力评价以及教学评价评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在新入职护士的岗位培训中实施标准化情景模拟考核法培训及考核可提高新入职护士的教学效果与教学满意度，具有提升护士岗位胜任力的显著效果。

简介：摘要：目的：评析血液内科护理实习教学过程中应用标准化情景模拟教学法和思维导图的效果。方法：采用抽签法将2022年1月-2023年4月间在我院血液内科接受护理实习的54名实习生分为观察组和对照组，对照组应用常规护理教学方法，观察组则应用应用标准化情景模拟教学法和思维导图，验证比较两组实习生的考核成绩。结果：观察组实习生的各项教学成绩、综合能力评分均要高于对照组（P＜0.05）。结论：应用标准化情景模拟教学法和思维导图的应用可有效提升血液内科护理实习教学质量，对于血液内科新鲜血液的培养有着重要的意义，可进行推广。

简介：【摘要】目的：探究情景教学联合PBL教学法在呼吸与重症医学科护理带教中的应用效果。方法：选择2022年1月至2024年1月在我院呼吸与重症医学科实习护生74例，应用随机数表法将其分为对照组（常规带教）及观察组（情景教学联合PBL教学法）各37例，对比两组考核成绩、教学满意度。结果：观察组理论成绩、实操成绩高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组教学满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：呼吸与重症医学科实习护生采用情景教学联合PBL教学法，可提升综合能力，教学满意度较高。

简介：摘要：文章探讨了情景模拟与微课教学结合在护理实习生临床疼痛管理带教中的应用效果。通过对比实验组和对照组护理实习生在疼痛管理知识、技能以及临床操作表现等方面的差异，发现情景模拟结合微课教学能够显著提高护理实习生的疼痛管理能力。文章分析了该教学方法的优势，如提供真实临床环境模拟、促进理论与实践结合等。

简介：【摘要】目的：观察以病例为基础的教学联合情景模拟在ICU护理带教中的应用价值。方法：选择入ICU实习的护生40例，随机分为两组，对照组中使用传统教学方法，实验组中使用以病例为基础的教学联合情景模拟教学法。结果：实验组的护生自主学习能力高于对照组，理论成绩与实践成绩高于对照组，差别较大（P<0.05）。结论:在ICU护理带教过程中使用以病例为基础的教学联合情景模拟教学法，可提高护生的考核成绩，增加护生自主学习能力。

简介：【摘要】目的：观察以病例为基础的教学联合情景模拟在ICU护理带教中的应用价值。方法：选择入ICU实习的护生40例，随机分为两组，对照组中使用传统教学方法，实验组中使用以病例为基础的教学联合情景模拟教学法。结果：实验组的护生自主学习能力高于对照组，理论成绩与实践成绩高于对照组，差别较大（P<0.05）。结论:在ICU护理带教过程中使用以病例为基础的教学联合情景模拟教学法，可提高护生的考核成绩，增加护生自主学习能力。

简介：【摘要】目的：观察以病例为基础的教学联合情景模拟在ICU护理带教中的应用价值。方法：选择入ICU实习的护生40例，随机分为两组，对照组中使用传统教学方法，实验组中使用以病例为基础的教学联合情景模拟教学法。结果：实验组的护生自主学习能力高于对照组，理论成绩与实践成绩高于对照组，差别较大（P<0.05）。结论:在ICU护理带教过程中使用以病例为基础的教学联合情景模拟教学法，可提高护生的考核成绩，增加护生自主学习能力。

简介：【摘要】目的：对手术室护理中采用多媒体结合情境模拟，比较具体效果。方法：选取护理实习生人员共计60名，常规组、试验组分别采用常规模式、多媒体结合情境模拟，比较效果。结果：试验组护理人员中观察判断、应变能力以及思维能力、沟通能力整体评分优于常规组，二组护理综合能力评分有统计学差异（P＜0.05）。对于试验组护理人员学习兴趣、操作能力、训练效果及分析能力优于常规组（P＜0.05）。结论：在手术室护理中采用多媒体结合情境模拟，整体效果较好。

简介：摘要：目的：研究ICU实习护生带教中实施案例式情景教学法的价值。方法：2020年1月~2021年3月，纳入在我院ICU实习护生252例，随机分为两组。观察组实行案例式情景教学法，对照组采用一般教学法，对比带教效果。结果：比较两组满意度、考核成绩，差异显著(P

简介：摘要：目的  分析情景式健康宣教对急性结石性胆囊炎病人的护理效果。方法  情景式健康宣教对急性结石性胆囊炎病人，均分为观察组（30例，常规宣教+情景式健康宣教）与对照组（30例，常规宣教）。综合比较。结果  干预前，两组患者心境状态比较P＞0.05，干预后，观察组心境状态好，服务质量高，P＜0.05。结论  情景式健康宣教对急性结石性胆囊炎病人中具有较高实用价值，推荐。

简介：摘要：目的  选择神经内科实习生展开研究，分析互联网情景教学的应用效果。方法 2020年1月-2024年1月，以本院神经内科36例实习生作为研究对象。并以双盲法随机分组，分为对照组（18例，常规带教）、干预组（18例，通过互联网情景教学）2组。比对教学质量。结果  干预组考核成绩好，P＜0.05。结论  在互联网情景教学对神经内科实习生展开带教，效果较好，推荐。

简介：摘要： 目的 应用抛锚式教学理论联合情景教学在本科护生的临床实习中,提高护生的整体临床护理能力。方法 选取2021年7月-2023年4月在广州某三甲医院实习的58名护理本科生为研究对象，实施抛锚式教学理论联合情景教学带教模式, 培养学生独立自主探索问题，解决问题的综合能力，整体护理能力以及教学满意度。结果 护生出科时的整体临床护理能力明显高于入科时，差异有统计学意义(P＜0.001)，护生知识目标、技能目标、态度目标评价优秀率达97.8%以上，护生对教学工作的满意度达99%以上。结论 实施抛锚式教学理论联合情景教学带教模式,可以有效提高本科实习护生的临床综合护理能力，值得临床带教推广。

简介：【摘要】目的：研究分析在糖尿病酮症酸中毒护理教学查房中采取情境模拟教学法联合思维导图的实践效果。方法：本次研究的开展时间在2020年3月-2022年3月，研究对象则是此时间段内在我院实习的实习护生，本次研究共纳入40名实习护生，按照实习时间的不同进行分组，将2021年3月前接受实习20名的护生作为对照组，在此以后的20名护生即为观察组，分别采取传统教学法和情景模拟教学法联合思维导图进行教学。对比分析两组的实践效果。结果：对观察组和对照组护生采取不同方式教学后，分析两组的理论知识和操作技能成绩，将数据纳入统计学软件中分析，得出结果差异明显，观察组均要高于对照组，差异较大（P＜0.05）。结论：在糖尿病酮症酸中毒护理教学查房中，采取情景模拟教学法联合思维导图能够提高护生的专业能力，提高教学效果。

简介：【摘要】目的：探讨骨科护理带教中运用结合经典案例的情景模拟教学法的带教效果。方法：选择我院骨科2021年9月-2022年10月期间接受的86名实习护生为研究对象，根据数字随机法将其分为两组，其中对照组采用传统教学模式，而观察组则运用结合经典案例的情景模拟教学法，比较两组带教效果。结果：与对照组比较，观察组的带教满意度高，组间对比有差异（P

简介：摘要：随着医学技术的不断进步和医疗服务的日益完善，对护理人员的临床思维能力与实践技能的要求也在不断提高。特别是在耳鼻咽喉头颈外科这一对专业性和精细度要求极高的领域，护理人员的培训和教育显得尤为重要。传统的护理规范化培训模式往往注重理论知识的灌输，而忽略了临床实践的锻炼，这在一定程度上限制了护理人员的综合素质提升。为了打破这一瓶颈，我们尝试将基于临床思维的情景模拟教学引入耳鼻咽喉头颈外科护理规范化培训中。因此，本研究旨在探讨这种新型教学方法在护理规范化培训中的应用效果，以期为培养更多具备高水平临床思维能力和实践技能的护理人员提供有益的参考和借鉴。

简介：【摘要】目的：研究血液科护理带教中采用基于案例的教学方法与情景模拟教学法的效果。方法：选取2022年1月至2023年12月在本院血液科实习的100名护理实习生并分为两组，参考组采用常规教学，实验组采用基于案例的教学方法与情景模拟教学法，比较两组护生的考核情况、批判性思维能力及教学满意评分。结果：干预后，实验组护生的考核情况明显高于参考组；评判性思维能力明显高于参考组；教学满意度明显高于参考组（p＜0.05）。结论：在血液科护理带教中采用基于案例的教学方法与情景模拟教学法能够有效提高考核成绩，提高护生的批判性思维能力，提升教学满意度。

简介：[摘要] 目的： 探讨PBL联合情景模拟教学在传染病见习隔离防护第二课堂教学中的应用。方法： 选取中南大学湘雅二医院临床五年制医学生为研究对象，分实验组和对照组，实验组学生采用PBL联合情景模拟+技能操作课，对照组学生采用传统课堂讲授+技能操作课，课程结束后问卷调查、理论考试、技能考核和课后谈话。结果：实验组学生的理论考试及两个月后OSCE站点技能考核成绩均优于对照组学生。结论：传染病学隔离防护第二课堂对教学大纲是很好的补充，PBL联合情景模拟教学效果优于传统教学模式。