简介：对中国大学生而言,公民人格的质素应包括关注力、平等、理想、责任和风范等内容。高校思想政治理论课为大学生公民人格的形成提供理论背景以及实践平台。在新媒体时代,高校思想政治理论课教学加入"讲新闻"环节,对大学生公民人格的培育有重要促进作用,大学生们在这一教学环节中学会在喧哗中关注热点,在热议中践履平等,在论辩中催生理性,在思考中强化责任,在对抗中提升风范。

简介：本文阐述了以马克思主义时代化指导高校思想政治理论课教学有效性探索的必然性,从思想政治理论课教育者、教育对象、教育内容、教学方法四个方面分析了高校思想政治理论课教学的有效性。

简介：摘要调查分析国内本科院校《护理研究》课程设置及教学状况，为该课程建设提供依据。方法采用访谈法和网络信息收集法，对国内14所本科院校从教材选用、课程分类、学分设置、开课时间、教学方法、师资结构、考核方式进行调查分析。结果教材选用85.71%用人民卫生出版社《护理研究》，7.14%用英文教材，7.14%用其它教材；课程分类71.43%为必修课，28.57%为选修课；学分设置50%为1-1.5分，50%为2-3分；开课时间92.86%在大三及以上年级，7.14%在大一；教学方法71.43%采用理论结合实践，28.57%采用纯理论；师资结构21.43%用1名教师全程授课，64.29%用多名教师分章授课，14.29%用团队教学；考核方式64.29%用理论考试，35.71%用多种考核。结论建议选用人民卫生出版社《护理研究》教材，设为必修课，学分不低于2分，大二开课，增加科研实践，采用团队教学，实施综合考核模式。

简介：外军留学生的中国武术教学如何跨越语言、文化、心理以及技能等层面的障碍,取得良好的训练和学习效果？通过分析隐性课程理论及其在体育、武术教学中的研究成果,指出在武术教学中实施隐性课程的必要性。教学实践证明,在外军留学生的武术教学中,隐性课程对于跨越不同层面的教学障碍具有非常突出的现实意义。

简介：高职教育蓬勃发展,同时也亟需改革。传统教学模式下缺乏师生互动,不利于发挥学生的积极性,同时其移植于普通高等教育的教学手段和方法也很难适用于高职学生。当前多媒体、网络等现代教学手段已经为创新教学方式方法提供了突破口,微博作为新兴的网络技术工具和传播媒介,深受青年学生青睐并拥有广阔的教育应用前景。文章分析了当前高职教育教学模式存在的主要问题,论述了微博在高职教育中的应用价值和应用策略,最后提出了基于微博的教学模式操作步骤。

简介：摘要目的分析风险管理理念在精神科护理流程再造中的应用效果。方法选择2014年2月～2014年9月期间我院精神科收治的实施风险管理150例患者为观察组，同时选择2013年7月～2014年1月的150例未实施风险管理理念的患者为对照组，对两组患者护理缺陷发生率、护理风险事件发生率及患者满意度进行比较。结果风险流程再造前后护理缺陷发生率、护理风险事件发生率及患者满意度发生了很大的变化，观察组各项指标明显优于对照组，差异具有统计学意义，P＜0.05。结论在护理流程再造中融入风险管理理念，可以明显提高护理工作的质量，使护理活动变得更加安全、可靠，同时还能提高护理人员对风险进行防范的意识及能力，拉近护患之间的关系，值得在临床工作中进行进一步推广。

简介：摘要目的探讨手术室护理管理中人性化管理理念的效果。方法收集2013年2月~2014年3月我院接受手术的患者作为本次研究对象，按住院单双号顺序分为2组50例研究组和50例对照组。对照组接受常规手术室护理，研究组接受人性化护理管理。对比研究组和对照组手术时间、术后住院时间、术后伤口疼痛程度及护理满意度。结果研究组和对照组手术时间、术后住院时间、术后伤口疼痛程度及护理满意度结果比较有差异（P<0.05）。结论本次研究认为手术室护理管理中实行人性化管理，能够明显缩短患者手术时间、缩短术后住院时间，对提高护理满意度减轻伤口疼痛有积极的作用。

简介：摘要目的研究和观察腹腔镜治疗肾上腺疾病中快速康复护理理念的应用效果。方法收集肾上腺疾病患者共88例，随机分为观察组与对照组，各44例，所有患者均接受腹腔镜手术，对照组患者进行常规护理，观察组结合快速康复护理理念进行护理，将两组患者的临床效果进行观察和对比。结果观察组患者的下床活动时间、肛门排气时间以及平均住院时间均明显短于对照组，P均<0.05。结论在行腹腔镜手术治疗的肾上腺疾病患者的护理过程中，结合快速康复护理理念能够有效促进患者康复，迅速提高患者术后的生活质量，值得推广应用。

简介：目的：探究＂零缺陷＂服务管理理念在高龄手术患者护理管理中的应用效果。方法：对在杭州师范大学附属医院进行手术的80例高龄患者进行研究,将其随机分成对照组和观察组。对照组患者采用常规的护理,观察组患者采用零缺陷管理服务。对两组患者的护理缺陷发生情况以及护理满意度进行比较分析。结果：对照组患者护理缺陷发生率18.3%,明显高于观察组患者护理缺陷发生率4.2%,差异显著具有统计学意义（P〈0.05）。此外对照组患者的护理满意度86.6%,明显低于观察组患者的护理满意度94.6%,差异显著具有统计学意义（P〈0.05）。结论：零缺陷服务理念应用于高龄手术患者的护理管理之中具有较好的临床应用效果,能够有效地减少护理缺陷发生,更大程度上提高患者满意度。

简介：

简介：摘要目的探讨无痛护理理念在促进骨折患者术后康复中的应用效果。方法分析我院2012年12月～2014年12月收治的骨折患者90例临床资料，依据是否实施无痛护理理念进行分组，对照组30例和无痛护理理念组60例。结果无痛护理理念组骨折患者疼痛评分、下地活动时间、住院时间均优于对照组，P<0.05，差异有统计学意义。结论无痛护理理念在促进骨折患者术后康复中应用，可以改善骨折患者疼痛感知程度，缩短下地活动时间和住院时间，提高临床治疗效率，利于术后功能恢复。

简介：摘要目的探讨循证护理在外科护生带教中的运用与效果，提供新型的护理临床教学方法，为提高护士实习生的教学质量提供依据。方法根据随机分配的原则将我院外科2010年至2014年的护理实习生100人分为观察组50人，对照组50人。观察组运用循证护理的方法带教，对照组按常规方法带教。结果通过运用循证护理方法进行教学，使带教老师在带教上能根据临床工作需求和学校教学计划制定带教计划并进行实施；学生能够把所学理论知识灵活地运用临床，更能将理论与实践相结合进行学习，为适应新时期护理新模式的护理工作需要培养新型的优秀护士提供了良好的教学方法。结论运用循证护理方法进行外科护生带教提高了教学质量，使学生所学知识更实用于临床工作，是一种行之有效的很好的教学方法，值得在临床护理中推广应用。

简介：高中文理分科教育对学生的认知方式有深远影响,进而也会影响到大学课程的学习表现.以文理兼收的经管类专业学生为调查样本,研究了分科教育对初级理论经济学课程学习的影响.结论表明,对于课程内容和开课时间不同的初级理论经济学课程,分科教育的影响存在差异.为更好的培养学生学习能力,提高大学课程的学习表现,应在大学课程的教学中考虑学生高中时期的学习背景.

简介：比较中国、日本、美国关于口腔护理操作理念及类型、操作前评估、操作用物、护理操作方式、操作后评价,指出目前我国基础护理方法上存在的问题,并提出解决问题的建议。

简介：高校思想政治理论课是马克思主义理论教育和思想政治教育的主阵地、主课堂、主渠道，事关掌握党在意识形态领域的领导权和话语权，事关培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人。重点建设高校思想政治理论课的要旨，在于实现一系列“转化”的逻辑递嬗，即把马克思主义的科学理论体系转化为高校思想政治理论课的课程设置体系，把课程设置体系转化为课堂教学和实践教学体系，把课堂教学和实践教学体系转化为大学生思想道德素养、政治理论素养和综合素养建设体系，进而转化为大学生理想信念体系和践行体系。当前和今后一个时期，高校思想政治理论课建设的关键，在于贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》的精神，确保思想政治理论课在高校教学体系中的重点建设地位，全面深化高校思想政治理论课建设综合改革，建设好教师队伍，把教材编写好、修订好、使用好，把课讲好。从这个意义上说，高校思想政治理论课建设任重而道远。

简介：摘要目的探讨快速康复护理理念在腹腔镜胆囊切除术患者护理中应用的效果。方法选择我院2014年2月至2015年6月行腹腔镜胆囊切除术患者80例，随机分为观察组和对照组，对照组给予常规护理，观察组给予快速康复护理理念，观察比较两组的护理应用效果。结果护理后，观察组的下床活动时间、输液时间、肠道排气时间及住院时间的临床观察指标均优于对照组（P＜0.05）；观察组的护理满意度（95.0%）明显优于对照组（82.5%），比较有差异（P＜0.05）。结论快速康复护理理念在腹腔镜胆囊切除术患者护理应用中疗效显著，可缩短其住院时间时间、减少出血量，提高其对护理的满意度。

简介：

简介：摘要目的探讨骨科损伤控制理论在骨科患者护理中的应用效果。方法选取我院骨科2010年8月-2012年3月间收治的160例骨创伤患者，随机分为对照组和研究组，每组各80例，对照组患者采用骨科临床常规的护理方法进行护理，研究组则在护理过程中实施骨科损伤控制理论，比较两组患者的出血量、并发症以及术后愈合时间等。结果结果显示，研究组患者利用骨科损伤控制理论进行护理，其出血量、并发症情况以及骨伤愈合情况均优于采用常规护理方法的对照组患者，且差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论对于骨创伤患者实施骨科损伤控制理论进行护理，能够显著减少患者出血量、并发症发生率以及骨伤愈合时间，加快患者的康复。

简介：工作场所学习课程作为一种自然而然产生的课程,是一种情境课程。比利特工作场所学习课程开发理论描述了基于活动访问和指导双重原则下工作场所学习课程的理论框架。本文试图从工作场所学习课程开发的哲学基础、指导原则、开发流程及课程的合法性等方面,对比利特的工作场所学习课程思想进行解读。

简介：实践教学是提高民族理论与民族政策课教学实效性的重要途径。近年来,各民族院校在该课程实践教学方面进行了一系列有益探索,但存在的问题也应引起重视并加以解决。为提高民族理论与民族政策的实效性及其教学质量,应进一步完善实践教学内容,采取有效的教学方式,改进考试评价方法,加强教学经费投入和实践教学基地建设等。