简介：[摘要] 树立“为了每一个学生发展”的理念，对学生进行发展性评价，了解学生发展的需求，重视被评价者的差异，关注学生在学习过程中的进步和变化，及时给予评价和反馈，帮助学生认识自我，强调通过反馈促进学生改进，促进学生在原有基础上的提高。在教学的过程中可以通过成长记录袋这种质性的评价方式，记录学生成长、促进学生发展，实现评价的发展性功能。

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简介：所谓民营OEM企业，是指以产业分工为代表的企业集团或核心公司将其生产链的某些环节交给固定的分包企业来完成，而分包企业所有制的特点是民营。中国经济发展速度很快，社会化大生产和专业化分工的格局在经济发达地区及区域之间已经初步形成，但毕竟不能与外国工业革命至今形成的历史过程和模式不完全一样。本研究调研了30家民营企业，涉及5个行业，包括汽车业10家、电子业7家、机电业5家、石油化工业6家、轻工业2家。采取系列案例研究为主、定量研究为辅的方法，研究中国民营OEM企业的成长过程与发展现状，对存在的问题进行了分析，分别向政府部门、学术界、企业界提出了建议。

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简介：一、问题的提出幼儿园教育的改革和创新提出了对高质量幼儿教育的要求,最终转化为对幼儿教师专业化成长的迫切要求.近年来,传统幼儿教师教育中存在的突出问题,特别是理论与实践脱节的现象,凸显了幼儿教师教育实践中的行动研究的迫切性.体验式的园本教研则提倡幼儿教师在开展教育研究过程中的体验与感受.在体验式教研中,教师经验的获得、主动思考和自我思考以及反思能力的提高都能促进幼儿教师的专业成长.

简介：摘要随着社会的不断进步发展，社会竞争越发激烈，人们对教育事业也提出了更高的要求。通过班会的形式对学生开展教育，相比其它科目的教学活动，主题班会更具有灵活性以及时代性，学生在主题班会上能够拓展自身的知识面。小学生的心理尚未发育成熟，所以小学生的思维模式通常比较直观片面，通过活动以及体验的形式进行教育，能够让对思想品德等知识更好的学习。

简介：【摘要】读书是获得知识的重要的途径，但由于当前幼儿教师的工作现状繁忙等原因所致，让想读书的教师没有时间去阅读。而现阶段我国的学期教育越来越受到国家和社会各界的重视，作为幼儿教师更要有迫切感，不断提高自身的专业水平，才能胜任幼儿教师这个职业。而本文通过创新的读书方式─“抱团” 式读书分享来激发幼儿教师对读书的兴趣，从而提高教师的专业水平，营造书香校园的文化气息。

简介：一、文化冲突：成人对＂童话现象＂的恐惧儿童教育最大的问题,是成人与儿童之间的文化冲突.这种冲突,是教育生活中的一种常态,成为家长们最大的忧虑.在一次以＂教师回报社会＂为主题的教育咨询活动中,我邂逅了一个健谈的母亲.

简介：我们参照《聚焦式幼儿成长档案——幼儿完全评估手册》的基本框架和思路，采用逻辑分析法和行动研究法，根据《纲要》精神和《指南》要求，结合自身生活教育实际进行调整和变动，创建了园本化的聚焦式幼儿成长档案框架体系，改变了国内幼儿成长档案的随意性和个体倾向性；探索引导教师进行过程性评价的方法和策略，实现了在真实场景中对幼儿成长进行过程性评价的结构化，有效促进了教师的专业成长，弥补了传统幼儿发展与评价的不足；实现了幼儿成长档案的网络化，大大增强了幼儿成长档案的容积和表现力，提高了教师的现代信息技术水平。

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简介：摘要：劳动教育具有综合性的育人价值，它在当下国民教育体系的行列之中，可以有效促进学生的成长和发展。劳动教育是通过有组织的生产、生活劳动来培养学生的实践能力与意志力，促使他们形成良好的劳动品质。而今的许多青少年缺少正确的劳动价值观，将劳动教育融入到少先队活动中，可以合理构建学生的阶梯式成长激励体系，促进他们的全面发展。

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简介：摘要：近些年，我国的教育事业在不断进步，针对传统教育模式中的不足之处进行了补充与完善。然而，由于受此前教育人才培养模式及观念的影响，多数小学中的科学教师无法做到专业教学，相关的科学教育人才比较匮乏。针对这一情况，需要在原有教师体系的基础上，让部分其他学科的教师转成兼职科学教师来确保小学科学教育的顺利开展，并运用体验式的培训方式在智力、情绪及行为层面来提高教师素养。本文结合当前小学科学教学中存在的问题，探讨了运用体验式培训来促进小学兼职科学教师专业成长的策略。

简介：【摘要】单元主题式作业设计，聚焦单元整体，着眼育人导向，充分考虑学生现实学习情况，引导学生基于主题意义研究，构建完备的知识结构，保证英语作业发挥最大效用。鉴于此，本文以新课标为依托，优化单元作业目标，凸显作业设计的“分层性”和“融合性”，切实提高教师作业设计水平。

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简介：托班幼儿年龄小,各方面能力相对比较弱,对托班幼儿在园的一日活动进行评价虽然比较琐碎,但关系到孩子的发展。本文立足于实践,以"一日活动皆课程"为宗旨,尝试对托班幼儿一日活动进行有效评价,提出活动评价的内容,包括集体活动、区域活动、户外活动、生活活动四个方面,并结合实例详细阐述了评价的方法,有最直接的言语评价、详细生动的记录评价和潜移默化的榜样评价,最后也客观分析了托班幼儿一日活动评价中存在的一些问题,以期待在实践中不断改进,尽量完善评价,在评价中促进托班幼儿各项能力的全面发展。

简介：摘要在小学英语教学中应以激励学生的学习兴趣为主要目的，采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式。小学阶段的评价应以形成性为主，重点评价学生平时参与各种教学活动的表现，这也是英语项目学评的依据。成长记录袋评价打破了以往传统评价形式的常规，能够在评价学生的同时激励其更加进步。

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简介：摘要：