简介：新课程强调追随幼儿的兴趣、重视幼儿能力的均衡发展，更关注过程性评价，强调家园互动。在这样的新理念下反思当前的“幼儿发展评价”，我们发现，沿用过去的评价方法无法从真正意义上让课程追随幼儿，甚至会阻碍新课程的实施，具体表现为：新课程强调的是幼儿探索世界、表达表现、

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简介：摘要：小学教学中，教师应考虑如何更好地提高学生的素质。因此，我们不仅要进一步考虑传统的教学方法如何提高效率，还要整合一些新的教学方法，使学生在创新、合作、共赢的氛围中不断学习、成长、进步。我们不仅要注意学生掌握了多少，还要注意他们的人格素质是如何塑造的，思想道德修养的培养。

简介：摘要：小组合作学习现代化教学理念下衍生的教学模式，在教学实践中发挥了巨大作用。但以往都是从运用的角度展开研究，对于成长式评价的研究仍有待深入，本文在研究过程中基于小组合作学习模式，对成长式评价的运用展开探究，以期更好的增强小学语文教学有效性。

简介：摘要：小组合作学习现代化教学理念下衍生的教学模式，在教学实践中发挥了巨大作用。但以往都是从运用的角度展开研究，对于成长式评价的研究仍有待深入，本文在研究过程中基于小组合作学习模式，对成长式评价的运用展开探究，以期更好的增强小学语文教学有效性。

简介：摘要：在新课程标准理念的影响下，小组合作教学成为了小学语文教学常用的一种教学模式，但在具体实施过程中，部分教师没有把握住教学评价的要点，无法发挥出小组合作教学的实效性。为此本文提出了小组合作成长式评价，利用生生互评、教师再评的方式，最大化调动学生的积极性。并且力求覆盖所有的教学环节，采用量化的方式，培养小组之间、组内成员的竞争意识和团队协作能力。

简介：摘要：在义务教育的大背景之下，学生的素质教育越来越为各级学校所重视。小学语文的教学要求学生对基本的语文知识有一定把握，构建有效的文化知识体系。为了促进小学生得到良好的发展，仅仅靠学生自主学习是不够的，教师要利用小组合作的方式引导学生学习，以促进他们对抽象知识的理解，并对其进行成长评价，更有针对性地促进学生成长。本文将通过分析现阶段小学语文的教育现状和小组合作的特征，对促进学生的高质量发展提出相关策略。

简介：摘要：随着我国社会政治经济的不断发展，对于教育事业也提出了更高的要求，而小学语文两极化一直是困扰人们的问题，为了解决这个问题，近几年来，人们也采取了许多措施，例如充分挖掘教学资源，积极调动学生的兴趣，将他们放在教学的主体位置，但其中最有效的是运用小组合作的方式，这种方式不仅可以使学生成为评价者，还可以成为被评价者，使学生可以全面的认识到自己的优缺点，通过小组合作学习，提高学生们的竞争意识，增强学生们的合作理念，促进共同成长。

简介：摘要：对于处在小学阶段的学生来说，对于知识的理解能力基本相似，兴趣爱好也能够产生一定的共鸣，这在一定程度上能够更好地解决教师与学生之间存在的问题，通过小组合作式教学模式的有效应用，进而能够稳步提高当前的教学效率。

简介：摘要：小组合作教学是能够促进师生、生生之间高效交流的教学模式。语文课堂上，利用此教学模式可为学生搭建合作学习、探究讨论的平台。在教学期间，教师运用成长式评价方法，对于学生学习过程进行点评，引领课堂教学进程。下文论述成长式评价应用价值，并对评价策略应用深度分析。

简介：摘要随着新课程改革的进一步实施，学校依据自身优势和特点开发的校本课程正如雨后春笋。小学舞蹈校本课程的开发也在亦步亦趋的成长之中。最为一门自主开发的校本课程，在教学实施中需要相配套的评价体系教学评价。在素质教育的改革中新课标对于音乐教学提出了新的要求和标准,传统评价体系已经不能起到以评促教,以评促学的作用,如何构建有效的评价体系让小学舞蹈校本课程健康成长，是保证小学舞蹈校本课程教学的重要任务。

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简介：摘要：在素质教育的环境下，教师需要加强教研工作，改善教学评价方式，以便于适应新时期的教育需求。为了解决素质教育的问题，本文以小学语文教学为例，对学习共同体进行研究，分析了合作成长式评价的价值，提出了成长式评价的构建策略，以期为小学语文教师们提供参考。

简介：学生评价是对学生学习进展和行为变化的评价，是教育评价的核心。它的根本目的是促进学生生动、活泼、主动地发展，帮助学生认识自我、树立自信。评价案例刚开学，学校就让我担任三（4）班的班主任。面对这样一个新组成的班级，我希望用自己的行动，努力让孩子在一个生机勃勃、健康发展的集体中播种阳光、收获阳光。

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简介：摘要：评价是促进学生成长的一种有效方式，更是教师对课堂教学查漏补缺的一种途径，因此，在小学道德与法治议题式教学中应当注重学生评价的有效运用，并运用有效的评价策略引领学生根据实际的学习情况做出一定的评价，确保学生能够从中产生更深的认知与学习，这对培养学生道德与法治核心素养有着重要的意义。本文尝试探究小学道德与法治议题式教学中学生评价的策略，以供参考。

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简介：课堂是教师教育教学的主要阵地,课堂的学习评价是学生学习评价的重要组成部分.然而在课堂评价中,广大教师对其内涵、方法等的理解观点不-,做法各异、生搬硬套,缺乏科学性和创造性,严重束缚了学生的发展.教育改革的深入要求我们建立适合学生全面发展的教育教学评价体系,积极发挥评价的作用,促进学生在认知、态度、情感等方面的更好发展,从而提高学生的核心素养.