简介：摘要：陶行知先生认为：“生活即教育”，是指生活与教育之间存在着密不可分的联系，二者相互影响、相互促进。基于此，教师在开展幼儿游戏活动时，应充分利用幼儿的生活经验，引导他们参与到游戏活动之中。本文针对陶行知生活教育在幼儿游戏活动中的应用进行了详细分析与研究，以期为幼儿教师的工作提供有价值的参考与借鉴。

简介：摘要：在课程游戏化大背景下，幼儿一日生活的趣味化教学设计俨然成为幼儿教育发展的重要渠道，有助于幼儿教师从“小学化”教育思想中解放出来，将游戏教育理念融入到幼儿教育的各个环节之中。而幼儿一日生活的趣味化教学设计，符合幼儿个性发展规律，增强幼儿的学习体验，丰富教学内容，激发学习兴趣，点燃幼儿参与教学活动热情及积极性，给予更多活动实践的机会，以此促进幼儿身心健康发展。

简介：摘要：2023年5月29日，习近平总书记在中央政治局第五次集体学习时提出了要以教育之强夯实国家富强之基，为全面推进中华民族伟大复兴提供有力支撑的理念。作为幼教工作者，我们要及时贯彻教育新理念新思想新观点。在深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，学习陶行知教育思想的过程中。我学习到了教育要与生活实践相结合。并思考如何将这些理念运用到幼儿户外游戏中。通过对陶行知生活教育理论的概述和幼儿园户外游戏的背景分析，本文分析了陶行知生活教育理论在幼儿园户外游戏中的优势和挑战，并提出了进一步研究和实践的建议，以促进幼儿园户外游戏的发展和优化。

简介：摘要：本文探讨了幼儿数学教育的重要性及目标，并着重探讨了生活化与游戏化教育在幼儿数学教育中的应用。在生活化教育中，通过将数学概念融入日常生活中的实际情境中，激发幼儿的学习兴趣；而游戏化教育则通过设计有趣的数学游戏活动，提高幼儿的参与度和学习动机。此外，生活化与游戏化教育策略的共性与差异，以及它们在幼儿数学教育中的相互补充关系。最后，提出了实施策略和建议，包括教师角色与技能培养、教学环境设计与资源准备，以及家园合作与家长参与。

简介：摘要

简介：摘要：幼儿的活动主要是游戏。让幼儿在玩中自主地学习，才能更好地适应幼儿的天性和生活。引导幼儿在生活和交往中使用各种感官去感知、发现和探索，是幼儿园课程游戏化的目标，以此促进幼儿的创造性，促进其全面发展。在新教育环境下，以“课程游戏”为核心的新一轮课程改革应该怎样进行？陶行知是中国近代著名的教育家，其“生活教育”是把“生活即教育”“社会即学校”“教、学、做合一”这三个重要方面来阐述的。随着课程游戏化的推进，幼儿园课程更加接近于幼儿的现实生活和发展需要，更加契合幼儿的年龄特征和兴趣。本文从陶行知“生活教育”的解读出发，将“生活教育”观念贯穿于幼儿园的游戏课程中，并对其进行了初步的探索。

简介：摘要：随着教育改革的不断推进，幼儿教育改革也在不断深化，如何更好地开展幼儿游戏活动已经成为当前幼儿园发展中的重点问题。文章针对幼儿教育中室内区域游戏的开展进行研究，并提出相应的对策。生活教育理论是陶行知先生的教育思想，在对其进行深入分析后发现，生活教育理论对幼儿教育有着重要的指导意义。

简介：

简介：摘要：在幼儿教育阶段，数学活动的生活化、游戏化是一种富有创意且富有成效的教学策略。数学活动对于培养孩子的逻辑思维、空间感知和问题解决能力具有重要作用。然而，传统的数学教育往往过于抽象和枯燥，难以激发幼儿的学习兴趣和主动性。因此，将数学活动生活化、游戏化发展，成为了一种有效的教育策略。本文旨在探讨数学活动生活化、游戏化发展在幼儿思维培养中的有效策略。

简介：摘要：本文旨在探讨如何通过游戏化音乐活动优化幼儿一日生活活动。通过融入富有趣味性的音乐游戏，可以促进幼儿的身体发展、认知能力和社交互动。本文将详细介绍在晨间活动、学习时间、户外活动、创造性表达、午睡准备以及社交互动等方面如何运用游戏化音乐活动，为幼儿创造更丰富、愉悦的学习与生活体验。

简介：摘要：

简介：摘要：我国著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的理念。现实生活中往往蕴含着非常丰富的教育素材，特别是在幼儿园教育中，以现实生活为基础素材实施项目化教学有利于幼儿收获更多的知识，实现个人素质的全面进步。文章密切结合中班游戏，详细探究了项目化教学在生活教育理念充分贯彻的大背景下，在幼儿园教育中的应用，希望有助于幼儿园教育质量的提升，有助于每一名幼儿获得良好的受教育体验。

简介：摘要：本研究探讨了收纳游戏在幼儿生活自理能力培养中的应用。研究表明，收纳游戏不仅能够提高幼儿的自理能力，还能增强他们的动手能力、协调能力和社交能力。通过对当前收纳游戏在幼儿教育中的应用现状分析，本文提出了一些具体的设计与实施建议，以期为幼儿教育工作者提供参考。

简介：摘要：手指游戏作为操作性游戏的一种，具有积极的智力发展价值，它通过眼睛的观看，大脑的想象、思维，以及十指的灵巧运动，刺激大脑皮层的神经细胞，促进大脑的发育，进而开发幼儿的智力。因此，将手指游戏运用到幼儿的一日活动过渡环节中，对于促进幼儿身心健康和全面发展具有十分重要的作用。本文阐述了手指游戏的特点、意义以及手指游戏在幼儿一日活动过渡环节中的具体运用。

简介：摘要：手指游戏作为一种简单、有趣且富有教育意义的活动，在幼儿教育中扮演着重要角色。特别是在幼儿一日生活的过渡环节，手指游戏不仅能够稳定幼儿的情绪，吸引他们的注意力，还能在潜移默化中促进幼儿的身心发展。本文探讨了手指游戏在幼儿一日生活过渡环节中的运用，分析了其教育价值和实践策略，以此为幼儿教育提供参考。

简介：摘要：时间管理是幼儿成长和发展的核心标志，也是幼儿顺利适应小学生活的关键因素。我园为了让幼儿在自我时间管理上有合理认知，从游戏角度着手，让时间管理游戏融入一日生活的各个环节中，通过“耕心”好教师团队的讨论研究，我们找出了最适合时间管理的几十个小游戏，以下的内容是我们的初步尝试，后期我们团队还会继续跟进，将从课题研究中把时间管理游戏在幼儿一日生活环节的内化效应继续实施下去。

简介：摘要

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简介：摘要：随着国家对教育的不断重视，学前教育中如何运用核心素养引导幼儿的健康成长，这对相关教师提出了更高的教学要求。为实现音乐教学的生活化，需要从幼儿身心发展规律出发，在幼儿的生活认知基础上实施音乐教学工作。为促进幼儿身心的健康发展，需要教师做好音乐教育工作，并坚持生活化思路，让幼儿在生活的元素中领会音乐的意境。本文主要分析了核心素养视角下幼儿音乐教学工作生活化的重要意义，并重点论述了核心素养视角下幼儿音乐教育生活化的实践策略。做好此部分研究工作，为积极推进幼儿园音乐教学生活化教学工作的顺利开展提供重要帮助。

简介：摘要：幼儿园是幼儿接受早期教育的重要阶段，数学作为一门基础学科，对幼儿的认知发展和思维能力培养起着重要作用。然而，传统的数学教学往往以抽象的概念和符号为主，难以引起幼儿的兴趣和理解。为了提高幼儿对数学的兴趣和学习效果，幼儿园数学教学应该注重生活化教学的理念。生活化教学是将数学知识与幼儿日常生活经验相结合，通过真实的生活情境和实际操作，使幼儿能够更好地理解和应用数学知识。基于此，本文主要就幼小衔接视角下的幼儿园数学生活化教学进行分析，以供参考。